【正文】 第一篇：淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生班主任論文淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生后進(jìn)生，俗名“差生”。執(zhí)教一個(gè)班級(jí)，老師總會(huì)碰到一部分“后進(jìn)生”。他們要么學(xué)習(xí)差，要么行為差，要么態(tài)度差，如此總總，總是讓教師頭痛不已。但是后進(jìn)生是人，不是產(chǎn)品，不能當(dāng)成次品或廢品再回爐。教師轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生，實(shí)際上是一個(gè)功德無量的善舉，是給同樣頭疼的父母雪中送炭。那么，如何在課程改革的今天，盡善盡美地轉(zhuǎn)化差生呢？一、尊重差生，善于鼓勵(lì)后進(jìn)生因?yàn)楦鞣矫姹憩F(xiàn)較差，常常在班級(jí)中遭人白眼。他們?cè)谕閭冎?，找不到自尊，找不到自信，在老師面前，更是覺得自愧。每天在課堂上，看著別人高舉的雙手，他們也渴望能像優(yōu)生一樣，胸有成竹地回答問題，得到老師同學(xué)們或多或少的贊美的眼光?？墒牵麄儾恍?，常常的出錯(cuò)讓他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)越來越少。他們也是孩子，也渴望掌聲和鮮花。于是，他們更多地做出各種舉動(dòng)，搗蛋，說怪話，扮鬼臉，欺負(fù)女孩子……以各種破壞性的舉動(dòng)贏得大家的注意，其實(shí)，他們也不喜歡自己如此。所以，每次遇到問題，教師的關(guān)愛和鼓勵(lì)，信任和支持是他們進(jìn)步的最佳武器。那么，怎樣才算尊重差生呢？1,尋找閃光點(diǎn)。找出差生的特長，比如繪畫很好，就多讓他出出板報(bào)；熱愛勞動(dòng)的，就把集體勞動(dòng)的指揮權(quán)交給他；喜愛運(yùn)動(dòng)的，就讓他當(dāng)當(dāng)體育委員……2，不要每次都公布差生的成績(jī)。既然跟“差”“后進(jìn)”沾邊，他們的成績(jī)一般都很爛。所以，適當(dāng)給給他們面子，保留一點(diǎn)他們的自尊，不在同學(xué)面前取笑他們可憐的成績(jī)，他們有時(shí)反而會(huì)反思反思自己的不足。3，師生注意說話的分寸。教師要注意克制，哪怕后進(jìn)生做出再惹人厭惹人煩的舉動(dòng)，教師也一定要用較有修養(yǎng)的語言，鼓勵(lì)學(xué)生有錯(cuò)就改，而不是威嚇體罰，以勢(shì)壓人，那樣只會(huì)加深學(xué)生的叛逆，甚至破罐子破摔。就曾有這樣一個(gè)教師，她的學(xué)生考了75分，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)步很多了，以前一次都沒及格過?？蛇z憾的是，這個(gè)學(xué)生的成績(jī)是全班最后一名，離平均分102分相差了將近30分，這個(gè)老師就與第一名失之交臂，只要他多考10分，或者他那天生病沒來，一切都好?？墒鞘聦?shí)是老師沒有注意到學(xué)生的進(jìn)步，而是惡狠狠地罵他：“害群之馬，拖了班級(jí)后腿，不想學(xué)回家算了。”多么無情又惡毒的批評(píng)啊。所以，一個(gè)老師的語言修養(yǎng)是多么重要，拿捏好分寸又是多么地關(guān)鍵。二、分別對(duì)待，因材施教后進(jìn)生之所以后進(jìn)，有很多原因，大致可以這么歸類。1，智商確實(shí)低下的，屬于真差生。2，智商正常，學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法低下的，屬于假后進(jìn)生。對(duì)于前者，只要引導(dǎo)其盡量學(xué)，不能強(qiáng)制其結(jié)果，但是要保證他不學(xué)壞，能聽話就好。對(duì)于后者，功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態(tài)度，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣?？刹扇〖以L，家校聯(lián)系，課余補(bǔ)課等方法，輔導(dǎo)其進(jìn)步。如果是厭學(xué)的學(xué)生，要多做做家長工作，請(qǐng)家長多配合，并與老師一起查出厭學(xué)的原因。也可以讓學(xué)生給老師寫寫心里話，這可以通過寫日記或者班隊(duì)會(huì)的時(shí)候說出來，老師也可視情況做做調(diào)整。（班主任論文)還可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量讓課堂富有吸引力，可借助多媒體或者師生互動(dòng)，貼貼紙，小紅旗等方式來吸引學(xué)生的眼球。三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，植入自信自信是成功的一半。一個(gè)自卑或者自負(fù)的學(xué)生，要想在學(xué)業(yè)上有所造樹，相對(duì)較難。因?yàn)榍髮W(xué)路漫漫，難免遇到這樣那樣的問題，不能處理好自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，就會(huì)多走一些彎路。在課堂上，差生不能回答較難的問題，可以把簡(jiǎn)單題目留給他們，無形當(dāng)中也會(huì)提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)了他們的表現(xiàn)欲。四、查缺補(bǔ)漏，不離不棄個(gè)別輔導(dǎo)差生，不要急于一時(shí)。也不要輕言某個(gè)學(xué)生“朽木難雕”“無藥可救”?！皼]有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。說的有點(diǎn)過分，卻也有幾分真實(shí)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期工程，一點(diǎn)一滴地積累，一點(diǎn)一滴地進(jìn)步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也會(huì)石穿。第二篇：班主任論文：如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生班主任論文：如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中指出：“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對(duì)‘后進(jìn)生’的工作是‘最難啃的硬骨頭’之一?！焙筮M(jìn)生，這是我們教育工作者熟知的一個(gè)群體。他們或是由于父母的離異，心靈的無助，而喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，成績(jī)一落千仗；或是由于家教不嚴(yán)，使他們認(rèn)為學(xué)習(xí)無所謂好，無所謂壞，不求進(jìn)??；或是沉緬于某些興趣愛好，使他們無心學(xué)習(xí)。作為教育工作者，面對(duì)他們“成績(jī)的滑坡，前進(jìn)步伐的停滯，極有可能誤入歧途”等等，不能無動(dòng)于衷。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任和必須面對(duì)的問題。因?yàn)?，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作成功與否，對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)工作的成敗，起著舉足輕重的作用，同時(shí)又是衡量每一個(gè)教師教育教學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。那么，怎樣才能在教學(xué)工作中做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？一、熱愛后進(jìn)生，尊重后進(jìn)生熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)。我國教育家夏丐尊說過：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”?！皭郏墙逃撵`魂”。作為教育工作者，不僅要熱愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而且更加要愛后進(jìn)生。后進(jìn)生無論學(xué)校、班上，甚至有的家里都是受歧視的對(duì)象，因而他們大多有一種自卑心理，對(duì)教師和同學(xué)存有戒備心理，他們比一般學(xué)生更需要?jiǎng)e人的尊重、理解和信任。教師如果多花點(diǎn)時(shí)間去接觸、關(guān)心他們，給予后進(jìn)生充分的尊重、理解和信任，那么，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作將會(huì)更加順利。我在政治課教學(xué)工作中，一直將優(yōu)生和后進(jìn)生一視同仁，從不諷刺挖苦、體罰、打罵后進(jìn)生。后進(jìn)生的感情較豐富，想法比較多，也比較脆弱，比一般的學(xué)生更容易受到傷害。因此，當(dāng)后進(jìn)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我從不以教育者的姿態(tài)出現(xiàn)，從不采取痛罵一頓、簡(jiǎn)單粗暴的方法，因?yàn)槟菢幼鲋粫?huì)刺激后進(jìn)生的自尊心，使他們變得冷漠、絕望和孤僻，我總是以朋友的身份與他們溝通，消除他們與我之間的心理隔閡，使他們與我產(chǎn)生感情上的共鳴，從而達(dá)到理想的教育效果。二、善于發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，積極尋找施愛的支撐點(diǎn)教育家贊可夫曾經(jīng)有過一個(gè)很形象的比喻：在我們面前有一塊摻著碎石子的劣質(zhì)土壤，它既不會(huì)叫人高興，也沒有希望提供起碼的收成。可是，來了一批地質(zhì)工作者，經(jīng)過一番勘探，結(jié)果在地下深處發(fā)現(xiàn)了巨大的寶藏。同樣，我們教育工作者也應(yīng)當(dāng)在后進(jìn)生身上進(jìn)行一番“勘探”，去發(fā)現(xiàn)