淺談小學(xué)低年級寫字教學(xué)中的審美教育最終版(已修改)
2025-10-16 11:54 本頁面
【正文】 第一篇：淺談小學(xué)低年級寫字教學(xué)中的審美教育（最終版）淺談小學(xué)低年級寫字教學(xué)中的審美教育訥河市龍河鎮(zhèn)康莊學(xué)校李 福小學(xué)寫字課作為小學(xué)最基本課程之一，在小學(xué)課堂中具有很高的普及性。然而寫字教學(xué)是否只有培養(yǎng)書寫技能的作用呢？我們認(rèn)為這一觀點是片面的。寫字教學(xué)所具有的審美教育功能也是不容忽視的，這個問題值得我們深入探討。一、問題的提出（一）小學(xué)寫字教學(xué)中存在著嚴(yán)重忽視審美教育的現(xiàn)象小學(xué)寫字教學(xué)是小學(xué)教育中基礎(chǔ)且重要的學(xué)科。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中特別指出：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”?？梢妵覍πW(xué)寫字教學(xué)一直予以高度重視。但由于寫字教學(xué)一般需占用較多的時間，對任課教師的理論、實踐水平等要求也較高，且短時間內(nèi)成效不明顯，使得學(xué)校、家長、教師、學(xué)生普遍對寫字教學(xué)重視不夠，導(dǎo)致了小學(xué)生的寫字水平有日趨下降的勢頭。很多學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)了很多，字卻寫得歪歪扭扭，很不美觀，甚至連基本的交流都有困難，就更不用說繼承祖國博大精深的傳統(tǒng)書法藝術(shù)了。整個書寫教學(xué)尚且如此，其中的審美教育就更得不到保障了。（二）小學(xué)寫字教學(xué)中忽視審美教育的主要原因?qū)W校的重視程度不夠。在大力推廣素質(zhì)教育的今天，應(yīng)試教育仍沒有減弱的勢頭。雖說小學(xué)升初中的考試已經(jīng)明令禁止，但是在我們實習(xí)的小學(xué)里，憑分?jǐn)?shù)進(jìn)名牌中學(xué)的現(xiàn)象仍然很普遍。教育資源分配的不公平導(dǎo)致了社會評價小學(xué)的方式是片面的，家長、社會的評價方式仍局限于進(jìn)入名牌中學(xué)的學(xué)生比例。學(xué)校在這一壓力下，不得不忍痛割愛地放棄許多發(fā)展素質(zhì)教育的良機(jī)，而將心思放在學(xué)生升學(xué)所需要的科目上。二、問題的論證（一）寫字教學(xué)不是單一的技法訓(xùn)練經(jīng)筆者調(diào)查，現(xiàn)行的小學(xué)寫字教學(xué)多采用單一的技法訓(xùn)練模式。單一的技法訓(xùn)練即采用大量練習(xí)的方法來提高學(xué)生書寫水平。在寫字課上，教師先示范寫，學(xué)生再依照“字范”摹寫或臨寫。在整個教學(xué)過程中教師只起到示范寫的作用，而學(xué)生也是一味的練習(xí)，在課堂上完成課堂作業(yè)，在課后完成寫字家庭作業(yè)。我們認(rèn)為在大部分書法教師的觀念里，寫字教學(xué)的目標(biāo)僅是提高學(xué)生的書寫水平，而唯一的途徑就是大量的技法訓(xùn)練。事實上，寫字教學(xué)中有著豐富的審美教育資源，寫字教學(xué)中的審美教育與技法的訓(xùn)練是同等重要的。在小學(xué)寫字教學(xué)中除了技法的訓(xùn)練還要加強(qiáng)審美教育。審美教育是小學(xué)寫字教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的過程就是接受美的熏陶、創(chuàng)造美的過程。在寫字教學(xué)中應(yīng)突出把握審美教育這個核心。在寫字教學(xué)中深入挖掘漢字的審美因素，在訓(xùn)練的同時進(jìn)行美育的滲透，培育學(xué)生的審美素質(zhì)。（二）在小學(xué)寫字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育是素質(zhì)教育的必然要求審美教育簡稱美育，是通過生動的形象來達(dá)到動之以情的目的，培養(yǎng)人們的美好情感，凈化人們的心靈，提升人們的精神境界。審美教育能使人在愉悅的精神享受中培養(yǎng)正確的審美觀點、高尚的審美情趣。美育的基本任務(wù)是培養(yǎng)和提高人們對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，使人們善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、理 解美、珍惜美和創(chuàng)造美。（三）在寫字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育的基本內(nèi)涵 (1)啟發(fā)性原則教師在寫字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，感受到漢字和漢字書寫當(dāng)中的美，自主地去鉆研。(2)實事求是原則教師在教學(xué)過程中切不可好高騖遠(yuǎn)，小學(xué)生所掌握的知識還比較少，知識基礎(chǔ)還不夠扎實。因此教師在教學(xué)中應(yīng)準(zhǔn)確的把握教學(xué)內(nèi)容深度及教學(xué)方式的使用。如果教師一直都是“滿堂灌”艱深的理論，不用說是小學(xué)生，就是大學(xué)生也會覺得索然無味，很快失去興趣。一旦興趣喪失，就會給以后的教學(xué)帶來很大的阻力。并且教學(xué)方式還應(yīng)靈活多變，讓學(xué)生時時有新鮮感，保持學(xué)習(xí)興趣。(3)循序漸進(jìn)原則教師的教學(xué)過程要嚴(yán)格按照科學(xué)的教學(xué)順序來進(jìn)行，即按教材的編排順序來教學(xué)。由淺入深，按部就班，充分聯(lián)系書本中的知識點，最后達(dá)到融會貫通。審美教育的途徑有很多，按照美育的一般途徑，我們將小學(xué)寫字教學(xué)中的審美教育途徑大概分為以下三類：（1）引導(dǎo)學(xué)生在觀察中感受美想要學(xué)生感受到漢字的美，我認(rèn)為觀察是最基本最直接并且在教學(xué)中最容易實施的教學(xué)方法。所以在教學(xué)中應(yīng)以觀察為主要方式來實現(xiàn)學(xué)生感受漢字美的目的。而觀察又可通過多種媒介與方式來實現(xiàn)：(2)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中實踐美在寫字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育，僅靠觀察是不夠的，寫字教學(xué)是實踐性強(qiáng)的課程，有很多的規(guī)律、方法都要在實踐中體會。其中的美育成分也不例外，也需要通過實踐來感悟、來體會。因此，在寫字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地練習(xí)實踐。只有實踐才能真正地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對于美的觀察力、感悟力、理解力和想象力。只看不寫的學(xué)生，即使看遍所有的優(yōu)秀書法作品，也只是紙上談兵，寫不好字的，也不能真正地深入理解寫字的美。如果教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實踐、不斷對比，在實踐對比中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的寫字（書法）作品與自己作品的區(qū)別所在，優(yōu)秀作品的美也就一目了然了。(3)激勵學(xué)生自主創(chuàng)造美
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