【正文】 第一篇：培智二年級實用語文教案培智二年級《笤帚 撮子》實用語文教案學科：實用語文教材：上海市輔讀學校用書課題：第八單元第14課 《笤帚 撮子》 第14課 《笤帚 撮子》一、教學設計思路：本課設計以認讀字詞和用詞語說句子為主，通過認識字詞從中積累語言，在練習說句子的過程中不僅增強學生語言發(fā)展的能力，還可以了解使用打掃衛(wèi)生的工具，從而提高學生的生活技能。：直觀（實物）了解、整體認讀、實踐操作二、教材分析：我本課的教學內容參照的是上海輔讀學校教材《實用語文》第一冊第14課《掃帚 撮子》。由于地方區(qū)域的差別，根據“知識來源于生活，并服務于生活的”的原則，我為了把知識緊密聯(lián)系學生的生活實際，把本課的題目改為貼近學生實際的《笤帚撮子》。針對智障學生的特點，使學生認識勞動的工具，認讀字詞。三、學情分析：本節(jié)課授課的對象是培智二年級的學生（相當于一年級的新生），本班共有8名學生，智力水平和學習能力參差不齊，因此根據他們的學習程度，在教學中分為（A、B、C）三個層次。并結合不同層次學生的特點設計了教學目標、采用了不用的教學方法。四、教學目標：A層：認讀字詞“笤帚”、“ 撮子”，會用詞語說句子；通過整體認讀、師生交談，實踐演示等方法完成本課教學任務；培養(yǎng)使用“笤帚”和“簸箕”的意識和養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。B層：認讀字詞“笤帚”、“ 撮子”，會用“這是，那是”的句式說話；通過觀看實物、朗讀字詞、師生交談等方法完成本課教學；知道“笤帚”和“撮子”是勞動工具，養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣 C層：認讀實物“笤帚”、“ 撮子”，跟讀句子“這是，那是”； 通過觀查實物、跟讀字詞、師生幫扶等方法完成本課教學；培養(yǎng)熱愛勞動的意識。五、教學重點難點：教學重點：認讀字詞“掃帚”、“ 撮子”，會用詞語說句子。教學難點：培養(yǎng)使用“掃帚”和“撮子”的意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。六、課堂教學支持：實物（笤帚、撮子）、卡片。七、教學過程： （1）出示禮物，“這是什么？我要把它獎勵給認真聽課、愛學習的學生。你們想要么？”（想）那么就“ 一二三嘴閉上、四五六手背后、七八九身坐直。”[設計意圖]：組織教學對于低年級的培智學生來說至關重要，俗話說“良好的開始是成功的一半”。（2）引入：聽兒歌，猜謎語。（打兩件勞動工具）“兩個好兄弟，天天在一起，掃的掃、撮的撮，干凈又歡喜。” 教師：“你們說對了，著就是我們每天經常用到的打掃衛(wèi)生的工具——”（板書課題）[設計意圖]：興趣總是在一定的情境中產生的，我利用猜謎語的形式喚起學生的興趣，使學生在上課的開始就被和諧、愉悅的氛圍所感染和激勵。（1）（出示實物）觀察實物，讓同學們指出哪個是“笤帚”，哪個是“撮子”。[設計意圖]：發(fā)揮學生對直觀感性趣的作用，把語言與實物緊密聯(lián)系起來。（2）認讀字詞要求學生觀看課件演示書寫筆順，邊看邊說出筆畫名稱。教師教學生認讀詞語。糾正學生的發(fā)音。[設計意圖]：利用動畫制作的字的書寫筆順演示，不僅能夠鞏固學生所學過的比畫的復習，還能夠使學生整體感知新學的字，有利于直觀感性的記憶。再看教師板書詞語，學生邊說筆畫（C層學生可跟讀），邊書空。（3）說句子。教師指導C層學生跟老師說“這是什么、那是什么”。讓B層學生回答“這是什么、那是什么”、教他們說“老師掃地、撮垃圾”。找A層一學生演示，另找學生看演示說句子。教師指導A層學生看演示說句子，如：“楊森在掃地”，或“楊森用笤帚掃地、用撮子撮垃圾?！盵設計意圖]：根據不同學習程度學生的特點，設計相應的學習內容，采用了相應的指導辦法。使學生積累語言，增強語言的表達能力。（1）教師：你們知道么？我們今天學習的這兩樣工具，在遙遠的地方，人們給它起了另外一個名字叫做“掃帚和簸箕”，我們知道就可以了。[設計意圖]：拓展學生的知識面。（2）聽老師讀兒歌：“貓咪，貓咪，媽媽叫它掃掃地。掃一下，掃兩下，掃得灰塵到處揚。掃得媽媽捂著臉，阿嚏阿嚏打噴嚏?！?兒歌中說了什么意思？媽媽為什么打噴嚏呢？貓咪掃地的方法對不對？我們平時應該怎樣掃地呢？笤帚和撮字是我們每天都有使用的勞動工具，我們要學會正確使用它們，并且要愛護它們，掌握打掃的勞動技能，做一個講究衛(wèi)生的好學生。[設計意圖]：為有學習能力的學生提供鍛煉的機會，培養(yǎng)愛思考、回答問題的學習習慣。同時，讓學生在滿足、快樂、學有所獲中結束本課。（3）作業(yè)：認讀學過的字詞、練習使用“笤帚”和“撮子”打掃教室衛(wèi)生。[設計意圖]：鼓勵學生愛勞動，培養(yǎng)生活能力。八、板書設計第14課 《笤帚 撮子》 笤帚 撮子各位老師大家好今天我說課的內容是學習用品——鉛筆。一、說教材?！躲U筆》選自上海市盧灣區(qū)輔讀學校編寫的以生活為主線的中度弱智單元主題教材——實用語文，二年級第四冊，第七單元的15課學習用品。通過本節(jié)課的學習，教會學生認識“鉛筆” 和新部首竹字頭，會正確書寫竹字頭和“筆”這個字。并用“鉛筆”練習說話。這個教材與學生學習生活緊密結合，鉛筆是孩子們學習用品不可缺少的一部分，實用性非常強。二、說教學目標：、知識目標與技能目標：認讀“鉛筆”這個詞語，會用“鉛筆”說一句完整的話。認識新部首竹字頭，會正確書寫竹字頭和鉛筆的筆，注意寫正確筆順和筆畫。這些目標在具體操作中因人而異，所有學生使用縱向比較。掌握轉筆刀削鉛筆的方法。情感與態(tài)度目標：①培養(yǎng)學生愛惜學習用品的好習慣和生活中獨立自主的能力，學會自己的事情自己做。②加強課堂常規(guī)教育和培養(yǎng)良好的學習習慣。三、說學生：我班是二年級，共有12個學生，智商在25——55之間，平均智商39。其中語言有障礙的學生有6個，占本班學生的50%。還有1個學生聽力也有問題。這些缺陷是弱智孩子中常見的問題，所以在平時的教學中我注重語言能力的培養(yǎng)，關注每一個弱智孩子，注重學生發(fā)音的指導和矯正。此外，二年級的學生在校還屬于低年級，課堂上教師會不斷培養(yǎng)學生良好的學習習慣和加強課堂常規(guī)教育。四、說教學重難點：認讀詞語“鉛筆”和新部首竹字頭，并會書寫。培養(yǎng)學生的語言表達能力，能夠較流利的說一句完整的話，大膽表達、語言清晰。五、說教學準備：生字卡片、課件、各種筆數(shù)支、轉筆刀。六、教學方法：講授法，實踐操作法，練習法。在教學過程中，教師要采用教師機制引導學生，根據學生認知規(guī)律，設計合理的、適應學生個性特征的問題，靈活機動的提問，以提高學生學習的積極性。七、說教學過程：本節(jié)課我的教學過程一共設計了5個環(huán)節(jié)。導入、認讀、說話、律動和書寫。導入環(huán)節(jié)：通過一個謎語導入，“長長身子，細細腸子，幫你寫字，幫你畫畫?！敝i底就是鉛筆，鉛筆是學習用品的一種，今天我們就來學習鉛筆，板書課題，開始新課。一提到謎語，學生好奇心大，積極性高，這樣設計可以起到立竿見影的效果。認讀環(huán)節(jié)。接下來教師出示“鉛筆”詞語卡片，讓學生認讀詞語，采用教師范讀、個別讀、開火車讀的多種認讀方式，給學生提出讀的要求：聽清字音，看清口型。因為孩子們口吃不清，發(fā)音不太準，教師在讀的過程中，注意傾聽，采用反復練習法，關注每一個孩子，不斷糾正口形和發(fā)音，矯正缺陷，彌補不足。練習說話環(huán)節(jié)。在學生認讀鉛筆詞語之后，進行說話練習。本節(jié)課我設計了兩個層面的說話練習。第一種是簡單介紹鉛筆，教師給出句式，這是什么？從鉛筆數(shù)量、長短、鉛筆使用的量詞“支”等完整的表達。第二個層面是教師帶來了各種顏色的彩色鉛筆，引導學生發(fā)現(xiàn)這些鉛筆的筆芯和我們平時寫作業(yè)用的鉛筆不一樣，這些是彩色鉛筆，我們用彩色鉛筆畫畫，你喜歡什么顏色？你想用什么顏色畫什么？雖然是一個用鉛筆說句子的練習，卻融入了孩子們最喜歡做的事情，用各種色彩畫美麗的圖案。這兩個層面的說話練習，對于各類學生都可以起到他提高說話能力的作用。C類生先說簡單的句子。AB類生說長一些，復雜一些的句子。這兩個句式練習完以后，教師要總結，我們要講衛(wèi)生，不咬鉛筆，不啃鉛筆。鉛筆是我們的朋友，我們還要愛惜鉛筆。自己動手做一做律動環(huán)節(jié)。有的同學鉛筆的筆芯斷了，怎么辦呢？我們用什么削鉛筆呢？很自然的進入削鉛筆環(huán)節(jié)。其實這個環(huán)節(jié)在這設計有幾個作用。第一算是課間的一個小律動，低年級弱智孩子注意力時間短，課間都要放松一下。第二與生活相聯(lián)系，低年級的孩子有的就是不會削鉛筆，多數(shù)都是請父母幫忙，在這里可以學習使用方法。第三削好鉛筆可以為后面的生字書寫做好準備?？芍^是一舉三得。認讀生字、書寫生字環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。認讀鉛和筆，認識新部首竹字頭，練習書寫竹字頭和筆。在突破難點識記筆的時候，教師運用了象形造字法，幫助孩子們記憶：毛筆上面是竹子做成的，筆得上面就是竹字頭，毛筆下面是羊毛做成的，筆的下面就是一個毛字。這樣孩子們會牢記，記憶也比較深刻。接下來就是在田字格中正確書寫“筆”，知道每一筆每一畫在田字格中的正確位置，通過教師范寫、書空練習、板演練習和課堂作業(yè)練習，讓學生學會書寫。書寫練習，ABC類生作業(yè)不同，書寫過程當然也少不了教師的輔導，特別是對C類生，教師要手把手的教他們書寫。本節(jié)課5個環(huán)節(jié)，從詞到句，從認讀到書寫，有緊有松，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，重難點突出。八、說板書設計：板書體現(xiàn)了總課題，本節(jié)課的內容，重難點突出，簡單醒目。一、學習目標：認識“抽水馬桶”、“垃圾桶”、“衛(wèi)生紙”三個詞，了解“抽水馬桶”、“垃圾桶”、“衛(wèi)生紙”的用途，在教師的引導下形成文字與實物的聯(lián)系，理解詞義。在教師的引導下，說通順、流利的話，發(fā)展言語表達能力和邏輯思維能力。在教師的啟發(fā)下，產生保護環(huán)境的意識，形成良好衛(wèi)生習慣。：能跟讀課上所學詞語，基本做到發(fā)音正確。感知“抽水馬桶”、“垃圾桶”和