【正文】 第一篇：控輟保學(xué)經(jīng)驗(yàn)資料控輟保學(xué)經(jīng)驗(yàn)資料每一位在崗教師都要充分認(rèn)識(shí)到控輟保學(xué)工作的重要性，認(rèn)真貫徹執(zhí)行這項(xiàng)工作指令，從大局講，這是為提高全民素質(zhì)而努力；從個(gè)人利益出發(fā)，是為保住自己的飯碗；于公于私，我們都責(zé)無旁貸。記得一位教師說過：“每輟一名學(xué)生，僅次于一次傷亡事故”。我們每個(gè)教師必須做好控輟保學(xué)工作。而在這項(xiàng)工作中，班主任的責(zé)任首當(dāng)其沖。那么，為什么在人民生活水平越來越高，學(xué)習(xí)條件越來越好，政府越來越重視的情況下，孩子們卻越來越不愿意上學(xué)了呢？據(jù)我班主任十多年的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合了解到的情況看，農(nóng)村初中生輟學(xué)的原因涉及到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育、家庭、文化等各個(gè)方面，而主要原因包括以下幾個(gè)方面。一、厭學(xué)農(nóng)村初中輟學(xué)生中，多數(shù)學(xué)生是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡心理，由厭學(xué)走向輟學(xué)。導(dǎo)致初中生厭學(xué)的主要原因有：（一）應(yīng)試教育給學(xué)生帶來巨大的壓力，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生幾乎是一種威脅。而應(yīng)試教育對(duì)農(nóng)村學(xué)校的影響比較突出，大部分學(xué)校仍以升學(xué)為主，一切活動(dòng)都圍繞著升學(xué)率，學(xué)校的自我評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)也是升學(xué)率，在這樣的情況下，那些成績(jī)差，紀(jì)律差的學(xué)生便成了學(xué)校乃至教師的累贅，因?yàn)樗麄兊拇嬖谟绊懥藢W(xué)校及班級(jí)形象。因此，遭到了教師及全體學(xué)生的排斥，他們感覺到來自學(xué)習(xí)的壓力太大，尤其是那些混畢業(yè)證的學(xué)生就更加難以承受，最終由厭學(xué)而輟學(xué)。在和在校生談起學(xué)生輟學(xué)原因時(shí)，百分之八十都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，沒有自由喘息的時(shí)間。而學(xué)困生對(duì)老師和同學(xué)的態(tài)度異常敏感，很容易受到傷害。一些家長(zhǎng)偶爾恨鐵不成鋼的粗暴言行也會(huì)讓學(xué)生的自尊心難以承受。于是，輟學(xué)便成了學(xué)困生最好的選擇。最起碼，不用再受名次的煎熬，不用再面對(duì)老師和家長(zhǎng)不滿失望的臉色。（二）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。學(xué)生自身原因：原來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)生倍感吃力。進(jìn)入初中科目陡然增多，學(xué)生應(yīng)接不暇，覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。部分學(xué)生綜合智力很好，就是學(xué)習(xí)成績(jī)上不去。教師方面原因：主要是農(nóng)村師資力量不高，部分教師很難調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。農(nóng)村學(xué)校教師的頻繁流動(dòng)給學(xué)生的不良影響，而能夠留下來的，多為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老教師，要他們適應(yīng)一日三變的教育教學(xué)觀念有點(diǎn)難，因此就出現(xiàn)了教師覺得學(xué)生難管，學(xué)生覺得老師講得沒意思的局面。個(gè)別教師教學(xué)狀況不好，導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，繼而波及其他學(xué)科，導(dǎo)致總成績(jī)下滑，影響其學(xué)習(xí)積極性。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民也開始越來越多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且更多的家長(zhǎng)愿意自己的孩子能夠?qū)W有所成，跳離農(nóng)村祖祖輩輩面朝黃土背朝天的命運(yùn)，這原本是件好事?？墒?，隨著近幾年的高校擴(kuò)招，現(xiàn)有的就業(yè)市場(chǎng)容納不了越來越多的就業(yè)人群，加之中專畢業(yè)生不包分配，有相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生找不到工作。特別是家在農(nóng)村的畢業(yè)生，家長(zhǎng)無錢無權(quán)，找不到“后門”只好賦閑在家，導(dǎo)致了很多家長(zhǎng)產(chǎn)生了供子女讀書不劃算的想法。在這樣的情況下，很多學(xué)習(xí)成績(jī)本來就不好的學(xué)生受著“讀書無用論”思潮的影響走向輟學(xué)。由此可以看出，觀念上的錯(cuò)位是影響中學(xué)生輟學(xué)的重要原因。尤其是在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)文化的雙落后，一部分家長(zhǎng)看到那些不上學(xué)外出打工的孩子每月都能向家里交幾百甚至上千元錢，就想：反正上學(xué)也沒有用還不如及早賺錢補(bǔ)貼家用。因此，造成了農(nóng)村中學(xué)輟學(xué)率居高不下。三．農(nóng)村教育的缺失也是造成中學(xué)生輟學(xué)的一個(gè)重要原因。尤其是小學(xué)教育，部分學(xué)校和老師為了提高自己的成績(jī)，對(duì)那些平時(shí)成績(jī)、紀(jì)律雙差的學(xué)生不聞不問，也不讓他們參加考試，結(jié)果每年入學(xué)報(bào)到時(shí)總有幾十個(gè)沒有成績(jī)的，05年我接觸過這樣一個(gè)學(xué)生，據(jù)他父親講，他連27塊蜂窩煤都數(shù)不過來，你能讓他跟上初中的課程嗎？06年有一個(gè)學(xué)生，從升入四年級(jí)就再也沒有參加過一次考試，在家玩了兩年，后隨同年級(jí)學(xué)生進(jìn)入初中，像這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校非常普遍。在初中，雖然這種為了升學(xué)率不讓學(xué)生參加考試的事件從未發(fā)生，但如果初中教師面對(duì)的都是這種情況，那么學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力輟學(xué)也就不難理解了。四、部分教師觀念更新慢，盼輟心態(tài)強(qiáng)。有一些教師總是抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管，卻很少?gòu)淖陨砜紤]原因，從未想過要追趕時(shí)代的步伐，更新自己的教育觀念，對(duì)學(xué)生缺乏必要的耐心，改造的恒心。一遇到調(diào)皮搗亂的學(xué)生或者成績(jī)差的學(xué)生，就想方設(shè)法擠兌走，而且理直氣壯：“走一兩個(gè)人，安定一個(gè)班級(jí)值得！”“他在班里一點(diǎn)兒好作用不起，走了省得影響別人！”諸如此類，加快了學(xué)生的流失步伐。五．還有一個(gè)原因不可不說：那就是在我們的教師隊(duì)伍中，有一部分人缺乏對(duì)待工作的熱情、對(duì)學(xué)生的愛，特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)差，成績(jī)差的學(xué)生尤其缺乏耐心，輕則冷眼相待、冷語相加，重則大聲呵斥、甚至責(zé)罰，還有極個(gè)別教師甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，這樣一來就使得那些后進(jìn)生看不到自己合適的位置而無所適從，從而使這些本來就處在輟學(xué)邊緣的學(xué)生更快的離開了學(xué)校。那么，怎樣才能留住學(xué)生，讓他們喜歡上學(xué)，樂于上學(xué)呢？我認(rèn)為學(xué)?？梢宰龅模幸韵聨c(diǎn)：（一）班主任是做好控輟保學(xué)工作的先鋒官。班主任要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每一位學(xué)生都能在班里找到自己的位置，讓每一位學(xué)生每一天在班里都有事可做，讓他們看到自己對(duì)于班集體還有一定的貢獻(xiàn)，班級(jí)還需要他們，那么每一位學(xué)生都會(huì)愛自己的班級(jí)，因而舍不得離開自己的班級(jí)，那么也就不存在輟學(xué)了。，班里有“四大金剛”，他們每天遲到、早退，有時(shí)還打架，差不多所有的教師都有煩他們，不過，經(jīng)過我一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們雖然玩劣，