【正文】 第一篇：八年級語文上冊第六、七單元復習教案語文版八冊上冊第六七單元復習教案一、文章內(nèi)容提要：篇目 作者及出處 內(nèi)容中心小石潭記 ：柳宗元唐代文學家，“韓柳” 從不同角度描繪小石潭的水、游魚、樹木、岸勢，著意渲染了它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲哀、凄愴的情感。承天寺 ：蘇軾，北宋文學家，“三蘇” 描繪了自己和好友張懷民同游承天寺時看到的月下美景，抒發(fā)了自己壯志難酬的苦悶情懷。恒山記 ：徐霞客，明代地理學家 文章描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過，一步一景，移步換景。表現(xiàn)了他不畏艱險、不怕辛勞、勇于踏勘的實踐精神。滿井游記： 袁宏道，明代文學家“三袁”公安派 作者通過描寫早春滿井的景色，表達了作者熱愛自然、親近自然的思想感情。寫景細膩，高喻工巧，語言俏麗，有春風拂面之感。生于憂患，死于安樂： 孟子，戰(zhàn)國思想家、教育家?！皝喪ァ?列舉六位經(jīng)過貧困、挫折的磨礪，終于有所作為、成就大業(yè)的例子，論述憂患可激勵人奮發(fā)向上，正反結合，得出“生于憂患，死于安樂”結論，激發(fā)們克服困難，銳意進取。曹劌論戰(zhàn)： 左丘明，春秋時期，《左傳》 記敘長勺之戰(zhàn)的整個過程，緊扣曹劌的一言一行，闡述了弱國在對強國的戰(zhàn)爭中采取戰(zhàn)略上取信于民，戰(zhàn)術上后發(fā)制人的原則。干將莫邪： 干寶，東晉史學家文學家《搜神記》 記敘干將、莫邪夫婦為楚王鑄劍而干將遭殺身之禍，后其子為父報仇巧遇俠客英雄，用計殺死楚王的經(jīng)過，表出了他的復仇心理及俠客的智勇和俠義心腸。勞山道士： 蒲松齡，清代文學家?！读凝S志異》 記敘了一個姓王的讀書人到勞山師學習道家法術的故事，揭示了只有不畏艱辛，一個人才可能取得某種成就，否則，只可能到處碰壁的道理。茅屋歌為秋風所破歌： 杜甫，詩圣，詩史子美，杜陵野老 通過描繪茅屋被秋風所破的情景，表達了作者推已及人，希望“天下寒士”都居“廣廈”，才都能安居樂業(yè)的思想感情。過故人莊 ：孟浩然，唐代詩人邊塞詩人 敘述作者到農(nóng)家做客受到熱情款待的經(jīng)過，描繪了恬靜的田園風光，表達了老朋友之間的誠摯友誼，也流露出作者對田園生活的向往。游山西村： 陸游，南宋愛國詩人，《劍南詩集》 寫于乾道三年初春，當時作者在山陰鄉(xiāng)下，詩中表現(xiàn)了農(nóng)家的殷勤好客和風俗古樸的特點，表達了作者對田園生活的熱愛和向往。漁家傲： 范仲淹，北宋政治家，文學家 通過對邊塞秋季風光的奇異獨特的描寫和抒發(fā)守邊將士的情懷，表現(xiàn)了守邊將士的建功立業(yè)的英雄氣概和思鄉(xiāng)之情，也反應了邊塞生活的艱苦。浣溪沙： 蘇軾號東坡居士 上闋寫景，下闋抒情，由西流的溪水想到青春可以永駐，大可不必為日月變遷、人生易老而嘆息，抒發(fā)了作者積極樂觀的人生態(tài)度。觀刈麥 ：白居易、香山居士 通過作者的所見所感、反映了沉重的賦稅剝削給勞動人民造成的極大痛苦，寄托了對勞動人民的同情。赤壁 ：唐代文學家、小李杜 借一支斷刊戟引發(fā)出對前朝人物和事跡的無限感慨，抒發(fā)了詩人“時無英雄，使豎子成名”的抑郁之情。過零丁洋 ：文天祥南宋文學家《正義歌》 詩人通過自述國破家亡的境遇，抒發(fā)了他以身殉國的決心和崇高的民族氣節(jié)。已亥雜詩： 龔自珍，清代著名思想家、文學家 寫作者辭官后的離愁別緒及詩人從自然界景物的轉化中，悟出了生命的真諦，體現(xiàn)了作者百折不撓的堅強意志和強烈社會責任感。山坡懷?潼關懷古： 張養(yǎng)浩、元朝散曲家 借憑吊潼關古跡，追憶歷史，闡發(fā)議論，指出廣大人民的痛苦境地也不會因為朝代的更替而有所改變，表達了作者對廣大人民痛苦的同情，同時對封建統(tǒng)治者熱衷于爭權奪利而不顧廣大人民死活予以鞭撻。默寫試題（略）二、閱讀舉例 《小石潭記》？ ？ ？ ？ ？ ？，用的是什么寫法？ ？ ？，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫？ “明滅可見”？ 《生于憂患，死于安樂》 。（1）①舉（）②曾（）③作（）④出（）⑤恒（）（2）畎畝①（）②是人也（）③空乏（）④蘅（）。① 天將降大任于是人也； ② 必先苦其心志，勞其筋骨； ③ 動心忍性，曾益其所不能；④ 入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡； ⑤ 人恒過，然后能改；⑥ 然后知生于憂患，死于安樂也。① 造成一個國家滅亡的原因是什么？② 閱讀第二段說說歷史上承擔“大任”的人之前經(jīng)受了哪些痛苦的磨練？這種磨練跟他們帶來了哪些益處?這些人在思想上經(jīng)受的磨練是什么？③ 作者針對國君提出的論斷是什么？ ④ 根據(jù)全文作者歸納的觀點是什么？，闡明了怎樣的道理？，其共同特點是什么？（用自己的話回答）其中與《曹劌論戰(zhàn)》的背景有關的人物是誰？《曹劌論戰(zhàn)》（）① 又何間焉 立有間 ②公問其故 并驅如故 ③肉食者鄙 顧不如蜀鄙之僧哉？ ④何以戰(zhàn) 域民不以封疆之界 。①馳（）②鄙（）③糜（）④孚（）⑤福（）。① 小大之獄，雖不能察，必以情。② 忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。③ 下視其轍，登軾而望之。④ 彼竭我盈，故克之。⑤ 肉食者謀之，又何間焉？ 。① 曹劌請見的主要原因 ②“忠之屬也”具體指什么事？③“下視其轍，登軾而望”的原因是什么？④第二段哪些句子可以看出“肉食者鄙” ⑤“取信于民”是針對什么所說的？在文中找出《孫子兵法》中的“以逸待勞”、毛澤東“敵疲我打”戰(zhàn)術相近的句子。？ ？7.“既克，公問其故”此句在文章結構和內(nèi)容上的作用分別是什么？ 。，因自己的話概括，并概括本段文字的內(nèi)容。“一鼓作氣”到“故克之”所闡述的觀點?！伴L勺之戰(zhàn)”的勝利與魯莊公有關嗎？說說理由。？請聯(lián)系實際生活簡要談談你的看法（不得超過30個字）。請寫出中國近代歷史上你最崇拜的一位愛國將領，并用一句話加以評價。《記承天寺夜游》。（2分）（1）遂至承天寺尋張懷民（）（2）懷民亦未寢（）（3）蓋竹柏影也（）（4）但少閑人如吾兩人耳（）“/”為下列句子劃分節(jié)奏。（2分）（1）庭下如積水空明（2）水中藻荇交橫 ，請概括出來。（2分）4由“月色入戶”你聯(lián)想到的古詩句有 “ ”（2分）。（3分），請選出來，然后談點看法吧！（3分）答。，表達了作者 的思想感情（2分）.（1）(遂)至承天寺尋張懷民（）（2）懷民亦未(寢)（）（3）(蓋)竹柏影也（）（4）(但)少閑人如吾兩人耳（）“/”為下列句子劃分節(jié)奏。（1）庭下如積水空明（2）念無與樂者 ，請概括出來。（2分）“月色入戶”你聯(lián)想到的古詩句有 “________________ , ________________ ”“________________, ________________ ”(請舉兩句）,_____________ ,__________ ，請選出來，然后談點看法吧！ ___________ _____________ ________________ 表達了作者________________的思想感情：第二篇：八年級語文上冊第六單元復習教案2第六單元復習教案一、單元總提示本單元的課文或借物抒情，或運用象征的手法，以清新的筆調(diào)完成對“雨”的刻畫。學習時要在把握文章基本思想情感的基礎上，分析、借鑒、積累一些優(yōu)美的寫景的詞句。二、課文分講《下雨天，真好》以“雨”作為貫穿全文的線索，將作者年少時的片段回憶串聯(lián)起來，感情在雨中忽隱忽現(xiàn)，形成文章的另一條暗線，其中包裹了濃濃的親情、友情以及作者對年少生活的留戀之情。文章把敘事、寫景、抒情和“雨”有機地統(tǒng)一在一起，情趣之外，增加了浪漫的氣息和雋永的意味。閱讀《雷雨前》這篇作品，可注意逼真的象征手法的運用。文中不著一字，甚至連暗示性的詞句也沒有，一切都以自然界的事物的本來面目為基礎，抓住其特征，用比擬、夸張等修辭手法作形象概括，以其獨特的創(chuàng)作與審美觀點把現(xiàn)實生活提供的素材精心提煉，把我們帶到他們精心構造的藝術境界，給人以思想熏陶，給人以美的享受?！兑褂暝娨狻窂男√幤鸸P，低處起筆，結合作者廣闊的聯(lián)想思維，往大處走，往深處挖，以學者的眼光解讀了“夜雨詩意”的文化構建，搭建起一座由古到今的人生歷史橋梁，典型地體現(xiàn)了余秋雨“文化苦旅”般的寫作風格?！堵犅犇抢溆辍房v橫馳騁的聯(lián)想方式，極富詩意和哲理的語言，雨中望家的矛盾心情，都是本文寫作上極大的特色。作者在中間各段采取時空交錯的寫法：忽而過去，忽而現(xiàn)在；忽而故國，忽而異域，文理錯綜，以此表達訴說不盡的復雜情緒；而該文特殊之處其實在于以敲打樂的形式，依靠句子的長短組合變化，達成絕對的音樂感。大量運用長短句，造成結構上的美感，又用同音異義的字造成錯綜變化。一氣呵成，不能中斷，尤其在最后一句忽然收短，與之前的長句一同形成強烈的節(jié)奏感，以及無限的感嘆。《雨夜奇襲》記敘了紅軍的一次雨夜渡江戰(zhàn)役?！坝暌埂奔仁鞘录归_的時間，也是渡江所面臨的困難之一。文章通過敘事和對惡劣環(huán)境的渲染，高度贊揚了紅軍排除萬難，力克頑敵的大無畏的革命精神?！兑褂昙谋薄吩趶V闊的空間意境中來回轉換，往復對照，跌宕曲折中盡顯羈旅之愁。藝術構思新穎別致，有意打破近體詩用字用詞不能重復的常規(guī)，恰切地表現(xiàn)了時間與空間回環(huán)往復的意境之美，達到內(nèi)容和形式的完美結合?！读露呷胀亲頃肥且黄錾膶懢霸?，寫杭州西湖夏天所遇到的暴雨，在一剎那之間，烏云密布，驟雨直降，但又一剎那風起云散，望湖樓外，水天一色。詩人對暴風雨前后的景色變化寫的十分生動，富有特色?！度鐗袅睢芬浴皾馑?、“殘酒”搭橋，寫出了白夜至晨的時間變化和心理演變。然后一個“卷簾”，點破日曙天明，巧妙得當。然而，問卷簾之人，卻一字不提所問何事，只于答話中透露出謎底。真是絕妙工巧，不著痕跡。詞人為花而喜，為花而悲、為花而醉、為花而嗔，實則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝?！堵暵暵肥抢钋逭胀砟晁?，抒寫其孤苦無依的生活境況和極度的精神痛苦。在寫作手法上，開篇連用七個疊字，在感情上層層遞進，有統(tǒng)攝全篇之效，且毫無斧鑿堆砌之感。全詞情景相生，巧用險韻，工妙自然，筆力矯健，以暮秋景色為襯托，通過一些生活細節(jié)來表現(xiàn)孤獨痛苦的心境，如泣如訴，非常感人。《浪淘沙北戴河》這首詞一開始就給人們展現(xiàn)出雄渾壯闊的自然景觀。上片隨著視角的變化，空間畫面漸次推移，極富層次感。精煉的設問句式，將較小的意象置于廣闊巨大的空間之中，化實為虛，以簡馭繁，進一步烘托渲染“白浪滔天”的威猛曠悍。下片抒情，情中有景，化用典故，展示了無產(chǎn)階級革命家前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷。三、閱讀提示關于拓展式閱讀為了擴大自己的知識面，擴展自己的思維能力，可根據(jù)所學文章進行拓展式閱讀，力求得法于課內(nèi)，得益于課外，運用從課堂精讀方面獲得的知識和經(jīng)驗去獨立閱讀，由課內(nèi)帶動課外，達到豐富語文知識，提高閱讀能力的目的。每學完一篇文章，要盡量找來與其相類似的文章，提出問題，分析閱讀，摘引優(yōu)美語句，寫出讀后感；或是學到某一個作家的文章，盡可能收集他的代表性作品，細心閱讀。閱讀之后，談感受，寫體會，以此拓寬自己的知識視野。四、你的總結第三篇：四年級語文上冊第六、七單元教案語文上冊第六單元教學計劃教學目標： 知識目標：、流利、有感情地朗讀課文，復述課文，背誦需要背誦的部分。，認識11個二類字，理解由生字組成的詞語。，結合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性?！爸缓谩⒕谷弧痹炀?。情感目標：。、信賴的境界，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。教學重難點：“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情?！按螂娫挕边@部分內(nèi)容，體味其中的蘊含。、不圖報答的品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。課堂教學實施策略：1.《誠實與信任》這篇課文先采用填充形式引導學生理清全文脈絡結構，接著啟發(fā)學生著重探究“我”在所發(fā)生時間中表現(xiàn)出來的誠實品格，最后分角色朗讀，圍繞“我”和“他”的電話聯(lián)系，緊扣誠實帶出感動，導向信任，歸結到誠實和信任比金錢更重要，讓學生升華認識。2.《珍珠鳥》這篇文章教學時分四步走：第一步，拎出信賴；第二步，緊承信賴；第三步，聯(lián)系信賴；第四步，透過信賴。整個教學將信賴作為突破點，且貫穿始終，使之更集中，更緊湊，更具說服力?！毒派埂愤@個民間故事時，可選取與課文內(nèi)容相應相稱的一首小詩，采用詩文并讀、自主填空的形式，使全文內(nèi)容濃縮到該詩之內(nèi)。誠實和信任教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要。教學時間：兩課時第一課時認知目標：整體感知課文，掌握生字詞。能力目標：帶著問題自讀課文，掃除閱讀障礙，提高自主學習的能力。情感目標：初步體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。一、激發(fā)興趣，引入新課。同學們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文。讀了課題，你有什么問題要問嗎？二、初讀課文，自學字詞。自由輕聲讀三遍課文。第一遍，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看看課后的生字表。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？ 第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。交流自學情況 指名讀課文 引導說出課文大意引導思考：課文是分幾部分？可分成幾段？（1—3）“我”深夜驅車發(fā)生事故，留下字條主動承擔責任。（4—10）小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。三、精讀理解課文第一大段出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的？從什么地方看出“我”的誠實？自由輕聲讀第一段。思考問題。討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。出示：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。指名讀1—3自然段。評讀。齊讀。小結：在常人看來，這場車禍，責任并不完全在“我”的身上，況且當時周圍并無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，