怎樣當好一名農(nóng)村小學校長(已修改)
2025-10-16 01:19 本頁面
【正文】 第一篇：怎樣當好一名農(nóng)村小學校長怎樣當好一名農(nóng)村小學校長為農(nóng)村小學校長者，難農(nóng)村小學校長難當，是因為農(nóng)村小學原有硬件設備欠缺、教師整體素質(zhì)偏低、生源素質(zhì)偏差、學校無其他經(jīng)費來源。因此，作為校長，往往為經(jīng)費所愁、為課改所惑、為安全所憂、為管理所困。為經(jīng)費所愁。有錢的家好當，無錢的家難當。現(xiàn)在的農(nóng)村小學校長，大多數(shù)是當無錢的家。不熟知教育情況的人，以為學校是政府拿錢，足額預算，校長不用操錢的心。其實不然，由于政府財政“轉(zhuǎn)移支付”不到位或力度不夠，教師的工資以及醫(yī)療費有時還不能按時發(fā)放；至于代課金、教學設備添置費、校舍維修費，基本上未納入預算，要依靠各級政府撥款解決，這些款往往不能及時到位。學校硬件設備不完善或是個“空白”，急需添置，導致農(nóng)村小學課程改革陷入了困境。還有教師的福利獎金、辦公經(jīng)費、水電費、校聘職工的工資等?，F(xiàn)在，農(nóng)村小學除了辦公經(jīng)費之外，幾乎無任何財源。一所幾百人的農(nóng)村小學，按一個學生六十元的辦公費用撥給學校，一年就那么一兩萬塊錢維持學校運作，還不如城市一個三口之家的中等家庭的開支。如我校為農(nóng)村中心小學，有學生552人、教師30人，校聘門衛(wèi)1人、飲食員1人、花工1人。學校每月要花的錢如下：水電費1200元、三個職工工資1500元、辦公費1000元、選派教師外出聽課培訓開會等費用約500元。教師請病假或分娩假聘請代課的代課金、學校的辦公電腦的損壞維修費、學校日常辦公用品費用等，每年都花費大幾萬元錢。因此，許多農(nóng)村小學都處于負債運行狀態(tài)，舉步維艱，校長往往為了經(jīng)費而犯愁。為課改所惑。課程改革如火如荼，第一批課程改革試驗區(qū)已經(jīng)實施了五年，課程改革的效果如何？解決了多少教育問題？最終會是一個什么結(jié)局？課程改革在我校也開展了四年，雖然也參加了幾次市級的培訓聽了幾位專家的講座，但至今也沒有弄明白課程改革的真正原因。新課程改革所針對的教育觀念、課業(yè)負擔等問題，其實質(zhì)還是教師職業(yè)道德和業(yè)務素質(zhì)問題，與教材幾乎沒有多大關(guān)系。如果教師的職業(yè)道德水平和業(yè)務素養(yǎng)不高，什么樣的課程和教材也無法解決教育效率問題。這次課改的重點是放在了教材上，課改年級都改變了過去的教材。教材問題在教育中真得那么嚴重嗎？教材是什么？狹義上講是課堂教與學的材料、例子；廣義上講是教與學的媒介和工具。是工具重要還是使用工具的人重要？如果教師的敬業(yè)精神和業(yè)務素質(zhì)不從根本上得以提升，教育觀念沒有轉(zhuǎn)變，用什么樣的教材也都會教變味。若在教材這些枝節(jié)問題上繞圈子，什么樣的改革也都是雨過地皮濕，不會有什么真效果。課改實施關(guān)鍵在于課堂，但現(xiàn)在課堂教學仍然是換湯不換藥，甚至連湯也不換。這種掩耳盜鈴的做法不能不是課改的悲哀。究其原因，據(jù)筆者的了解：凡是積極投身課改，用新課改理念指導自己教學的教師，所教班級的學生成績，在質(zhì)檢中往往不如用傳統(tǒng)的教學方法（講解法、傳授法）的教師所教班級的學生成績。在把學生分數(shù)作為主要尺度的評價體系下，新課改理念在傳統(tǒng)教育思想面前黯然失色，極大地挫傷了那些積極實施新課改教師的積極性。他們在陣痛之余深感困惑：究競課改的路在何方？冷靜地反思當前的教育，如何應對轟轟烈烈搞課改、扎扎實實搞應試的局面，也是校長深感的困惑。為安全所憂。安全責任重于泰山。安全問題，各級警鐘長鳴，學校已到了比教學還重視的程度，天天講、日日查，校長成天提心吊膽、如履薄冰。但因?qū)W生塊頭太大，約占社會總?cè)藬?shù)的1/5，極小概率事件總是在所難免。更何況現(xiàn)在的學生安全隱患很多，由于小學生自制能力較差，課間玩鬧時磕磕碰碰，很容易發(fā)生意外事故。另外還有可能出現(xiàn)離校出走和被人販子拐走、擅自出校游泳溺水死亡、上下學途中被車撞、食物中毒、流行疾病、打架斗毆、運動摔傷、心機梗塞等疾病引起的突發(fā)性死亡、歹徒進校滋事行兇等等，叫人防不勝防。一旦學生在學校出了大的安全事故，家長、學校、校長三方都承受不起。家長痛失的是孩子；學校付出的是巨額賠償（少則七八萬、多則十幾萬）；校長受的是處分，輕則記過降薪，重則撤職“雙開”（黨籍、工作籍）。為管理所困。實施新課程必須健全與之相適應的管理機制，如何健全科學合理、行之有效的管理機制，正是農(nóng)村小學校長所面臨的一個困惑的問題，許多農(nóng)村小學仍以抓學校常規(guī)管理，應用原有的一套管理模式進行管理，形成新課程教學、舊模式的管理的局面。而學校管理，難管理的是具有活的思想的“人”。校長的工作主要是對各方面相對成熟的成人。校長如何激發(fā)教師內(nèi)在的活力和工作熱情，使之對工作具有責任感和成就感，并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，是校長的又一個困惑。農(nóng)村小學優(yōu)秀教師流失嚴重，許多優(yōu)秀教師由農(nóng)村流向城市，由基礎差的學校流向基礎好的學校，這種“抽水機效應”的調(diào)動，極大影響農(nóng)村小學辦學質(zhì)量，也危極農(nóng)村小學內(nèi)部的管理。新財務機制要求，不能將公用經(jīng)費用于教師福利、越課時補貼、教學獎金、班主任補貼等，也就是說這些開支項目將在今后的工作中取消，這將以何來調(diào)動教師的工作積極性？另外，由于人事制度的改革，給校長帶來巨大的壓力，如全面采取教師聘任制、教師末位淘汰制、職稱方面的競聘上崗等。在競聘中，必然有部分教師落聘，他們積極性受到了打擊，工作熱情銳減，增添校長管理的壓力。而教師一旦聘上了小學高級教師，要想拿下來，作為校長也確實很難做到。這些教師認為自己資歷老，應該聘上。有的教師工作方面得過且過，吃老本。因此，聘上小學高級教師相當部分在學校沒有發(fā)揮應有的作用。總之，對于這些老師來說，校長
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