【正文】 新版 教科版六 年級上冊 教 學 設(shè) 計 編寫人員 ： 第一單元： 浙江 省 杭州西湖小學教育集團 袁其偉 第二單元： 浙江 省 杭州市翠苑第二小學鄭維慶 第三單元：湖北省武漢市華中師范大學附屬小學 劉崢 第四單元 ： 吉林省 長春市汽車區(qū)實驗校 姜麗娟 2021 年 9 月 六 年級上冊教材目錄 工具和機械 /形狀與結(jié)構(gòu) /能量 /生物的多樣性 工具和機械 使用工具 杠桿的科學 杠桿類工具的研究 輪軸的秘密 定滑輪和動滑輪 滑輪組 斜面的作用 自行車上的簡單機械 形狀與結(jié)構(gòu) 抵抗彎 曲 形狀與抗彎曲能力 拱形的力量 找拱形 做框架 建高塔 橋的形狀和結(jié)構(gòu) 用紙造一座“橋” 能量 電和磁 電磁鐵 電磁鐵的磁力（一） 電磁鐵的磁力（二） 神奇的小電動機 電能和能量 電能從哪里來 能量與太陽 生物的多樣性 校園生物大搜索 校園生物分布圖 多種多樣的植物 種類繁多的動物 相貌各異的我們 原來是相關(guān)聯(lián)的 誰選擇了它們 生物多樣性的意義 六上第一單元《機械和工具》教學設(shè)計 設(shè)計者： 西湖小學教育集團 袁其 偉 第一課 使用工具 【教學目標】 科學概念：認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。 過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。 情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。 【 教學重點 】 選用不同工具解決問題 【 教學難點 】 選擇不同工具解決問題的原因討論。 【 教學準備 】 記錄表（學生）； 常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、 老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、 2 個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。 【 教學過程 】 一、 談話 導(dǎo)入新課 同學們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。 剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲??） 那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子） 二、我們用過什么工具 在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具） 你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論 一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本 P2 表格內(nèi)。比一比，哪些同學想地更多。 小組討論填表 工具名稱 可以做哪些事情 工具名稱 可以做哪些事情 小組匯報： 請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。 教師小結(jié)：看來同學們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后） 三、選用什么工具好 老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板）， 1）如果要把釘子沖木板中取出來 ，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？ 2）請小組內(nèi)的同學先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？ 3）說說你選擇這些工具的理由 小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實驗 全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？ 分組發(fā)言共同評論。 四、完成三項任務(wù)的工具選擇 請大家觀察 P3 的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@ 3項工作。 并且說說你選擇的理由。 油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國 旗掛到旗桿頂上。 教師小結(jié)：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。 請大家看 P3 工具的定義，深入理解。 五、全課總結(jié)：對于簡單機械，我們還有什么問題想研究？ 第二課 杠桿的研究 【教學目標】 科學概念：認識理解杠桿有 3 個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。 過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費力 和不省力不費力的規(guī)律。 情感態(tài)度價值觀：體 會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。 【 教學重點 】 對杠桿尺進行研究 【 教學難點 】 對數(shù)據(jù)的整理和分析 【 教學準備 】 杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具 3~5 種。 【 教學過程 】 一、 導(dǎo)入新課 活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學們推薦“大力士”上來抬講臺） 哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？ 用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊??（請學生出謀劃策） 二、 認識杠桿 今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻 能很輕松地完成工作的工具 —— 杠桿。 什么是杠桿？ —— 在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。 示范用杠桿撬講臺。 板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。 阻力點 用力點 支點 杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。 出示 P4 的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。 請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置 在展臺底下進行反饋交流。 分辨杠桿 觀察 P4 P5 的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點） 學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。 三、研究杠桿的秘密 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？ （學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件） 讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。 對杠桿尺的構(gòu)造進行介紹和使用方法 教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ？（請同學上臺來試一試，并說說你是怎么想的） 還有其他方法嗎 ？ 老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展實驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在 P6 上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力情況有（ ）種，費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有（ ）種。 對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。 1） 在什么情況下，杠桿省力？ 2） 在什么情況下，杠桿費力？ 3） 在什么情況下杠桿不省力也不費力？ 教師進行總結(jié)：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。 四 、收集數(shù)據(jù)步驟的反思 我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？ 五、全課小結(jié) 第三課 杠桿類工具的研究 【教學目標】 科學概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。 過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。 情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。 【 教學重點 】 對不同杠桿的比較和分析 【 教學難點 】 找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。 【 教學準備 】 長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（ 學生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。 【 教學過程 】 一、趣味引入 游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆 5 支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。 用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水； 用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒； 用工具用夾 5 支粉筆到一個空杯子里。 比一比，哪個同學完成地快，請其他同學為他們加油。 二、杠桿類工具的比較 剛才三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適） 思考一下，他們 所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學進行判斷，并說說理由） 判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較） 請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。 然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？ 在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間） 小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學找 出其中規(guī)律） 三、 給各種杠桿類工具分類 請同學們在書本 P8 頁的 10 種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。 學生各自作圖、填表。 匯報交流（請學生到展臺下進行展示交流） 思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設(shè)計呢？ 教師小結(jié)。 四、小桿秤的研究 俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“ 壓住”這么重的重物。（請學生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說） 今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。（祥見教參P17~18） 指導(dǎo)學生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出 50 克、 100 克、 150 克、 200克??的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個 50 克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放 2 個??） 玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量） 五、課后思考題 出示教師用的桿秤進行示范，用不同的 2 跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？ 第四課 輪軸的秘密 【教學目標】 科 學概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。 過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。 情感、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。 【 教學重點 】 通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響 【 教學難點 】 輪的大小對輪軸作用的影響。 【 教學準備 】 大螺絲刀 1 把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼 1 盒、 2 段棉線、1 個鐵架臺、 1 個大輪、 1 個小輪、一個軸（簡易機械盒） 【 教學過程 】 一、導(dǎo)入新課 水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能 有效控制水的流量。我請一位同學來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭） 出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。 二、輪軸作用的研究 設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學生嘗試回答） 請學生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。 用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。 實驗操作： （ 1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看 ，能發(fā)現(xiàn)什么？ （ 2）學生分組實驗并做好實驗記錄（書本 P10），這里主要培養(yǎng)學生的協(xié)同分工能力。 小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上 的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力） 輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學上臺來進行游 戲。 一個同學握住螺絲刀柄，一個同學握住螺絲刀軸， 2 人按不同方向轉(zhuǎn)。 三、輪的大小對輪軸作用的影響。 剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學生進行大膽推測） 示范操作實驗：把更大的輪和 軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛 3~5 個鉤碼，然后請學生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。 在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學生記錄實驗數(shù)據(jù)，填入書本（ P11）的表格內(nèi)。 交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進行收集數(shù)