【正文】 第一篇：幼兒教育早期閱讀的指導策略再許多家庭中，孩子擁有許多玩具，可供他們閱讀的書籍則少之又少。究其原因，大多是由于為人父母者認為孩子還太小，不認識漢字，不可能進行閱讀，也就沒有必要浪費錢財購買圖書。由于人們對幼兒的早期閱讀普遍存在誤解，或教育措施不得當，往往錯過了許多教育良機，這在很大程度上延遲甚至阻礙了兒童閱讀能力的獲得和發(fā)展。那么，對兒童而言，究竟什么是閱讀？兒童的閱讀從什么時候開始好？早期閱讀是指學前兒童憑借色彩、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。對孩子而言，閱讀不僅是視覺的活動，也是聽覺的活動。早期閱讀可以幫助孩子盡早進入知識的海洋，開闊視野，啟迪智慧，陶冶性情。0——6歲是人的生命的起跑線，是智慧開發(fā)的關鍵期。美國教育機構(gòu)1998年的一項研究發(fā)現(xiàn)，兒童的學習能力在入學之前就已經(jīng)得到不同程度的發(fā)展，因此，兒童的早期閱讀至關重要，也是早期教育的重要內(nèi)容。北京師范大學心理學院副院長、博士生導師伍新春教授經(jīng)過研究表明，早期閱讀的起始時間以9個月到1歲為宜，如果家庭教育的方法得當，孩子早期閱讀能力就可能較早出現(xiàn)。幼兒各方面的發(fā)育還未成熟，其閱讀活動往往帶有較大的盲目性、隨意性和依賴性，因此需要成人的正確引導，家長應如何引導孩子進行早期閱讀呢?一、激發(fā)幼兒的閱讀興趣我國有句成語叫做“開卷有益”，對一個人來說如果在兒童時期就有閱讀興趣，這無疑會促進其未來養(yǎng)成愛看書的習慣，終生受益。然而怎樣才能讓孩子心甘情愿地開卷，并且樂此不疲，父母就要下點功夫。幼兒情感感染性較強，給孩子多講故事，以故事感染幼兒，是孩子獲取知識，開啟智慧的一種重要途徑。因為講故事本身就是一種口頭文學。孩子在聽了好聽的故事后，會激起對故事情景的幻想，以及對故事細節(jié)的探究，進而引起翻閱原書的愿望和興趣，逐步邁進知識的大門。父母喜歡讀書且有經(jīng)常閱讀的習慣，對孩子閱讀習慣的形成起著良好作用。家長不同于學校教師，其特點是單獨調(diào)教，生活教育逐漸滲透。若父母喜歡閱讀，孩子就會從小模仿父母這一種學習活動，從而形成早期閱讀習慣。父母的行為舉止，只要被孩子注意了并引起興趣，就很容易被模仿，能最早也最長期地影響孩 子。二、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境美國教育家霍力斯曼(Horace Mann)曾說：“一個沒有書的家，就像一間沒有窗的房子。”創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，就是為孩子的閱讀創(chuàng)造條件。想要孩子愛讀書，就要讓他在讀書之前先愛上讀書的氣氛。我們提倡把書放在孩子伸手可及的地方，營造一個自在、有趣，而且豐富的閱讀情境。在家中(如書房、客廳等)隨處可拿到書，隨處可看到書，讓孩子習慣與書為伴，讓書成為孩子生活中不可缺少的元素。良好的閱讀環(huán)境要求安靜、優(yōu)美、寬敞、明亮，有一定文化氛圍為佳，所使用的桌椅、書架要適當，閱讀場所的墻面色彩不宜過于鮮艷。同時，家長還應利用節(jié)假日帶孩子到閱覽室、書市，讓孩子充分感受到濃厚的讀書氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。三、選擇合適的閱讀材料，圖文并茂。孩子的思維具體形象，且識字不多，這就決定了學前兒童的讀物是由文字和圖畫兩種符號構(gòu)成的，具有圖文并茂的獨特內(nèi)容。在選擇圖書時，家長應注意圖畫色彩鮮明吸引孩子的注意，圖畫內(nèi)容應簡單具體，生動有趣，畫面要清晰。尤其年齡越小的孩子的讀物要注意情節(jié)簡單，畫面較大，主要感知對象突出，減少無關刺激物對嬰幼兒注意的干擾。家長為孩子選購的圖書種類、內(nèi)容不要過于單一，涉及面要廣，使孩子從中獲得多方面的教育，從兒童生活到科學知識，從環(huán)境問題到生命教育，親情、友誼、克服困難、經(jīng)歷奇險，多樣化的題材將幫助幼兒獲得多元的知識與多元的情感經(jīng)驗。讓幼兒在圖畫書中閱讀的不僅有童話故事，而且有兒歌、童謠，這樣可使孩子接觸到語文的多元風貌。，生動，有趣，朗朗上口，易學易記。文字應優(yōu)美簡煉，便于孩子理解，并從中受到美的熏陶。孩子3歲前，可選擇看圖識動、植物之類的，以及以簡單短句為主、情節(jié)重復的圖書。孩子3歲后，則可選擇多種類別的圖書，以滿足孩子旺盛的求知欲和迅速發(fā)展的語言、智力的需要。家長在選擇圖書時，要盡量滿足孩子，顧及孩子的特長，如有的孩子愛繪畫，可為其多買些精美的繪畫書。只有孩子自己感興趣的書，他才會主動去看，去學。因此，購書時家長應給孩子一定的自主權，讓孩子自己挑選一些他感興趣的書。四、培養(yǎng)良好的閱讀習慣良好的閱讀習慣是進行早期閱讀的有效保證。家長應在幼兒的閱讀活動中注重培養(yǎng)孩子的良好習慣。如看書要坐姿端正，距離適當，手要干凈。學習翻閱圖畫書的基本方法：先引導幼兒認識每本書均有封面，讓幼兒觀察封面，告訴幼兒書名，并要求幼兒按照順序從前向后一頁一頁地翻書，翻動書頁時要小心，不折書、不撕書、先看左邊圖畫，再看右邊圖畫；看完書主動放回原處。指導孩子經(jīng)常檢查圖書，不在圖書上亂涂亂畫，發(fā)現(xiàn)破損的應及時修補，逐步培養(yǎng)起幼兒愛書、珍惜書的情感。五、實施正確的閱讀方法嬰幼兒的早期閱讀不同于已初具文字閱讀能力的小學生的閱讀活動，成人往往要直接介入閱讀過程，成人的言語講解是兒童理解讀物內(nèi)容的關鍵因素，兒童年齡越小，親子共讀的特征就越明顯。在這個過程中，不僅豐富和擴展嬰幼兒對于外部世界的認識，而且可以豐富詞匯，提高語言理解能力，有助于思維的發(fā)展，更重要的是它可以密切親子關系，有利于嬰幼兒情緒與社會性的發(fā)展。常用的方法有：：孩子最初的閱讀主要是依賴父母的講述，他們是在用自己的耳朵“閱讀”。在整個學前期，聽成人的講述是孩子主要的閱讀方式。所以，家長最好能每天安排一個固定的時間為孩子講述，可以是晚飯后或睡覺前，可根據(jù)孩子的年齡特點，選擇一些多元化的閱讀材料講給幼兒聽，也可根據(jù)幼兒的閱讀水平，讓幼兒來穿插故事內(nèi)容或續(xù)編故事，這樣，既促進親子交流，又培養(yǎng)了孩子良好的閱讀習慣。：家長在與孩子一起看書時，不僅應要求孩子認真聽，還應要求孩子認真看畫面，通過畫面幫助孩子理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的觀察能力。家長可用手指隨故事情節(jié)的發(fā)展在畫面上移動，幫助孩子建立起圖畫符號和語言的對應關系。對于4—6歲的孩子，還可引導他們注意觀察畫面上的文字及頁碼的位置、順序等，這樣有利于培養(yǎng)孩子的觀察力，為今后孩子的獨立閱讀打基礎。：家長在引導孩子閱讀的過程中，抓住每幅圖畫的重點，以提問的方式引導幼兒觀察畫面的人物形象及其動作，啟發(fā)孩子對情節(jié)展開合理想象，并提出一些相應的問題讓孩子思考，這樣才能使閱讀成為一種積極的活動。如講《小兔乖乖》的故事，當“大灰狼來敲門時”，先不告訴孩子結(jié)果，而讓幼兒猜測想像：“小兔子該怎么辦呢？”設計一些過渡性的問句，幫助幼兒串連前后畫面的延續(xù)，理解故事內(nèi)容、推測情節(jié)的發(fā)展。還可以通過引導孩子編故事、給故事起名宇來培養(yǎng)孩子的想象力和理解力。：孩子故事聽得多了，看得多了，慢慢地就有了交流的欲望。這時家長應耐心地聽孩子講述他的小故事，而且也別忘了肯定他的進步。家長講完一個故事后，同孩子交流一下讀后感，以此了解孩子的理解程度和和思想動態(tài)。交流時應以孩子說為主，家長要注意傾聽，及時引導孩子話題，使之緊緊圍繞主題，又能聯(lián)系到自身或周圍的生活。這樣，不僅可以加深孩子對內(nèi)容的理解，也有利于提高孩子的語言表達能力。引導孩子閱讀是一門藝術，家長只有掌握了這門藝術，才能將孩子引入“書”的世界，讓孩子在快樂中閱讀，在閱讀中成長。幼兒早期閱讀指導策略淺探[摘要]幼兒早期閱讀需要指導。幼兒早期閱讀的指導策略包括創(chuàng)建適宜的閱讀環(huán)境、開展多維的閱讀活動以及幫助幼兒建立互動的閱讀關系等。[關鍵詞] 幼兒；早期閱讀；閱讀指導隨著對幼兒早期閱讀關注度的不斷提升，如何開展早期閱讀指導已成為很多幼兒園研究的課題。我園也在此方面進行了探討。一、創(chuàng)建適宜的閱讀環(huán)境(一)建立立體閱讀墻 我園大塊墻面較多．我們選用了幾大塊進行閱讀墻設置。一是“從小學做人”板塊。我們以“感恩、誠信、專注、合作”為主題，選取精彩的、有代表性的畫面呈現(xiàn)給幼兒。二是“我最有禮貌”板塊。在走廓墻面上，有精典故事中的對話場景，“請”“謝謝”“你好”“對不起”等禮貌用語在圖畫的幫助下躍然墻上。三是“快樂成長”板塊。我們?yōu)橛變禾峁┫鄳墓适卤尘?，精美的畫面、生動的情?jié)。在班級之間的公用墻面，我們設置了大幅的經(jīng)典童話宣傳圖，孩子一進幼兒園，似乎就進入了童話世界。在故事墻邊，教師為幼兒提供了筆、紙和色彩，讓他們展開豐富的想像，自由描繪長卷。冷硬的墻面在閱讀畫圖的點綴下變得豐富多彩，師幼一起參與互動，有畫，有字，有家長記錄的閱讀卡。立體閱讀墻使“閱讀無處不在，處處皆可閱讀”。(二)設置自主閱讀區(qū)為培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，我們設置了自主閱讀區(qū)域，讓孩子在區(qū)域內(nèi)用自己喜歡的方式閱讀。如我們在底樓設置了“書香小徑”長廊：利用圖片演示閱讀規(guī)則，孩子們一看就懂；溫馨的五彩地毯和靠墊、卡通形象的閱讀標記、取放方便的書架，為幼兒課間、放學后等空余時間的自主閱讀提供了良好場所，令孩子們留戀忘返。在智慧圖書館、紅苑書店、現(xiàn)代書城等游戲區(qū)，幼兒可去書架選取自己喜歡的圖書，也可去小電腦上查閱自己想要的圖書，還可找一個適合自己獨立閱讀的角落遨游于知識的海洋。當他們讀到興奮處，可以去表達區(qū)，拿起畫筆，畫圖書角色、畫閱讀后的聯(lián)想；也可去表演區(qū)，選擇道具和同伴一起再現(xiàn)故事情節(jié)。(三)建立親子圖書室我們建議家長在自己書房內(nèi)給孩子設置一個獨立空間，為孩子設置一個小小圖書館，方便孩子閱讀。