校本研修心得(已修改)
2024-10-21 01:56 本頁面
【正文】 第一篇：校本研修心得校本培訓心得體會通過校本培訓學習，使我體會到教師職業(yè)活動的本質在于“育人”，這是由教師的根本任務和職責決定的，教書是育人工作的一部分，教學是育人的重要途徑，教師的所有工作都必須圍繞育人這一目標，以自己的智慧，去啟迪學生的智慧，以自己的人格去培育學生的人格。教師從事的教育實踐的一種道德實踐，從語言學的角度看，教育本身就是具有深刻的道德、內涵，教育這種以人為主體的實踐活動是以對人性善惡的認同為邏輯前提的，盡管古今中外教育家對人性善惡的緣起說法不盡相同，但都堅持認為人在合理的教育環(huán)境中是可以棄惡從善的，教育是教人棄惡揚善的活動，教師的德性作為一種內存的精神品質，會全面的發(fā)展現(xiàn)在他的專業(yè)活動中，全部顯示在學生的面前，成為影響學生的現(xiàn)實力量，從教師的教育活動來分析，教師對所教內容的價值認同，對內容中的思想道德教育因素的把握，對教材的觀念、立場、方法的關懷，這些都取決于教師自身的思想、道德修養(yǎng)。教師對學生的教育影響常常依賴教師的自身人格魅力，教師的德性是一種人格化的品行，教師可以在一舉手，一投足之間就自然地、率真地表現(xiàn)自己的風范，不是靠說教和強制，而是在一種“潤物細無聲”的潛移默化中就產生了教育的效應，不是靠說教和強制而且那些價值導向、情感陶冶、意志磨礪、自我示范，通通過都融入“無言之教”中，這種人格魅力可以說是教育最珍貴的資源和最有用的手段。教師的專業(yè)活動主要是課程實踐，教師的專業(yè)發(fā)展也只有在學校教育和課堂生活中才能真正實現(xiàn)，因此，中小學理應成為課程實施與教師專業(yè)發(fā)展的重要陣地，學校是教師工作和生活的主要場所，也是教師實況其價值的“用武之地”，教師的發(fā)展不能游離于學校的情境之外，教師主要是通過課程與教學這一領域的勞動和創(chuàng)造來實現(xiàn)自身發(fā)展的。校本培訓正是為了滿足學校和教師發(fā)展的目標和需求，由學校發(fā)起和組織主要在學校中進行的一種在職教育形式，許多研究指出，這種以校為本的研修和培訓，具有目標的直接指向性，組織的自我主體性、方式方法牟靈活人類進入了一個日新月異的時代，知識的生產和積累出現(xiàn)許多新特點，如信息激增，知識的陳舊率加快，知識的綜合與分化都相當明顯，信息技術廣泛的運用等，教師怎樣根據(jù)這種新的變化，以一種科學、有效的方式去汲取對自己“有用”的知識，這自然成為校本培訓中需要解決的問題。一、理論與實踐的聯(lián)系處于教師“有用知識”核心的是“實踐性知識”，教師要善于將理論知識的學習與自己的實踐活動聯(lián)系起來，在工作中領悟，體驗理論的要義并用自身的經驗來充實它。二、學習與創(chuàng)造的結合教師要把人類社會的文明成果和思想財富傳遞給年輕一代，他不能不學習，不能不繼承，他必須精通自己所教學科的專業(yè)知識和有關教育的知識，學生發(fā)展的知識，因此，教師應“像海綿一樣”不懈地吸收與積累各種知識，但教師只著眼于接受、保存和繼承是不行的，教師只能
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