【正文】 第一篇：1古詩詞三首教學(xué)設(shè)計1古詩詞三首主備：牛麗 萬慧芳 實驗小學(xué) 修訂：王巧玲 劉建霞 教研室教材分析：《古詩詞三首》課文中有兩首古詩和一首詞組成，分別是李白的《獨坐敬亭山》、劉禹錫的《望洞庭》，還有白居易的詞《憶江南》，三首詩詞在內(nèi)容上都是寫南方自然風光的。《獨坐敬亭山》表現(xiàn)了李白在政治上遭受打擊后，懷才不遇，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤獨寂寞的感情?！锻赐ァ肥翘拼膶W(xué)家、哲學(xué)家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時，月夜遙望洞庭湖寫下的?！稇浗稀肥翘拼娙税拙右椎淖髌?，作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們的記憶中留下難忘的印象。學(xué)情分析根據(jù)四年級的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標準對古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學(xué)交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對古詩的意境感悟需要老師點撥，因為詩人寫詩的心境學(xué)生無法理解，這需要師適當介紹詩人當時的背景，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式誦讀，想象畫面，體會意境。教學(xué)目標：1． 認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南、敬亭山”等詞語。2． 有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。3．學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。4．感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教學(xué)重難點：品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。教學(xué)策略和手段古詩的教學(xué)最重要的是領(lǐng)悟詩的大意，感悟詩的意境，體會詩人的思想感情。教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，運用形象思維，結(jié)合注釋、聯(lián)系自己的生活實際和以往學(xué)過的有關(guān)課文，開展合理的想象，感悟理解詩的內(nèi)容，體會詩的情感。然后在此基礎(chǔ)上伙伴討論、交流，最后大家將自讀自悟及討論的結(jié)果在全班交流，教師點撥引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于古詩的意境當中，并把自己體會到的情感通過交流表現(xiàn)出來，同時受到語言藝術(shù)的熏陶。課前準備1．事先布置學(xué)生收集有關(guān)古詩、作者的資料。2．多媒體課件。課時安排三課時 教學(xué)過程第一課時《獨坐敬亭山》一、談話導(dǎo)入，揭示詩題１．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們中華文化，源遠流長，詩歌是這條文化長河中的一顆璀璨的明珠，閃耀著熠熠光輝。唐代詩人更是燦若星空，其中有一位詩人才華橫溢，被世人稱為“詩仙”，知道他是誰嗎？2．學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料談對李白的了解，教師補充。3．你會背李白的哪些古詩呢？教師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)：（如：《贈汪倫》寫的是珍視友情的李白，《靜夜思》是鄉(xiāng)愁滿懷的李白，而《望廬山瀑布》中的李白則是寄情山水、浪漫悠閑的……）4．這節(jié)課我們要學(xué)他寫的《獨坐敬亭山》，從中我們又可以領(lǐng)略到不一樣的風景，看到一位不一樣的李白。5．板書課題，揭示題意（１）簡介敬亭山。（講解：很多大詩人都去過敬亭山，留下了很多詩篇，所以后來又叫做“江南詩山”?！寣W(xué)生理解“江南詩山”的由來。）（２）教師：敬亭山前面有獨坐，你覺得應(yīng)該帶著什么感情去讀呢？（感受“獨坐”，指導(dǎo)讀出孤獨。）6．師：要想學(xué)好這首詩，我們需要達到哪些教學(xué)目標呢？出示學(xué)習(xí)目標，指名生讀。二、誦讀感知，領(lǐng)悟詩意1．自讀詩歌，讀準字音，學(xué)習(xí)生字“亭”。師：這個“亭”字是我們今天要求寫的字。看到過亭子嗎？跟我們的這個字有沒有聯(lián)系呢？（生答）師邊簡筆畫亭，邊說“亭”字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍（生寫）2．再讀詩歌，借助注釋，領(lǐng)悟詩文大意。3．小組討論、交流自讀情況。（組內(nèi)不能解決的問題記下來。）（１）眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。抓住“盡”“閑”等字，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說詩句的意思：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠，四周一片寂靜。（２）相看兩不厭，只有敬亭山。抓住“厭”字理解詩句意思：我靜靜凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。4．配樂，教師范讀，指名生讀，再齊讀，深入理解。三、品讀感受，體會詩情1．再讀詩句，說說眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。2．品讀一、二句，結(jié)合詩人寫作背景感受“孤獨”。（1）出示寫作背景：當年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。（2）教師點撥：前兩句既寫眼前之景，又抒發(fā)孤獨之感。“盡”、“閑”兩個字，把讀者引入一個“靜寂”的境界；“動”中有“靜”，烘托了詩人心靈的孤獨和寂寞。、四句，感受詩人“不獨”（1）鏈接資料，體會“相看”同學(xué)們，知道這是詩人第幾次看敬亭山嗎？據(jù)史料記載，李白曾七次登上敬亭山，整整七次?。≡娙藶槭裁催@么多次登上敬亭山??？全班交流。（2）教師點撥：在大詩人李白的眼中，這哪里是一座山啊，這就是他的一位朋友，一位永遠不會離開他，永遠不會拋棄他，會一直與他相伴的好朋友??！一位孤單時想找他作伴、憂愁時想向他傾訴的好朋友啊！后兩句運用擬人的手法寫詩人與敬亭山的相知之情。這首詩通過對敬亭山景象的描寫，抒發(fā)詩人因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨寂寞的感情，也正是詩人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實寫照。教師：這是一個怎樣的李白呢？（孤獨，寂寞……）對這個孤獨寂寞，與山惜惜相憐的李白?！丢氉赐ど健?。四、達標檢測，鞏固練習(xí)1．指名背誦《獨坐敬亭山》。聽寫“亭”字。2．說說“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”的意思。3．寫話練習(xí)。（選做）：李白為后人留下了近千首優(yōu)秀詩篇，同學(xué)們，結(jié)束了今天這節(jié)課，老師希望你們走進李白的詩歌世界，和李白相看——兩不厭，你一定會更懂得李白的人生追求，與李白長——相知，你也一定會從李白身上汲取到催人奮進的力量，和李白長——相悅！五、拓展延伸，課后作業(yè)《獨坐敬亭山》。，體會“人與山的相知相悅”。板書設(shè)計鳥飛盡 云獨去孤獨寂寞 獨坐敬亭山與山相知相悅只有敬亭山第二課時 《望洞庭》一、情境導(dǎo)入，明確目標1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山清水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。板書：望洞庭2．指名說通過課前搜集了解的劉禹錫和洞庭湖的資料。劉禹錫（772－842）唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字夢得，今河南洛陽人，唐代詩人，被白居易稱作“詩豪”。他的許多作品，立意新穎，思想深刻；七言絕句受到民歌的啟發(fā)，寫得明快清新，富有生活氣息和地方色彩。洞庭湖在湖南省北部, 長江南岸, 為中國第二大淡水湖,古稱“云夢澤”。跨湘鄂兩省,它北連長江、南接湘、資、沅、酆四水,號稱“八百里洞庭...現(xiàn)水面被分割為東洞庭湖、南洞庭湖、西洞庭湖三部分。洞庭湖的風光極為秀麗,許多景點都是國家級的風景區(qū),如:岳陽樓、君山、杜甫墓、楊么寨、鐵經(jīng)幢、屈子祠、躍龍塔……面積約3900平方公里, 3．接下來我們依據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)古詩。出示學(xué)習(xí)目標，生讀。二、誦讀感知，領(lǐng)悟詩意 1．自讀，讀準字音，讀通詩文。聽錄音，再次感知洞庭湖的美。2．自學(xué)“庭、潭、螺”三個生字。3．再讀，借助注釋，想象當時的情境，理解詩句，不懂的做記號。4．小組討論、交流自讀情況。（組內(nèi)不能解決的問題記下來。）（1）“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！笨倢懚赐ズ那锷?。無風的洞庭湖平靜得像一面沒有打磨過的鏡子，體現(xiàn)了洞庭湖寧靜、柔和的美。（2）“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺?！弊髡咭云嫣氐南胂?、準確的比喻，描繪了洞庭湖山水風光。把洞庭湖的水色比喻成銀白色的盤子，將洞庭湖的君山比喻成一只小小的青螺。突出表現(xiàn)了洞庭湖山水和諧之美。（3）詩文大意：洞庭湖的水光與秋月互相輝映，顯得多么和諧，平靜潭水無風，如一面沒經(jīng)過打磨的迷蒙的銅鏡。那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠處看，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺。5．有感情地朗讀，領(lǐng)悟詩文大意。三、品讀感受，體會詩情１．品讀詩句，體會詩人為什么稱洞庭湖為“潭面”？ 說“潭面”，是因為作者有意把很大的洞庭湖說成是小小的水潭，表現(xiàn)了作者十分廣闊的胸懷。２．再次有感情地吟誦《望洞庭》，體會