“三環(huán)五步”教學模式(已修改)
2025-10-16 14:31 本頁面
【正文】 第一篇：“三環(huán)五步”教學模式漢家岔鄉(xiāng)中心小學“三環(huán)五步”教學模式經(jīng)一年多的探索，在總結(jié)反思的過程中集多位教師的教學經(jīng)驗，大膽提出適應我校高效課堂建設的“三環(huán)五步”教學方法?！叭h(huán)”是指課堂學習的三個環(huán)節(jié)，“五步”是指課堂教學的五個步驟。三個學習環(huán)節(jié)：自主學習：是學生自主閱讀學習，獨立思考階段，包括自學、互學和群學。要求教師結(jié)合課堂教學的具體內(nèi)容，創(chuàng)設一定的情景，激發(fā)學生的求知欲望，在此基礎上，出示學習內(nèi)容和目標，明確達到的學習要求，按自學提綱要求進行學習。交流展示：是學習目標的形成及成果展示階段，包括準備、展示、質(zhì)疑補充、點評、點撥。教師要在學生獨立學習的基礎上，組織小組交流展示，尋找學生在學習中存在的問題和疑惑，對學生進行啟發(fā)引導或講解點撥，幫助學生釋疑、解惑，引導歸納提煉方法，總結(jié)規(guī)律形成知識結(jié)構，完成學習目標。當堂檢測：是目標達成檢驗階段。通過基礎訓練，反饋目標完成情況，對存在的問題及時采取補救措施，實現(xiàn)知識遷移和能力的提高。五個教學步驟：情境導入：簡潔、有效導入新課，準確出示學習內(nèi)容和學習目標新知探索：教師設計自學提綱指導學生閱讀自主學習。交流展示：教師組織小組交流展示，尋找學生在學習中存在的問題和疑惑，對學生進行啟發(fā)引導或講解點撥。當堂檢測：巧設練習，完成目標：通過基礎性訓練，檢驗學生達標情況，彌補缺欠。課堂總結(jié)：教師總結(jié)歸納，學生分享成果。第二篇：小學數(shù)學三環(huán)五步教學模式小學數(shù)學“三環(huán)五步”高效課堂教學模式我校在數(shù)學課堂教學中，將高效課堂與“班班通”信息技術手段相結(jié)合，圍繞問題導學這一條主線，將多媒體應用三個環(huán)節(jié)與高效課堂五步教學流程相融合。通過自學自研層、合作探究層、展示提升層、鞏固訓練層四個層級式訓練，達到學生能力提升的目的，初步創(chuàng)建了具有我校特色的“三環(huán)五步”高效課堂教學模式。一、“三環(huán)五步”高效課堂教學模式釋義“三”是“三環(huán)媒體應用”：多媒體應用三個環(huán)節(jié)：知識鏈接、呈現(xiàn)目標；媒體應用、強化重點；出示練習，訓練反饋?！拔濉笔恰拔宀浇虒W模式”：第一步：導預習展示，學法引航；第二步：學自主學習、自主探究；第三步：論對子幫扶、群學研討。第四步：展展示交流、補充質(zhì)疑；第五步：練當堂檢測 總結(jié)評價。二、“三環(huán)五步”高效課堂教學模式操作流程： “三環(huán)”媒體運用操作流程： 第一環(huán)：知識鏈接、呈現(xiàn)目標用多媒體展示相關的知識鏈接，復習上節(jié)所學內(nèi)容，出示課前給學生布置的預習任務，進行預習展示。呈現(xiàn)本節(jié)課的學習目標，展示學法，明確要求。同時，也可用音、視頻資源展現(xiàn)生活情景，讓課堂回歸生活，巧妙導入，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。第二環(huán)：媒體應用、強化重點恰當?shù)剡\用多媒體教學手段有助于學生化抽象為具體，為學生提供豐富的感性經(jīng)驗，直觀鮮明地揭示規(guī)律、解題思路，比語問題；二是組內(nèi)預展。以小組為單位，由小組長組織進行合作、探究、討論、交流，解決對學所不能解決的問題，組內(nèi)形成共識后，兩名同學在黑板上進行展示，其他同學生由小組長組織分工，進行預展。第四步：展展示交流、補充質(zhì)疑（812分鐘）對導學案上的問題進行全面討論，重點展示解決問題的方法，暴露問題，增強自信。教師在學生群學之后，學生在合作交流的基礎上，隨機分配展示的問題。每個問題由一組重點展示，一組同學對該組板書及展示情況進行評價打分，其他學生進行補充、質(zhì)疑。教師適時應用語言進行評價、點撥，再加上多媒體手段對重點進行強化，對難點進行突破。在這樣一個不斷發(fā)展的螺旋式上升的學習過程中，學生的創(chuàng)新意識不斷提高，主體地位進一步體現(xiàn)。第五步：練當堂檢測 總結(jié)評價（58分鐘）教師根據(jù)學習目標，聯(lián)系生活實際，有針對性的分層設計當堂達標檢測題，限時完成。較簡單的問題獨立完成，綜合性的題目、多數(shù)學生不會的或容易出錯的問題可
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