獅子和鹿說課稿(已修改)
2024-10-28 14:12 本頁面
【正文】 第一篇：獅子和鹿 說課稿說 課 稿各位老師：大家好！今天我說課的題目是《 獅子和鹿 》。下面，我主要從教材分析、教法設(shè)計與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計這樣四個方面來向大家詳細介紹我這節(jié)課的安排。一、首先是教材分析。根據(jù)《教育學(xué)》教師要整體把握教科書的原則，我對教材作了如下的分析：、地位和作用：《獅子和鹿》這篇課文是人教版三年級語文上冊第七單元最后一課，該單元以“ 思想方法 ”為主題展開?！丢{子和鹿》是一篇選讀課文，通過寓言故事的形式，生動地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細長的腿，接著寫到獅子追來了，鹿細長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點送了命。課文情節(jié)緊奏，前后對比分明，在生動的故事當中蘊含著深刻的道理。學(xué)習(xí)這篇課文，有助于加深對本單元 思想方法 這一主題的認識和理解。：通過以上對教材的分析，根據(jù)《語文課程標準》的要求，我得出本節(jié)課的教學(xué)目標：第一個是：知識目標。有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并積累優(yōu)美語句。第二個是：能力目標。提高學(xué)生的閱讀理解及分析解決問題的能力。第三是：情感目標。體會文中所蘊含的深刻道理，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。，難點以及確定依據(jù)：基于以上對教學(xué)目標的分析，根據(jù)三年級學(xué)生的特點，我得出了本節(jié)課的教學(xué)重點：理解鹿對自己角和腿的前后不同態(tài)度。同時，本節(jié)課的難點是體會故事所講述的深刻道理。下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊海ǘ?、教法設(shè)計與學(xué)法指導(dǎo)）三年級的學(xué)生對童話或寓言一類的故事很感興趣，學(xué)習(xí)的主動性很強，但他們的抽象思維還離不開具體形象的支撐，因此本課的教學(xué)中，我將利用多媒體，時刻注意引導(dǎo)學(xué)生將文字語言轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥漠嬅?，“以學(xué)生為主體”，因材施教。所以，我在本節(jié)課中主要采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。并將學(xué)生自讀與教師點撥相結(jié)合。在學(xué)法上，根據(jù)新課程觀強調(diào)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我主要采取朗讀法、自主自悟?qū)W習(xí)法、小組討論法等形式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主合作、遷移創(chuàng)新。（三、教學(xué)手段）在教學(xué)手段方面，我主要采用多媒體課件、圖片及自制道具等手段來輔助教學(xué)。課時安排：一課時（四、教學(xué)過程：）以上呢，是我對教材及教學(xué)學(xué)法、教學(xué)手段的一個整體分析。接下來我向大家介紹一下我的教學(xué)過程：教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要過程。我主要分以下幾個步驟進行：第一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。通過多媒體展示 鹿 的謎語和鹿角的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入到本節(jié)課的課題上。第二：初讀課文，了解大意。學(xué)生自由朗讀，落實字、詞、句，整體感知課文內(nèi)容。設(shè)置相關(guān)問題，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。如：然后由學(xué)生分組討論、回答，由我補充作答。第三：提高認識，明白寓意。本部分我主要采用循序漸進的問答方式，品讀重點句子，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會，逐步明白課文蘊含的道理，并且在回答中鍛煉他們的語言表達能力和組織能力。在這一環(huán)節(jié)，我還將組織學(xué)生進行分角色表演，加深體會。第四：內(nèi)化提升，總結(jié)回顧。設(shè)置“鹿呀，我想對你說—”的小練筆；借助板書，總結(jié)本課——任何事物都不是完美無缺的，就像鹿角也有它的長處和短處，我們要全面看待事物。第五：布置作業(yè)。請同學(xué)們同桌之間說一說，說說自己的缺點，再說說自己的優(yōu)點，同桌討論。這樣的設(shè)計，不僅讓學(xué)生學(xué)會了說道理，更是讓他們在實際生活中學(xué)會了運用這些道理。（四、板書設(shè)計）在板書設(shè)計方面，《教育心理學(xué)》中講到：“板書是學(xué)生認知的心理背景。”所以我的板書盡量做到簡潔、鮮明、條理、重點突出，讓學(xué)生一目了然，加深對課文的理解。鹿角——美麗（掛住樹枝）險些送命 鹿腿——難看（有力）獅口逃生我的說課完畢，謝謝各位評委老師！第二篇：獅子和鹿說課稿一、說教材人教版課標實驗教材從三年級開始安排略讀課文，并提出了對這類課文教學(xué)的要求：一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點，幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點；二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。由此可見，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是培養(yǎng)學(xué)生
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