聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)案例分析(已修改)
2024-10-20 23:54 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：聲音的產(chǎn)生與傳播 教學(xué)案例分析聲音的產(chǎn)生與傳播 教學(xué)案例分析下面是《聲音的產(chǎn)生與傳播》這節(jié)課中的兩個(gè)教學(xué)片段。教學(xué)片段一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？老師：請(qǐng)同學(xué)們將大拇指和食指放在喉頭上，說(shuō)：請(qǐng)自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律！你有什么感覺(jué)？學(xué)生答：有振動(dòng)感覺(jué)。老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察鼓面上小紙屑的振動(dòng)，發(fā)現(xiàn)鼓面振動(dòng)時(shí)，紙屑在鼓面上跳舞。由此歸納，聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。老師問(wèn)：我們還能做哪些實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)結(jié)果？學(xué)生思考，學(xué)生答：手指彈動(dòng)琴弦會(huì)發(fā)聲，琴弦在振動(dòng)；冬天的電線，狂風(fēng)吹過(guò)會(huì)發(fā)出呼呼的聲音，電線在振動(dòng)（老師：很好！你能想到這一點(diǎn)，真棒！觀察仔細(xì)！老師為你驕傲。）amp。amp。老師：老師還補(bǔ)充幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)聲的音叉激起水花；二胡拉動(dòng)發(fā)聲。但老師再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們看這是怎么回事。老師用手觸擊正在發(fā)聲的鼓面，鼓聲立即停止，這說(shuō)明了什么？通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明，聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，聲音隨之停止！教學(xué)片段二：聲音是怎么傳到我們耳朵的呢？用聲音傳播演示儀演示聲音的傳播。演示：（1）聲音能在空氣中傳播；（2）聲音能在水中傳播。關(guān)于固體傳聲，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：同位同學(xué)，一位敲擊桌面，另一位將耳朵貼在桌面上聽(tīng)聲音。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，調(diào)皮的學(xué)生熱情高，他們忙于熱鬧，使勁敲擊桌面。但動(dòng)手實(shí)驗(yàn)起到了調(diào)動(dòng)差生主動(dòng)參與課堂的積極性，說(shuō)明物理教學(xué)，需要盡可能地創(chuàng)造物理教學(xué)情景，面向全體學(xué)生。做此實(shí)驗(yàn)值得注意：抑制學(xué)生情緒，保持教室安靜，不能誤把空氣傳來(lái)的聲音，當(dāng)作桌面?zhèn)鱽?lái)的聲音。實(shí)驗(yàn)需要在教師的主導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究。接著老師拿一個(gè)事先做好的土電話，（兩個(gè)一次性紙杯和一根棉線制成的土電話），介紹土電話的使用，老師問(wèn)：誰(shuí)想上來(lái)試一試？。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂效果不難預(yù)測(cè)。就此鼓勵(lì)學(xué)生自制土電話。在真空不能傳播聲音的教學(xué)中！一般情況下，老師是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生推理這個(gè)結(jié)論（我也是這樣做的）。由此聯(lián)想，太空中宇航員在艙外的對(duì)話途徑：利用電子通信設(shè)備；用亞語(yǔ)；寫(xiě)字對(duì)話等。艙內(nèi)有空氣，宇航員可以直接對(duì)話。通過(guò)對(duì)這兩個(gè)片段的分析，有以下幾點(diǎn)：一、把情感教育、行為教育、紀(jì)律教育與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。如：感覺(jué)聲帶振動(dòng)，請(qǐng)他們說(shuō)：請(qǐng)自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律！之類的話。二、聲音是由鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的，用手按住振動(dòng)的鼓面，聲音立即停止，進(jìn)一步證明聲音是由鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的。培養(yǎng)了學(xué)生思維的全面性和逆向思維的能力。三、物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實(shí)驗(yàn)，一來(lái)實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理實(shí)驗(yàn)不難；二來(lái)物理實(shí)驗(yàn)就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。三來(lái)使學(xué)生把物理和生活有機(jī)、自然聯(lián)系起來(lái)了，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。第二篇：《聲音的產(chǎn)生與傳播》案例《聲音的產(chǎn)生與傳播》案例教學(xué)內(nèi)容：聲音的產(chǎn)生與傳播。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道聲音產(chǎn)生和傳播的條件，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。過(guò)程與方法：體驗(yàn)聲源發(fā)聲時(shí)物體在振動(dòng)，觀察并體驗(yàn)聲音傳播需要介質(zhì)，知道固體、液體、氣體都能傳聲，真空不能傳聲。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲。教學(xué)器材：音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、盛水的燒杯等。教學(xué)重點(diǎn)：聲音如何產(chǎn)生及傳播。教學(xué)難點(diǎn)：回聲。教學(xué)過(guò)程：一、引入：生活中有各種各樣的聲音，他們是怎樣產(chǎn)生和傳播的呢？二、新授：聲音的產(chǎn)生：（1）實(shí)驗(yàn)：撥動(dòng)繃緊的橡皮筋，觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？（有聲音產(chǎn)生，同時(shí)橡皮筋在振動(dòng)。）（2）實(shí)驗(yàn)：撥動(dòng)刻度尺，觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？刻度尺停止振動(dòng)后還有聲音產(chǎn)生嗎？（有聲音產(chǎn)生，同時(shí)刻度尺在振動(dòng)；振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。）（3）實(shí)驗(yàn)：敲擊音叉，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？當(dāng)音叉不發(fā)聲時(shí)，乒乓球還彈開(kāi)嗎？（有聲音產(chǎn)生，乒乓球被彈開(kāi)，說(shuō)明音叉在振動(dòng)；當(dāng)音叉不發(fā)聲時(shí)，乒乓球未被彈開(kāi)，說(shuō)明振動(dòng)也就停止了。）（4）以上實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁吹览?？（聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。）（強(qiáng)調(diào)“振動(dòng)”而非“震動(dòng)”。）聲音的傳播：（1）聲音以什么形式傳播的？（以石頭掉進(jìn)水中引起水波，聲音傳播時(shí)以聲波的形式傳播。）（2）聲
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