魯教版九下觸龍說趙太后學(xué)習(xí)要點及能力檢測(已修改)
2024-12-21 01:41 本頁面
【正文】 一．學(xué)習(xí)要點 (一 )簡介 本文選自《戰(zhàn)國策趙策》，公元前 266年，趙國的國君惠文王去世，孝成王繼位，因年少，由威后執(zhí)政。秦國乘趙國政權(quán)新舊交替之際，急急地發(fā)起進攻。趙國求救于齊，齊國要求必須以長安君去齊國作人質(zhì)，趙太后出于愛子之心，堅決不肯，并以強硬態(tài)度拒聽大臣諫言，在僵持之際，老臣觸龍出面，一番婉轉(zhuǎn)陳詞，喚醒太后的理智，使其愉快地接受了進諫。文中塑造了一位既忠心耿耿、慈和仁厚，又深謀遠慮、老成持重的老臣形象。而做事要認真分析事物的特殊性，一把鑰匙開一把鎖，是觸龍故事給我們的啟示。 (二 )課 文內(nèi)容 1．內(nèi)容結(jié)構(gòu) 本文可分三部分，第一部分“趙太后新用事”到“老婦必唾其面”是觸龍勸說的背景。 第二部分從“左師觸龍愿見太后”到“恣君之所使之”是勸說的過程。 第三部分“于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊。齊兵乃出”是勸說的結(jié)果。 觸龍的勸說很有藝術(shù)性，可以分以下幾個步驟： 第一步：從“左師觸龍愿見太后”到“太后之色少解”，可以說是漫話家常，以期緩和氣氛。 第二回合：從“左師公曰‘老臣賤息舒棋’”到“太后笑曰：‘婦人異甚?！?，可以說是乞托少子，試圖引發(fā)共鳴。 第三回合：從“ 對曰：‘老臣以為媼之愛燕后’”到“太后曰：‘然?！?，是由此及彼，倡導(dǎo)理智為先。 第四回合：從“左師公曰”到“‘恣君之所使之’”，回顧歷史，提醒免蹈覆轍。 觸龍就是這樣以親切、體貼的話語架設(shè)心的橋梁，引導(dǎo)太后進入談話狀態(tài)，使太后由“盛氣而揖之”到“太后之色少解”；再推己及人，轉(zhuǎn)到愛孩子的話題，繼而提出“父母之愛子，當為之計深遠”，順著太后疼愛孩子，欲使子孫永享富貴的心理，帶領(lǐng)太后一步步接近正題。他雖然只字未提讓長安君去齊國作人質(zhì)的話題，最后卻讓太后心悅誠服地把長安君交給他去安排。 2．寫作特 點 (1)人物形象生動，善于刻畫心理變化 (2)語言細密，層層鋪墊
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