【正文】 第一篇：蘇教版科學(xué)四上我們是怎樣聽到聲音的教案第三屆“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”參賽教案一、教案背景：面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：小學(xué)科學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：百度ppt課件下載，要體現(xiàn)科學(xué)的探究過程，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)探究活動(dòng)之中。我們的科學(xué)教材只是提供依據(jù)，知識(shí)可以通過多層面，多渠道獲得。教學(xué)中努力把探究轉(zhuǎn)化為學(xué)生心理的需求，學(xué)會(huì)探究的過程與方法，形成探究的習(xí)慣。以逐漸解決大千世界的矛盾，改善人們生活水平，提高人類的生存能力。二、教學(xué)課題：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《奇妙的聲音王國(guó)》中第3課《我們是怎樣聽到聲音的》一課教案。三、教材分析：本課是在前兩課聲音的產(chǎn)生、傳播的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究聲音的接收和感知問題。通過認(rèn)識(shí)耳朵的結(jié)構(gòu)，以及對(duì)耳朵聽聲音過程的假設(shè)和驗(yàn)證，來學(xué)習(xí)耳朵聽聲音的原理和過程。最后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)噪聲的來源及對(duì)耳朵的危害，引導(dǎo)學(xué)生了解保護(hù)耳的方法。教學(xué)目標(biāo)：在科學(xué)探究中運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的資料進(jìn)行分析、整理、加工、解釋。能夠利用模擬研究做出假設(shè)并驗(yàn)證。探究耳朵感知聲音的過程，關(guān)注科學(xué)，并從中體驗(yàn)樂趣。知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。認(rèn)識(shí)到噪聲的危害，積極應(yīng)對(duì)噪聲。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究，合作交流。五、教學(xué)過程：（一）激情談話導(dǎo)入。百度視頻:// 【設(shè)計(jì)意圖】聲波比較抽象，而水波學(xué)生比較熟悉，通過百度圖片，使學(xué)生進(jìn)一步在類比中了解聲波。師：水波和聲波有什么不同？生思考并交流：水波只能沿水面向周圍傳播，而聲波可以通過周圍的物體，向四面八方傳播。師：當(dāng)敲鼓引起的聲波通過空氣傳到紙屏?xí)r，就會(huì)引起紙屏跟著振動(dòng)，并且引起貼在紙屏上的小球也跟著振動(dòng)?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造師：我們知道聲音以聲波的方式傳播，那么，我們又是怎樣通過耳朵感知聲音的呢？那我們需要從耳朵的構(gòu)造說起。師：請(qǐng)同桌互相摸一摸，看一看對(duì)方的耳朵。觀察形狀，注意禮貌。生相互觀察。生匯報(bào)交流：耳朵軟軟的，有耳垂，里面有一條彎彎的洞。師：通常我們只能看到耳朵的外部，耳朵的內(nèi)部是怎樣的呢？ 學(xué)生自學(xué)耳朵的構(gòu)造。百度搜索：，根據(jù)圖示說出耳朵的結(jié)構(gòu)名稱，檢查學(xué)生自學(xué)情況。聽覺產(chǎn)生的過程。（1）談話：我們已經(jīng)知道了耳朵的構(gòu)造，聲音在耳朵里又是怎樣傳遞的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中推想一下。（2）學(xué)生分組模擬實(shí)驗(yàn)。用一個(gè)圓筒當(dāng)作外耳道，在一端蒙上橡皮膜當(dāng)作鼓膜，用一根小木棒作為聽小骨和橡皮膜相連。然后對(duì)著圓筒的另一端說話，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（3）小組匯報(bào)。生：橡皮膜和小木棒都產(chǎn)生了振動(dòng)。（4）師：耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和紙屏振動(dòng)的原理是一樣的，都是聲波引發(fā)的振動(dòng)。請(qǐng)推想一下，耳朵是怎樣聽到聲音的？（5）進(jìn)一步了解耳朵聽聲音的原理。繼續(xù)播放百度ppt課件幻燈片5。聲音的傳遞路徑，驗(yàn)證學(xué)生猜想。（6）學(xué)生小組討論：人耳聽到聲音的過程。（7）學(xué)生匯報(bào)交流。播放百度ppt課件，展示人們感知聲音的基本過程。（8）師總結(jié)：耳廓將聲音收集起來，通過外耳道送進(jìn)耳朵，引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)又被聽小骨傳遞到耳蝸，耳蝸里充滿了神經(jīng)細(xì)胞，這些神經(jīng)細(xì)胞將振動(dòng)信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)后傳入大腦?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)出示的百度圖片自主學(xué)習(xí)耳朵結(jié)構(gòu)，再以檢查的方式出示百度課件，讓學(xué)生說出耳朵各部分名稱，為猜想驗(yàn)證耳朵感知聲音的過程做好鋪墊。活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)耳廓的作用。1．學(xué)生制作喇叭狀的“助聽器”，教師巡視。方法：把一張大紙卷成圓錐狀，再用膠帶把末端貼好以固定形狀，將小的一端靠近耳朵。2．猜想實(shí)驗(yàn)。師：如果把助聽器朝向一個(gè)細(xì)微的聲音，感覺有什么不同？用一定的音量對(duì)著“助聽器”小的一端講話，音量會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？ 學(xué)生活動(dòng)，交流發(fā)現(xiàn)：將紙筒的大端靠近耳廓后，會(huì)感覺聲音明顯增大，反之減小。4．思考交流。師：如果沒有耳廓我們的聽力會(huì)受到影響嗎？如果為我們換上一個(gè)更大的耳廓又會(huì)怎么樣呢？生：聽力進(jìn)一步增強(qiáng)。5．師生小結(jié)：耳廓具有收集聲波的作用，同時(shí)還有保護(hù)耳朵內(nèi)部構(gòu)造的作用。耳朵真神奇，我們可要好好保護(hù)它??！【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)耳廓模擬實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)一步了解耳廓的作用，激發(fā)保護(hù)耳朵的意識(shí)?；顒?dòng)四：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)噪聲，了解減少噪聲的方法。1．百度搜索挖掘機(jī)工作聲音：:// 了解節(jié)目“千手觀音”中的舞蹈演員都是聾啞人，她們通過什么途徑感知聲音？學(xué)生百度搜索：？學(xué)生百度搜索：【設(shè)計(jì)意圖】利用視頻、學(xué)生自主搜集資料等手段解決問題，開闊學(xué)生視野，激發(fā)探究樂趣。六、教學(xué)反思：本課采用學(xué)生活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)過渡。活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)聲音的傳播方式。首先以實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考聲音的傳播方式。再以圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲波?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。學(xué)生以多種方式認(rèn)識(shí)耳的構(gòu)造，用模擬實(shí)驗(yàn)及課件展示、猜想、合作交流的方法理解耳朵感知聲音的過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行探索、思維?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)耳廓的作用。圍繞“助聽器”開展的體驗(yàn)活動(dòng)，采用的由此及彼、由彼及此的相似研究法，將耳廓與“助聽器”的相似點(diǎn)突出出來?；顒?dòng)四：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)噪聲，了解減少噪聲的方法。讓學(xué)生將實(shí)際生活中的噪聲與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，既讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，同時(shí)解釋問題，學(xué)以致用。本課如果分成兩課時(shí)來教學(xué)，把“認(rèn)識(shí)噪聲，了解減少噪聲的方法”單獨(dú)列為一課時(shí)，在教學(xué)時(shí)間分配上會(huì)更合理一些，實(shí)驗(yàn)探究會(huì)更深入一些，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐也能更得心應(yīng)手一些。七、教案中涉及資源：教師：紙屏、泡沫小球、小鼓、鼓槌。學(xué)生：圓筒、橡皮膜、小木棒、一張大紙。與本課相關(guān)的資料。ppt課件。八、個(gè)人信息： 姓名：徐蘇花授課單位：山東省濰坊市臨朐縣五井鎮(zhèn)五井小學(xué) 通訊地址：山東省濰坊市臨朐縣五井鎮(zhèn)五井小學(xué) 郵編：262603 電話：***第二篇：蘇教版科學(xué)四上我們是怎樣聽到聲音的教案我們是怎樣聽到聲音的環(huán)城小學(xué) 楊曙明一、教案背景：面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：小學(xué)科學(xué)課時(shí)：1課時(shí)二、教學(xué)課題：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《奇妙的聲音王國(guó)》中第3課《我們是怎樣聽到聲音的》一課教案。三、教材分析：本課是在前兩課聲音的產(chǎn)生、傳播的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究聲音的接收和感知問題。通過認(rèn)識(shí)耳朵的結(jié)構(gòu)，以及對(duì)耳朵聽聲音過程的假設(shè)和驗(yàn)證，來學(xué)習(xí)耳朵聽聲音的原理和過程。最后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)噪聲的來源及對(duì)耳朵的危害，引導(dǎo)學(xué)生了解保護(hù)耳的方法。七、教案中涉及資源：教師：紙屏、泡沫小球、小鼓、鼓槌。學(xué)生：圓筒、橡皮膜、小木棒、一