第二課時教學設計5(已修改)
2025-10-16 02:48 本頁面
【正文】 第一篇：第二課時教學設計5第二課時教學設計教學目標熟練掌握情態(tài)動詞must, might, could, can’t的用法，學會理解他們在句子中的含義。教學方式：任務型教學法，多媒體輔助教學等等。、教學設計熱身(Warmup)：，讓學生根據圖片進行猜測。比如，展示一些同學的不同時期去旅游的照片，讓他們猜地點或者其中的人物，或者用一些其他的課前收集的同學其他的東西，如語文、英語作業(yè)本、校服、夾子等，讓同學們猜物主。(通過看同學的照片等活動，激發(fā)了學生的學習積極性，讓學生在輕松好奇的氛圍中復習了上節(jié)課的目標語言。)(Check homework)。呈現(Presentation)：①教學3aamp。3b.(1)導入(Leadin)，展示3a中的圖片中的女孩，讓同學討論“What is Linda doing? ”S: She might be playing puter games./ She might be writhing a to her friend.(2)任務1：閱讀并排序(Reading and put them into right order.)。讓學生閱讀句子，如果有生詞，在生詞上畫圈，根據上下文猜猜它們的含義。生詞應包括：symphony, optometrist, appointment, algebra, crucial, anxious(3)任務2：討論(Discussion)。以3b的對話為模式，運用3b的句型，讓學生小組討論這些詞的可能含義，經過討論后查字典判斷誰是誰非。談論時引導學生運用句型：S1: What do you think“symphony”mean? S2: It must mean kind of : Why? S1: Because she went to the symphony hal1 for a : Yes, you are ，教師應該巡視各組的進展，如果有困難，教師參與其中，引導學生能運用句型進行討論。(4)歸納總結(Sumup)，讓學生根據自己的推斷后更加完整地理解了全文，保證了能正確排出順序——5，2，4，3，1(3a)。(5)鞏固新詞(Consolidation)symphony, optometrist, appointment, algebra, crucial, ，再跟老師讀，注意學生的發(fā)音。(6)語言點比較because of, because的用法。教師可以通過例句來讓學生分辨，假如學生仍然不理解，可以多舉幾個例句。He was late for school because it was raining was late for school because of the heavy rain.(將探究式和小組合作的學習方式運用于課堂活動中，不局限學生的思維，通過這個活動，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和合作意識，又鍛煉了口語和聽力，進一步理解了情態(tài)動詞must, might, could, can’t的用法。)②教學4拓展(Extension)利用4的圖片。要求學生先在表格中寫下自己的猜測。然后參照給出的對話模式以及上一節(jié)課的句型和同學進行交流。可以全班自由交談，可以問問你感興趣的同學的猜測，并且用Why do you think it must belong to a girl? 等句型鞏固本單元的語言目標，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。作業(yè)的布置(Homework)：將4部分里根據自己的猜測用4～5句話寫成一段文章。要求分別用上must, can’t, might, could，并且要有推斷依據。第二篇：《匆匆》第二課時教學設計5[模版]【教學目的】１、有感情地朗讀課文。２、抓住課文中含義深刻的句子，從所讀的內容想開去，聯系實際說說自己的理解和感受。３、體會作者的思想感情。４、作者是怎樣具體地描寫日子去來的匆匆的，學習這種寫法，說上幾句話?！窘虒W重難點】１、抓住含義深刻的句子，從所讀的內容想開去，聯系實際說說感受。２、體會作者的思想感情。【教具準備】課件?！窘虒W過程】一、問題引入《匆匆》一文中，朱自清提出了一個什么問題？在哪幾個自然段？讀、勾。板書：時間匆匆 永不復返二、品讀感悟１、第一自然段：過渡：時間匆匆，永不復返，可是自然界的動物植物卻有再來的時候。課件出示（第一自然段）。⑴ 女生讀第一自然段的第一句。⑵ 師：一個排比句，用燕子、楊柳、桃花這些美好的事物告訴我們世間萬物皆有輪回?？墒菚r間呢？男生讀。⑶ 在作者反反復復的追問中，你感受到他怎樣的心情？讀出這種感受。抽讀、齊讀：但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？──是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是
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