【正文】 第一篇：羅湖區(qū)2018教育科學(xué)規(guī)劃課題羅湖區(qū)2018年度教育科學(xué)規(guī)劃課題指南羅湖區(qū)2018年教育科學(xué)規(guī)劃課題指南包含九類選題（即：申報(bào)類別），指南不分重點(diǎn)與一般。選題指南所列的選題方向僅作為選題思路的參考，申報(bào)者可根據(jù)自己的研究特長與意愿自選一類選題，自擬申報(bào)題目、組建研究團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)研究方案。申報(bào)者應(yīng)根據(jù)自選課題的價(jià)值、意義以及研究深度明確申報(bào)類別，立項(xiàng)時(shí)分別根據(jù)專家評審得分從高到低取滿為止。（一）落實(shí)《羅湖區(qū)深化教育領(lǐng)域綜合改革實(shí)施方案》行動(dòng)研究 研究目標(biāo)：以落實(shí)《羅湖區(qū)深化教育領(lǐng)域綜合改革實(shí)施方案》為導(dǎo)向，秉持“為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育，讓每一個(gè)孩子揚(yáng)長發(fā)展”的教育理念，立足我區(qū)教育綜合改革發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，為形成精致、創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)、品牌為特質(zhì)的“精品教育”提供理論與實(shí)踐成果。選題提示： （美麗校園）建設(shè)的研究 （建設(shè)智慧校園）的研究 ?！耙惑w化”大德育體系研究 “課堂革命”研究“四大行動(dòng)”的方法與策略研究 、午休與課后延時(shí)服務(wù)的實(shí)施方法與策略研究 24加強(qiáng)國際理解教育與文化交流的實(shí)施路徑與策略研究 “家長終身學(xué)習(xí)”的方法與策略研究（二）課程改革研究研究目標(biāo)：課程改革研究的主要研究目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性，密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度，實(shí)行三級課程管理制度。選題提示： 、實(shí)施與評價(jià)研究 （三）課堂教學(xué)研究研究目標(biāo)：新課標(biāo)下課堂教學(xué)的根本任務(wù)是以學(xué)生發(fā)展為本，教師在課堂教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)，既要有明確具體的可操作的知識技能目標(biāo)，又要注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高，注重知識領(lǐng)域目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)的整合，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。選題提示： 、設(shè)計(jì)、操作及評價(jià)的研究 （四）管理治理體系研究研究目標(biāo)：進(jìn)一步貫徹落實(shí)中辦國辦印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》有關(guān)體制機(jī)制改革精神，通過教育管理治理體系改革統(tǒng)領(lǐng)教育工作，實(shí)現(xiàn)教育治理現(xiàn)代化。選題提示： 8.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育創(chuàng)新模式研究 。(模式、機(jī)制)研究 (專用室場館)應(yīng)用研究 (教學(xué)資料)應(yīng)用研究 （五）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用及教育資源平臺建設(shè)研究 研究目標(biāo)：充分研究現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用及教育資源平臺建設(shè)研究，特別是對羅湖區(qū)教育信息平臺的全方位建設(shè)及資源整合的研究與運(yùn)用。選題提示：“智慧校園”網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用研究 、虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與應(yīng)用研究 （大數(shù)據(jù)的一體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化）的智慧教育環(huán)境建設(shè)研究（MOOC、翻轉(zhuǎn)課、SPOC等）輔助教學(xué)的研究 (STEM)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究 (VR、MR)在教育教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐研究 （泛在學(xué)習(xí)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)等）方式的研究（六）教育評價(jià)研究研究目標(biāo)：教育評價(jià)能引領(lǐng)教育行為、方式(模式)的改變，即能引領(lǐng)教育方式的轉(zhuǎn)型升級。對教育評價(jià)方式進(jìn)行研究，從而改變我們的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀。選題提示： （七）教師隊(duì)伍建設(shè)研究研究目標(biāo)：根據(jù)國家《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》有關(guān)規(guī)定，探索中小學(xué)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)方式、建立中小學(xué)教師專業(yè)水平評價(jià)體系，提高教師教育教學(xué)能力，探索出適合學(xué)校發(fā)展的教師隊(duì)伍建設(shè)的系統(tǒng)化成果。選題提示： （名校長、名專家、特級教師、榮譽(yù)教師、名班主任）建設(shè)的研究 （八）學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)研究研究目標(biāo)：進(jìn)一步貫徹落實(shí)中辦國辦印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》關(guān)于“在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)”的精神，提出要培養(yǎng)四種關(guān)鍵能力即認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力。選題提示： 、校、社協(xié)同推進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)研究 （愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國）的能力培養(yǎng)研究 ，學(xué)校德育體系的構(gòu)建與實(shí)施（九）學(xué)前教育發(fā)展研究研究目標(biāo)：立足我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，從學(xué)前教育發(fā)展政策研究、幼兒教師發(fā)展研究等方面，落實(shí)《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，促進(jìn)幼兒教育發(fā)展。形成對學(xué)前教育具有規(guī)范、評價(jià)(標(biāo)準(zhǔn))作用理論與實(shí)踐成果。選題提示： 、問題及對策研究 (法律)國際比較研究 第二篇：肥東教育科學(xué)規(guī)劃2018課題肥東縣教育科學(xué)規(guī)劃2018課題指南一、教育教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量全程跟蹤監(jiān)控的實(shí)踐研究完善學(xué)校目標(biāo)管理和績效管理機(jī)制研究有效開展“課堂教學(xué)開放周”活動(dòng)的研究集體備課、協(xié)作教研模式創(chuàng)新、制度保障與運(yùn)行機(jī)制的研究聽課評課制度有效落實(shí)研究教學(xué)常規(guī)的細(xì)化與落實(shí)研究有效備課研究高效課堂和有效教學(xué)模式研究課程改革背景下課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式改革研究幼兒園“一日常規(guī)”有效實(shí)施研究1寄宿制學(xué)生課外學(xué)習(xí)及生活指導(dǎo)策略研究1如何發(fā)揮“留守兒童之家”作用研究1校園文化建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)特色研究1班級建設(shè)與管理的創(chuàng)新研究1幼兒園集體教學(xué)與區(qū)角活動(dòng)相結(jié)合的研究1新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建實(shí)效性研究1學(xué)校品質(zhì)提升可行性研究1九年一貫制學(xué)校教育教學(xué)的研究二、素質(zhì)教育研究有效開展全校性文體、科普活動(dòng)研究1有效開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)研究綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)）途徑與方法研究完善初中、高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究教學(xué)中有效落實(shí)“三維目標(biāo)”的研究社團(tuán)建設(shè)與學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)的研究幼兒自理能力的培養(yǎng)的研究中、小學(xué)生能力發(fā)展的實(shí)踐研究三、師資隊(duì)伍建設(shè)研究教師發(fā)展?fàn)顩r及對策研究師德建設(shè)與教師專業(yè)成長的研究優(yōu)秀班主任、少先隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)和個(gè)案研究青年教師培養(yǎng)模式研究提升教師專業(yè)化水平方法與途徑研究校本研究活動(dòng)有效策略研究四、課程教學(xué)國家課程的校本化研究地方及校本課程的開發(fā)、使用、管理與評價(jià)研究小學(xué)、初中、高中教育階段課程、教學(xué)銜接研究課堂教學(xué)方法改革的成功案例推廣研究學(xué)科教學(xué)方法、模式的多元化研究2網(wǎng)絡(luò)教科研對推動(dòng)學(xué)科教學(xué)區(qū)域均衡發(fā)展研究互助探究教學(xué)模式的研究自制教具研究新課標(biāo)教材探究性實(shí)驗(yàn)的可行性研究探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)評價(jià)研究1學(xué)生實(shí)驗(yàn)的評價(jià)研究1課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)課型研究1學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)研究1有效實(shí)施課后輔導(dǎo)研究1學(xué)困生幫扶及轉(zhuǎn)化研究1開發(fā)校本習(xí)題，提高作業(yè)的有效性，對學(xué)科題型分類與解題方法的研究1開放性試題、拓展性試題的開發(fā)與應(yīng)用的研究1學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查和策略研究1學(xué)科教學(xué)分類指導(dǎo)研究課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略研究2學(xué)習(xí)方法的研究2課堂教學(xué)中提高學(xué)生有效參與度研究2課堂教學(xué)中有效問題設(shè)計(jì)的研究2教學(xué)中學(xué)案設(shè)計(jì)與研究2課堂練習(xí)典型性與有效性實(shí)踐研究2科學(xué)探究式教學(xué)的策略研究與誤區(qū)剖析2小學(xué)“兩級分化”現(xiàn)象的成因與對策研究2語文教學(xué)提高學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的實(shí)踐研究2經(jīng)典詩文誦讀與鑒賞課題研究 漢語拼音教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合的研究3加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量3小學(xué)生習(xí)作能力的結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)序列研究3口語交際教學(xué)的策略的研究3農(nóng)村小學(xué)課外閱讀策略的實(shí)踐研究3小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素的研究3提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能研究3學(xué)生英語