5世說新語兩則教學(xué)設(shè)計教案(已修改)
2024-10-21 15:20 本頁面
【正文】 第一篇：5 《世說新語》兩則 教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)準(zhǔn)備通過借助課下注釋，會解釋重點文言詞匯，并能翻譯課文。通過品析人物的語言和動作描寫，能說出陳太丘朋友和元芳的性格特點。掌握通假字、古今異義、重點實詞和句子的翻譯 教學(xué)過程課后習(xí)題通假字：尊君在不古今異義：陳太丘與友期 太丘舍去 下車引之 元方入門不顧重點語句翻譯:（1）過中不至，太丘舍去，去后乃至。（2）友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！保?）元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”（4）友人慚，下車引之，元方入門不顧。討論：在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？ 拓展閱讀： 王戎識李王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。選自《世說新語雅量第六》譯文：王戎七歲的時候，曾經(jīng)（有一次）和多個小孩子游玩，看見路邊的李子樹有好多果實，枝斷了，許多小孩爭相奔跑去摘那些果實。只有王戎不動。人們問他（為什么），（他）回答說：“（李）樹長在路邊卻有許多果實，這必定是（一棵）苦味李子?！闭」麑崳ㄆ穱L）確實是這樣的。第二篇：《世說新語》兩則教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案通過本次學(xué)習(xí)希望大家能夠達到以下目標(biāo)：學(xué)習(xí)一些摹景狀物、刻畫人物的手法積累常用的文言詞語。學(xué)習(xí)古人機智、誠實等美德一、疏通句篇學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃分正確停頓。（自讀過程中有疑問則舉手提出）請學(xué)生試讀課文教師范讀學(xué)生齊讀二、理解文義、探究深層含義結(jié)合書下注釋，理解句意、文意（如有不懂的地方可由全班討論）請大家在討論時注意下列句子中的詞(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰?? 兒女：子侄輩，現(xiàn)代專指兒子和女兒。俄而：不久，一會兒。驟：迅速欣然：高興地(2)空中撒鹽差可擬 擬：比，比擬(3)未若柳絮因風(fēng)起 未若：比不上(4)期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至 期：約定 乃：才(5)與人期行，相委而去 期：約會，約定。委：舍棄。(6)元丘入門不顧顧：回頭看文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？（“君”是有禮貌的稱呼對方；“尊君”是對別人父親的尊稱；“家君”對人稱自己父親時的謙詞）請學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容三、拓展延伸我們就來學(xué)習(xí)一下這種寫作手法，我們先看看蘇軾的兩首詞，都與飛雪有關(guān)，都表達了思念之情。去年相送，馀杭門外，飛雪似楊花。今年春盡，楊花似雪，猶不見還家。水晶鹽，為誰甜？手把梅花，東望陶潛。雪似故人人似雪，雖可愛，有人嫌。這兩首詞把景色和人物情感交織在一起，大家能不能想一些恰當(dāng)?shù)谋扔鱽硇稳莶煌难┚啊ｉ喿x短文，回答問題：客有問陳季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名？”季方曰 ：“吾（于）家君譬如桂樹生泰山之阿，上有萬仞之高，下有不測之深；上為甘露所沾，下為淵泉為潤。當(dāng)斯之時，桂樹焉知泰山之高，淵泉之深？不知有功德與無也？”(1)用自己的話復(fù)述原文的內(nèi)容。(2)陳季方真的不知道自己父親有無功德嗎？第三篇：《世說新語》二則 教學(xué)設(shè)計 教案2《世說新語》二則教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言小說的一般方法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“誠信”是立世之本。激勵學(xué)生進行創(chuàng)造性閱讀。課時安排：2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入講述故事同學(xué)們，老師小時候聽過一個故事，至今記憶猶新。你們想不想聽聽這個故事呢?(教師講述“曾子殺豬”的故事，注意技巧，恰當(dāng)運用形體語言，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面學(xué)生復(fù)述故事作鋪墊。)大家知道這個故事的題目嗎?大家想想，老師為什么會對這個故事如此刻骨銘心呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出故事蘊涵的道理。)導(dǎo)入新課“誠信”是立世之本，中華民族歷來就是一個講求誠信的民族，在我國五千多年的歷史長河中，流淌著許許多多的諸如“曾子殺豬”這樣的誠信故事，今天就讓我們擷取其中的兩朵浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠信的真諦吧!二、簡介《世說新語》及其作者三、指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言小說的一般方法(板書)清除障礙，順暢朗讀。理解字句，整體感知。復(fù)述故事，推究內(nèi)涵。審美評價，勇于創(chuàng)新。(解說：①對照注釋，借助工具書，掃除文字的讀音障礙，特別要注意多音字、通假字的讀音，推敲每一句的朗讀停頓；②調(diào)動原有的積累，運用工具書，通過合作學(xué)習(xí)，疏通文意，理清故事情節(jié)；③在對原文正確理解的基礎(chǔ)上，能用自己的語言講述故事，推究作者的創(chuàng)作意圖；④小說的審美評價是多方面的，就初中學(xué)生而言，最主要的是對作品中的人物進行審美評價。要讓學(xué)生知道評價人物的根據(jù)是人物的言行，評價人物的標(biāo)準(zhǔn)是正確的、人們公認(rèn)的思想道德準(zhǔn)則。要鼓勵學(xué)生多角度審美，說出自己的獨特體驗。)四、組織學(xué)生學(xué)習(xí)《期行》引導(dǎo)學(xué)生進行文言小說第一階段的學(xué)習(xí)。(1)注意下列加點字在文中的讀音。期（ｑī）行尊君在不（ｆǒｕ
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