粵教版精品教案公開課教案(已修改)
2025-10-16 02:47 本頁面
【正文】 第一篇：粵教版精品教案 公開課教案《我的家在哪里？》擴展閱讀與寫作一、設計思想（一）教學目標能力目標：學會對生活進行多角度的思考和表達；情感目標：感悟“家”的豐富內(nèi)涵。（二）教學重點閱讀感悟，從多角度來理解“家”；發(fā)散思維，結(jié)合具體文段，訓練寫作。（三）教學難點多層次、多角度理解“家”；發(fā)散思維，寫作。（四）教學方法教法：充分發(fā)揮教師的主導作用和組織作用，大膽處理教材。學法：充分享受課堂主體地位，自主閱讀、自我感悟、自由溝通，在閱讀、感悟、交流和練筆中提高表達能力。二、教學過程第一部分：創(chuàng)設情境，從多角度來感悟“家”；結(jié)合具體語段，體會不同人生經(jīng)歷、不同年齡階段的人對“家”的不同感受。冰心（余秋雨）：家是思念。馬致遠：家是天涯游子的根?！蹲寪圩∥壹摇罚汉⒆印沂翘鹈酆蜌g樂；母親——家是忍耐和寬容；父親——家是付出和收獲。張抗抗：家是一所堅實的房子，家是一首輕音樂。周國平：家是內(nèi)心世界。第二部分：發(fā)散思維，結(jié)合具體文段，訓練寫作。第三部分：課后欣賞與寫作。第二篇：粵教版精品教案 教案《雨霖鈴》教學設計[上課版]——失路文人與紅顏知己的生離死別吳漢偉教學目的通過學習宋詞婉約派代表詞人柳永的作品《雨霖鈴》,使學生對宋詞有進一步的了解。在誦讀、賞析的同時,把握詩作的景與情,運用聯(lián)想和想像,探究它的意境,并體會婉約詞的風格特色。一、導入：3分鐘[10：45——10：48]上個學期末，我們高一重新分了班，于是我們很多同學離開了原來朝夕相處了一學期的老師，同學。別情依依，很多同學都會有深圳的感受。我是我上學期最后一次班會的時候送給我原來班的同學的。今天，讓我們一起來學習一篇抒寫離別之情的名作，來自北宋柳永的《雨霖鈴》。我們可以從中體悟到“黯然銷魂者，唯別而已矣”的至理。二、簡介作者：2分鐘 [10：48——10：50]在群星璀璨的北宋詞壇上，柳永是耀眼的明星之一，當時就有有“凡有井水飲處，皆能歌柳詞?！笨梢娖洚斈晔軞g迎程度，而在不勝枚舉的柳詞中，《雨霖鈴》是流傳最廣的佳作之一，當時人就有“曉風殘月柳三變”的俗語。后人把宋詞分為兩個流，豪放派和婉約派，并說豪放派詞“須關西大漢,執(zhí)鐵板,唱大江東去”而婉約詞“只合十七八女孩兒執(zhí)紅牙拍板，唱楊柳岸曉風殘月”可見柳永是婉約詞的代表詞人。三、渲染氣氛，激發(fā)情感：5分鐘 [10：50——10：55]我一直在考慮，我們該用什么樣的標準來評判我們是否真正地把握了一篇文學作品。我覺得大家可以問自己這樣一個問題：在讀文學作品的時候，我的心是不是和作者的心以同一個頻率在跳動，我是否被感動了。如果你感動了，你又不妨用聲音把它表達出來。實際上，在很多時候我們不防用我們的聲音來表達文學作品所包含的情思，那個時候，你將會驚喜地發(fā)現(xiàn)，你獲得了一種愉悅和享受學生自由讀。[雨霖鈴朗讀FLASH]四、理解內(nèi)容3分鐘[10：55——11：58] 下面的時間自己再回頭默讀一下這首詞，看看單純從字面上自己是否能讀懂這首宋詞，遇到自己不明白意思的請你提出來。五、鑒賞20分鐘[10：58——11：18]這首詞的主要內(nèi)容是什么？能在詞里面打一個詞來概括嗎？在全詞結(jié)構(gòu)上起什么作用？參考：a、“傷別離”b、“傷離別”總括上闕“相看淚眼”、“無語凝噎”的情?！袄渎淝迩锕?jié)”與上闕“寒蟬凄切”、“驟雨初歇”相呼應,本句既承上又啟下。根據(jù)內(nèi)容，全詞顯然就是由兩個主要畫面構(gòu)成的，一個是離別時的場面，一個是想象別后思念的情景。請分別給這兩幅畫面命名。參考： 上片：長亭送別傷別離〈下片： 羈旅長愁宋詞十分講究意象和意境。我想問一下，有誰知道意象是什么嗎？這一首宋詞用了那些意象？你能找出來嗎？參考：寒蟬 長亭 驟雨 帳飲 蘭舟 淚眼 煙波 霧靄 楚天楊柳 曉風 殘月請從這么的意象中找出一兩個你印象最深的來分析。寒蟬：“蟬”是“寒”的，特指是秋后的蟬，秋有蕭索感愛，而蟬在凄涼急促地鳴叫，傍晚時分
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