【正文】 第一篇：獅子和鹿教學設計大全獅子和鹿教學設計教學目標：知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學習的重點。情感與態(tài)度目標：教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。教學重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教學難點：使學生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。教學準備：課件 教學時間：一課時。教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣。課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭埻瑢W們讀一讀這個句子。師：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。二、初讀全文，了解課文大意。你想自己讀一讀課文嗎？請同學們自由朗讀全文吧！（課件出示自讀要求。）老師要看看同學們讀書時認不認真，請同學們看一看這些詞語，你都認識它們嗎？（課件出示詞語）A、同桌互相讀。B、開火車讀。C、生齊讀。你能說說課文主要講了一件什么事？指名根據(jù)提示說一說。三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進課文,去看看到底是怎么回事!請同學們自由讀一讀課文13段，想一想小鹿認為自己的角怎么樣。板書鹿角小鹿認為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗 小鹿是怎樣贊美自己的角的？（1）學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。？(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？是怎么想的？（興奮、驚訝），現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己？（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話正在小鹿得意洋洋的時候，一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請你讀一讀課文的第四段，找一找它怎么評價自己的腿？板書鹿腿？（難看）板書難看？（太細、配不上自己的鹿角）？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）師：看起來它十分不滿意自己的腿??！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？（害怕）多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段。（1）師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎？它又是靠什么脫險的呢？請同學們輕聲讀一讀課文第六自然段。（2）反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)（3）那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點害了它)朗讀剩余部分,讀出危險(4)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。好了，學習到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么？師總結(jié)：很高興同學們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長?！保ò鍟┎灰驗樗拈L處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多?，F(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢？請你拿筆寫下來五、作業(yè)。讀一些寓言故事《公雞和母雞》《一棵大樹死了》《爸爸教我動腦筋》等然后開個故事會，讓學生講寓言故事，再說一說故事所講的道理。板書設計：28獅子和鹿鹿角鹿腿美麗難看差點送命逃生尺有所短，寸有所長第二篇：《獅子和鹿》教學設計《獅子和鹿》教學設計課題課時時間教學目標，會寫12個字，認識多音字“稱、禁、撒”。，抓關(guān)鍵詞體會鹿的心情變化。，講述故事。教學重難點讀懂課文內(nèi)容，理解課文蘊涵的道理。教學準備多媒體課堂活動過程活動環(huán)節(jié)設計意圖教師活動學生活動個性修改鞏固字詞培養(yǎng)學生正確、規(guī)范書寫的好習慣。整體感知課文內(nèi)容泛讀拓展，豐富積累。第一課時一、初讀課文，學字詞二、基礎檢測三、指導書寫教師范寫“賞”：注意下面是“貝”“傳”注意第五畫是一筆。第二課時一、圍繞課文內(nèi)容設計主問題本文圍繞鹿的角和腿講了什么故事？二、一課一法一練、神態(tài)描寫體會寓意。三、閱讀鏈接《爭論的故事》思考：兄弟倆為什爭論？結(jié)果如何？這個故事告訴我們什么道理？四、作業(yè)布置用下列詞語寫句子。，鹿的角卻被樹枝掛住了。五、課時檢測兩只美麗的角差點送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。海ǎǎ?？讀課文，讀準字音。不同形式認字詞梳理預習，基礎達標，并根據(jù)拼音在括號里把生字寫規(guī)范、寫美觀。l249。（）擺擺身子，對著池t225。ng（）專心致志的欣賞自己y236。ng（）在水中的影子，猛一回頭，āi（）呀，一頭shī（）子正向自己逼近。（1）妹妹一撒（）手，剛撿好的豆子撒（）落了一地。（2）我正準備下水玩耍，不禁（）想起旁邊的警示牌“禁（）止下水”。學生觀察，找出易錯，書寫困難的字進行練寫。預設：本文圍繞鹿的腿和角，講了鹿遇到獅子后奮力脫險的故事。以“公雞和母雞”為題，根據(jù)詞語提示講故事。公雞高高的紅冠子打鳴喔喔叫不服氣被主人打母雞圓滾滾的身子下蛋咕咕叫繼續(xù)下蛋學生讀文思考問題預設：兄弟倆想射下一只大雁充饑，為如何吃大雁而爭論不休并找一位老人評理，結(jié)果大雁飛走了。故事告訴我們做事應把握好時機，如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機，一事無成。預設：這條黃瓜真勻稱。失敗了不要灰心喪氣。美麗難看告訴我們：①物各有所長所短，不要因為他的長處而看不見他的短處，也不要因為他的短處而否定它的長處。②不要光圖外表的美麗，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和條件下都有存在的價值。安全提示過馬路左右看。板書設計角：精美別致池塘喝水腿：太細了物有長短辯證看獅子和鹿撒開腿跑獅口逃生美丑并存價值在獅口逃開角掛樹枝險些送命明白道理有用的不一定好看教學反思第三篇：獅子和鹿教學設計獅子和鹿教學設計1一、教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。涵詠語言， 領(lǐng)會文本“對比”特色，悟得文本內(nèi)涵。二、教學重點：指導理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。三、教學難點：體會故事所講述的道理。四、教學方法：通過文本解構(gòu)、重組、整合，充分領(lǐng)略文本“對比”特色，在此基礎上悟得文本內(nèi)涵。教學過程一、讀文：檢查預習讀書情況。男女生分讀全文（14女生，57男生）。二、涵詠：想到哪幾對反義詞？（如“漂亮”和“難看”；“送命”和“逃生”等。）文章改成“鹿有一對美麗的角和四條難看的腿，漂亮的角讓它險些送命，難看的腿卻讓它獅口逃生。”你們還照樣喜歡嗎？文章怎樣寫鹿角的美和鹿腿的難看？（1）關(guān)注3個語氣詞“咦、啊、哎”背后的潛臺詞。咦，這是我嗎？啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太纖細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢?。?）解構(gòu)、重組、整合文本。池水清請的，像一面鏡子。 一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？” 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太纖細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”他從來沒有注意到自己是這么漂亮！ 鹿開始抱怨起自己的腿來。他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！” 他沒精打采地準備離開。（鹿角還可以怎么比？課文為什么這么比？想象鹿還會怎樣抱怨自己的腿？）鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候， 鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。鹿用盡全身力氣，使勁一扯，就不怕把角扯破甚至扯斷了？回過頭來，你們能理解之前鹿對角的欣賞和對腿的抱怨嗎？三、導法：用上反義詞重改課題。喜歡改后的題目嗎，為什么？鹿角真的就那么中看不中用？鹿腿就真的那么難看？那么伊索為什么還要這么寫？讀《伊索寓言》，學寫作技巧，悟人生哲理。獅子和鹿教學設計2一、學習目標：正確、流利有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。培養(yǎng)獨立閱讀能力。二、學習重點：理解指導鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。三、學習難點：讀懂課文，體會故事所寄寓的道理。四、教學準備：多媒體課件、動物圖片五、教學過程：（一）、導入：在茂密的叢林中，住著許多動物，今天老師請來了兩位動物朋友。（課件）它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？引出課題，板書課題，學生齊讀。（二）、明確學習要求：學生默讀自讀提示，明確要求。學生說學習要求。（三）、初讀課文，了解課文大意。（課件）學生自由朗讀全文，讀準字音，讀通句子。開火車，一人一句讀課文，檢查朗讀情況。默讀課文，想想課文講了一個什么故事？學生匯報交流。（貼圖）（四）、品讀課文，體會探究。指導學生讀書方法：邊讀邊想。用這個方法解決問題（課件出示）：鹿遇到獅子之前，對自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的？鹿遇到獅子之后，對自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的？學生匯報鹿遇到獅子之前，對自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的。相機課文1至4自然段，（課件）指導朗讀，讀出對角的贊美、喜愛，對腿的抱怨。（板書：精美別致太細難看）學生匯報鹿遇到獅子之后，對自己的`腳和腿的態(tài)度又是怎樣的。課文第7自然段，（課件出示：兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。）學生齊讀鹿說的話。（板書：差點送命獅口逃生）比較鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，引入6自然段。（課件出示內(nèi)容）學生自由地讀6自然段。a、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險些喪命。）b、同學們，你們看過兇猛的野獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？那對于弱者來說是一場生與死的考驗。讓我們閉上眼睛，一起走進森林深處去體驗。（老師范讀五、六自然段）c、聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險）d、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。e、放音樂配讀。f、你們讀得真好！如果你們就是那只剛剛脫險的鹿，你想說什么？（五）、領(lǐng)悟寓意，升華主題。讀了課文，你明白了什么道理？你能聯(lián)系實際生活談一談嗎？（課件）學生交流匯報。（六）、前后聯(lián)系，延伸拓展。（課件出示）分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。學生交流匯報。（板書：要全面地看待事物）小結(jié)：我們學了課文之后，希望同學們以后能全新的看待自己，全面地看待事物，能從不同的環(huán)境去了解事物。（七）、品讀、賞析、積累。學生選擇課文中感興趣的部分再讀一讀。交流。獅子和鹿教學設計3教材簡析：這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。教學目標：1．正確、流利有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學重點：通過閱讀，理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。教學難點：通過閱讀交流，體會故事所講述的道理。教學時間：一課時教學準備：課件教學過程：一、揭題激趣：小朋友們，這節(jié)課我們要走進“寓言大峽谷”去品讀一個很有意思的寓言故事，題目叫《獅子和鹿》。學生齊讀二、初讀感知：初讀：這個故事里，新的生字朋友真不少啊，你能讀準它們嗎？捧起書本，認認真真地把課文讀通順。檢查：①（出示詞語）我把新的詞語朋友從書本中請出來了，你認得嗎？自由讀——開火車——男女接讀②再把詞兒送回課文，整個故事你能讀通順嗎？指名分段讀，其余同學邊聽邊默讀。感知：讀了課文你知道這個故事是圍繞哪句話來寫的嗎？指名說。（出示最后一句）齊讀。三、研讀感悟：（一）讀悟第2—4自然段默讀：我發(fā)現(xiàn)這句話里藏了一對反義詞，你們找到了嗎？（板書：美麗——難看）這只鹿啊，覺得很美麗的是——自己的角（板書：角），他可喜歡啦！而認為難看的是——自己的腿（板書：腿），他很不滿意！這些內(nèi)容寫在哪幾段？請你默讀4自然段，找一找，你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿？交流：⑴角：你從哪兒看出小鹿很喜歡自己的角呢？指名說。（出示第三自然段）“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束