51線段射線直線教學設計(已修改)
2024-10-21 14:44 本頁面
【正文】 第一篇：實驗二中初一數(shù)學導學案新授課主備人：孫雪蓮審批人：逄艷艷編號：線段、射線、直線 學習目標、射線和線段。明白他們的表示方法。、射線和線段；掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。教學重難點：線段、射線、直線的認識。及線段、射線、直線的區(qū)別與聯(lián)系 學生課前準備：學生準備直尺使用說明在學生自學的基礎上完成五、教學過程：一、導學預習案探索活動（6分種閱讀課本55—56頁，你能提出什么問題？你有什么發(fā)現(xiàn)？線段、射線、直線 有什么區(qū)別和聯(lián)系？收獲與困惑A、通過預習自學，你學會了什么？ B、你的困惑是什么？二、自學案(一)導入設疑、自主學習：（學生看課本獨立完成，畫出圖形，填寫好下表,小組內(nèi)交流，然后學生到黑板上畫出圖形，講解，分析，15分鐘線段的定義，表示方法及線段本身的特點射線的定義，表示方法及線段本身的特點直線的定義，表示方法及線段本身的特點哪些物體可以近似地看做線段、射線、直線圖形 圖形 圖形表示方法表示方法 表示方法特點 特點 特點學無止境，要不斷努力，才能不斷進步！線段 射段 直線實驗二中初一數(shù)學導學案新授課主備人：孫雪蓮審批人：逄艷艷編號：（二）抓住重點、精講點撥（師生歸納總結表示方法，注意的問題，及特點，并會數(shù)線段、射線的方法 線段 射線 直線（三 拓展延伸（學生在小組內(nèi)交流，找代表發(fā)言引導學生對照板書說明線段、射線、和線段之間有什么共同點？有什么不同（四 跟蹤練習（學生獨立自主完成，同桌互改，6分鐘隨堂練習2習題2（五）動手實驗，歸結定理（學生自己動手操作，發(fā)現(xiàn)結論，5分鐘 ？，至少需要幾個釘子 由上面的事實你可以得出什么結論（六）課堂小結：（小組內(nèi)學生互相提問檢查，4分鐘這節(jié)課你學會了什么？師：今天我們通過學畫認識了線段射線和直線。它們的表示方法分別是什么，注意什么問題 板書設計：線段 射線 直線線段：直的；兩個端點；可以度量長度射線：直的；一個端點；無限長。直線：直的；沒有端點；無限長。七、課堂小測 伴你學六、教學反思：學無止境，要不斷努力，才能不斷進步！第二篇：《線段射線直線》教學設計《線段、直線和射線》導學設計清水鎮(zhèn)中心小學張勝教學內(nèi)容：西師版小學數(shù)學四年級上冊第41頁—42頁。教學目標：（一）、知識和能力創(chuàng)設情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的特征。通過空間想象，認識射線和直線，明確它們的兩個特征：直的和不可度量的。培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識，以及運用知識解決實際問題的能力。（二）、過程與方法通過學生的觀察、想象、操作以及合作學習認識線段、直線和射線，并明確它們的特征。（三）、情感、態(tài)度和價值觀結合認識線段、直線和射線，滲透事物之間的相互聯(lián)系，發(fā)展變化的觀點，進行辨證唯物主義觀點的教育。教學重點：了解直線、射線和線段的特征。教學難點：了解直線可以向兩端無限延長的特征。教具準備：PPT、直尺。學具準備：直尺、水彩筆等。教學過程：一、啟發(fā)誘導，引出課題。師：孩子們，我們一起生活學習了三年多了，你們知道老師的老家在哪兒嗎？（生自由發(fā)言）。老師的老家呀，在中坪，上個星期天我就回了一趟老家。（點出課件主題圖）這可是個山清水秀的好地方，老師還抽空釣了一會魚呢。這種無憂無慮的田園生活是老師一直懷念和向往的，于是老師就把它畫下來了，（點各種各樣的線，）點完后問：老師在畫的時候，畫了各種各樣的線條，簡單的說，可以分成兩大類，一類是？（師邊說邊做直直的手勢）（生說直的線），一類是？（師做彎彎的手勢）（生說彎彎的線），對呀，我們身邊到處可見各種各樣的線，那我們應該不應該去學習它，研究它呢？（生：想），好，但飯要一口一口的吃，知識要一點一滴的積累，今天哪，
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