農(nóng)村數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃(已修改)
2024-10-22 01:10 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：農(nóng)村數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好數(shù)學(xué)談何容易，所以數(shù)學(xué)后進(jìn)生也越來(lái)越多。針對(duì)于這一問(wèn)題談?wù)勎业囊恍┯^點(diǎn)。第一、做好數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。對(duì)剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。對(duì)于思維能力較差的學(xué)生難以接受初中教材內(nèi)容多、速度快的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象。為后進(jìn)生做好鋪墊。對(duì)比較抽象的概念，從學(xué)生熟悉的生活情景來(lái)引入。通過(guò)發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使他們更好地理解、掌握教材，逐步適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。第二、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的分析解題問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)的能力，在課堂中抓住自己不會(huì)的地方認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。從起點(diǎn)開(kāi)始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。第三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，端正學(xué)習(xí)的目的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愿動(dòng)腦。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味，這也是會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中盡量將書本上的知識(shí)加以研究，使之變?yōu)樾蜗?、生?dòng)、有趣的問(wèn)題，或者讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在游戲中、實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工作，在轉(zhuǎn)化方法上也是不一樣的，要因人而異。教師只有保持著強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感；找準(zhǔn)后進(jìn)生的成因，對(duì)癥下藥；我想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該有可能的。第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃三年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃農(nóng)車鄉(xiāng)九年制學(xué)校 嚴(yán)其林一、情況分析差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒(méi)有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂
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