【正文】 第一篇：2013年廣東高考試卷點(diǎn)評(píng)2013年廣東高考試卷點(diǎn)評(píng)語(yǔ)文科華師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師語(yǔ)文科評(píng)卷組組長(zhǎng) 陳少華2013年高考廣東語(yǔ)文試卷，結(jié)構(gòu)上與2012年相同，內(nèi)容上切合考試說(shuō)明指引的范圍，題型的一些變化體現(xiàn)廣東一貫堅(jiān)持的“穩(wěn)中有變”的積極態(tài)勢(shì)和命題特點(diǎn)。試卷中幾個(gè)鮮明特點(diǎn)，值得肯定。一是繼續(xù)強(qiáng)調(diào)、重視對(duì)語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的考查。2011年義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，明確定義語(yǔ)文為“語(yǔ)言文字應(yīng)用的實(shí)踐性、綜合性”課程，廣東高考語(yǔ)文試題的命制注意和這一課程改革方向相吻合。例如，第1小題、第4小題、第22小題等等，都凸顯了“語(yǔ)言文字應(yīng)用”的測(cè)試性質(zhì)。二是堅(jiān)持語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在運(yùn)用的導(dǎo)向。如論述文閱讀中的第15題，要求考生依據(jù)文章中的思想方法去解讀現(xiàn)實(shí)生活中的人物表現(xiàn)。這種將語(yǔ)文學(xué)習(xí)運(yùn)用于生活的導(dǎo)向，對(duì)中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有非常積極的意義。三是試題的清晰度較以往更高。今年試題的幾道閱讀材料，篇幅適中、結(jié)構(gòu)清楚、語(yǔ)言明白而內(nèi)容并不膚淺，適合于閱讀測(cè)量。絕大多數(shù)試題，問(wèn)題集中，考點(diǎn)明確，表述也比較清楚，使考生易于把握答題的方向和要求。例如第10小題，古詩(shī)詞鑒賞，提問(wèn)角度集中在一點(diǎn)上，更有利于考生作答。四是作文命題更切合“新材料作文”的特點(diǎn)。今年的作文題屬于通常所說(shuō)的新材料作文，以慈善捐助的小故事生成話題，具有鮮明的時(shí)代性。材料表述淺顯易懂，不會(huì)造成閱讀障礙，盡管考生對(duì)材料所講的慈善捐助與接受問(wèn)題不一定有普遍關(guān)注，但是大部分考生還是能形成自己的體驗(yàn)和感悟，一些優(yōu)秀考生還能就慈善的方法和本質(zhì)進(jìn)行深入探討。這種就具體生活現(xiàn)象引出關(guān)注，生成話題，引出自己的述說(shuō)的作文形式，是應(yīng)該提倡的。從評(píng)卷場(chǎng)評(píng)卷的情況看，古文閱讀翻譯題得分情況好于往年，但部分考生對(duì)文言文特殊結(jié)構(gòu)把握不好，對(duì)原文理解不夠準(zhǔn)確。古詩(shī)詞鑒賞題平均分也好于去年，考生對(duì)思想感情的理解好于對(duì)詩(shī)詞藝術(shù)表現(xiàn)手法的理解。現(xiàn)代文考核，絕大多數(shù)考生都能較為準(zhǔn)確地把握題意，歸納出考題所要求的考核要點(diǎn)，也能把握住玄思的方法，并結(jié)合原文的內(nèi)容展開(kāi)分析，但也存在著少數(shù)考生在對(duì)問(wèn)題的分析中缺乏條理性和邏輯性，概括歸納能力不強(qiáng)。文學(xué)類文本閱讀題，大部分考生能把握材料，分層次回答問(wèn)題，有概括及相關(guān)闡述，但也有相當(dāng)一部分考生未能理解題意，如不能讀出“（馬）不通人意”中明貶實(shí)褒的意思。實(shí)用類文本閱讀題，考生基本能讀懂文章，能把握“畫(huà)家根據(jù)不同對(duì)象運(yùn)用不同的畫(huà)法”這個(gè)主旨。但是部分考生答案的組織思路不夠清晰。有些考生不擅于將文中具體說(shuō)明的內(nèi)容進(jìn)行概括提煉。語(yǔ)言綜合運(yùn)用題，考查圖表轉(zhuǎn)換成文字的題目和寓言續(xù)寫的題目，材料來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，考生并不陌生，題目要求為考生所了解。兩題的得分情況也好于往年。但部分考生對(duì)圖表轉(zhuǎn)換成的文字概括不簡(jiǎn)潔，對(duì)寓言續(xù)寫題的題意理解不透。作文題，考生對(duì)材料普遍能理解與把握，能在“材料內(nèi)容及含意的范圍”作文，選擇議論文寫作的考生居多，優(yōu)秀作文比去年多。但也有將“幫助”和“回報(bào)”泛議化，離開(kāi)“捐助”扯幫助；不少考生作文中心不夠突出，結(jié)構(gòu)欠嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言欠流暢，文體意識(shí)還應(yīng)加強(qiáng)。建議中學(xué)作文訓(xùn)練要注意幾點(diǎn)：一、吃透材料又不拘泥于材料，要在廣闊性、深刻性上有所拓展、有所創(chuàng)造。二、加強(qiáng)分析說(shuō)理能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)說(shuō)理上的合理拓展能力訓(xùn)練。三、加強(qiáng)想象能力訓(xùn)練。今年的材料比去年更具體，由讀轉(zhuǎn)寫，可以對(duì)情境生成合理想象，寫出相應(yīng)的后續(xù)故事。不管寫哪種文體，都希望文體多樣與個(gè)性化寫作真正結(jié)合起來(lái)，寫出有創(chuàng)意的作文。數(shù)學(xué)科華師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師數(shù)學(xué)科評(píng)卷組組長(zhǎng) 丁時(shí)進(jìn)今年的廣東省高考數(shù)學(xué)試題延續(xù)了往年的試卷結(jié)構(gòu)，解答題的考查內(nèi)容與順序與去年完全相同。整份試卷仍然重點(diǎn)考查高中數(shù)學(xué)主干內(nèi)容，沒(méi)有偏題怪題，比較切合廣東數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，體現(xiàn)了整體保持穩(wěn)定，立足考查基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想?？忌财毡橛X(jué)得題型熟悉，內(nèi)容常規(guī)。今年文科立體幾何、數(shù)列解答題和壓軸題都易于理科相應(yīng)試題，文科試卷基礎(chǔ)題分值比前兩年進(jìn)一步提高，很好地體現(xiàn)了“文理有別”的原則。從評(píng)卷情況來(lái)看，文理科立體幾何題的得分率比去年有所提高，最后三道大題很多考生都能找到切入點(diǎn)。但是平常之中不平淡，入手容易高分難。如理科數(shù)列解答題雖然一看題目似乎是“通性通法”，但很多考生的思維定勢(shì)比較明顯，不能做到精細(xì)的放縮估計(jì)；最后一題考查的是學(xué)生極為熟悉的利用導(dǎo)數(shù)判別單調(diào)性來(lái)求最值的問(wèn)題，但一些理科考生不能兩次構(gòu)造輔助函數(shù)進(jìn)行求導(dǎo)并分類討論,而文科考生對(duì)于分類討論顯然還是一個(gè)弱項(xiàng)。三角函數(shù)屬于基本題，但也有一些考生因?yàn)榻獯疬^(guò)程的科學(xué)性和規(guī)范性被扣分。整體上預(yù)計(jì)文科平均分比去年會(huì)有提升，理科平均分估計(jì)與去年基本持平。通過(guò)近兩年高考數(shù)學(xué)試題命題趨勢(shì)，反復(fù)提醒在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。高考復(fù)習(xí)中一味讓學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度、大規(guī)模的應(yīng)試訓(xùn)練只會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械模仿能力，而試圖通過(guò)難題、偏題和怪題來(lái)提高學(xué)生的解題能力則更是南轅北轍。英語(yǔ)科華師范大學(xué)外文學(xué)院院長(zhǎng)、教授英語(yǔ)科評(píng)卷組組長(zhǎng) 周榕2013年英語(yǔ)科高考試卷的命題思路延續(xù)了2007年以來(lái)的考核目標(biāo)和思路，即堅(jiān)持在篇章的層面上考查考生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握程度和語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用能力，整卷難度適中、區(qū)分度良好，能較好地發(fā)揮其選拔性功能，特別是閱讀材料從易到難，題項(xiàng)類型豐富，既有難度較低的信息識(shí)別題，又有較高層次的推斷性問(wèn)題和分析性問(wèn)題，較全面地檢測(cè)了考生的閱讀能力?？碱}的素材情景真實(shí)，內(nèi)容健康向上，語(yǔ)言準(zhǔn)確地道。完形填空討論了人和動(dòng)物的數(shù)字辨認(rèn)能力，文章趣味性很強(qiáng)。基礎(chǔ)寫作要求考生就移民火星的話題完成寫作任務(wù)，話題具有時(shí)代感。讀寫任務(wù)要求討論平凡工作的重要性，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)教育價(jià)值。試題較好的表面效度和內(nèi)容效度也帶來(lái)了較好的反應(yīng)效度，考