【正文】 綜合與分化都相當(dāng)明顯，信息技術(shù)廣泛的運(yùn)用等，教師怎樣根據(jù)這種新的變化，以一種科學(xué)、有效的方式去汲取對(duì)自己“有用”的知識(shí)，這自然成為校本培訓(xùn)中需要解決的問題。包括數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析等。其次，我們要積極參加各種校本培訓(xùn)。教師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長(zhǎng)。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認(rèn)可和歡迎。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來學(xué)習(xí)。總之，這次教師培訓(xùn)在思想上，讓我看到了教學(xué)與科技相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，更新了自己的觀點(diǎn)；在行動(dòng)上，我認(rèn)為僅僅學(xué)這么一次不足以改變自己的技術(shù)應(yīng)用能力，一些比較難懂、操作性強(qiáng)的課程，我采取下載的方式，等待在以后的教學(xué)中慢慢消化，慢慢應(yīng)用；做到從思想到行動(dòng)的雙重技術(shù)提升。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力。特別是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來的學(xué)生及家長(zhǎng)更是對(duì)我們的教師贊不絕口。教學(xué)目標(biāo)偏離，會(huì)使學(xué)生因明顯的學(xué)考分離和銜接不自然而逐漸喪失學(xué)習(xí)信心。換句話說，也就是要靠教研來獲得。第二篇：校本研修心得（定稿）2016年新教師崗前培訓(xùn)研修心得鄭東新區(qū)龍翔小學(xué)朱超楠非常榮幸參加鄭東新區(qū)新教師培訓(xùn)，通過此次培訓(xùn)我對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)教學(xué)有了更進(jìn)一步的了解認(rèn)識(shí)。反思以往的教學(xué)工作，我清醒的認(rèn)識(shí)自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的，工作中還有很多不足，但通過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。所以，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)情況制定恰到好處的、清晰的、可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)過程的游刃有余，學(xué)習(xí)效果的真正提高。二、“校本研修”中教師在工作中的學(xué)習(xí)，必須與其實(shí)際的工作緊密結(jié)合。四、研修內(nèi)容豐富多彩加強(qiáng)師德培養(yǎng)。新課程理念研修?！敖處熢诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點(diǎn)——在這種探究與研討的過程中，每個(gè)參加的人員都經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過程。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。我體會(huì)到：學(xué)會(huì)教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。此次學(xué)習(xí)我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)理念有了新的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力。一、理論與實(shí)踐的聯(lián)系處于教師“有用知識(shí)”核心的是“實(shí)踐性知識(shí)”，教師要善于將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與自己的實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，在工作中領(lǐng)悟，體驗(yàn)理論的要義并用自身的經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)它。解決教研時(shí)間問題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，充滿智慧的過程。太少的內(nèi)容、太低的目標(biāo)會(huì)使學(xué)生