【正文】 第一篇：學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、感知集合教育按物體的兩個(gè)以上特征分類(lèi)初步理解類(lèi)與子類(lèi)（整體與部分）的關(guān)系比較兩組物體的相等與不等二、認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)的教學(xué)認(rèn)識(shí)兩個(gè)或三個(gè)相鄰數(shù)的關(guān)系初步理解10以?xún)?nèi)自然數(shù)列的等差關(guān)系 10以?xún)?nèi)數(shù)的守恒初步理解數(shù)的組成的實(shí)質(zhì)（等量、互補(bǔ)和互換關(guān)系）三、10以?xún)?nèi)加減運(yùn)算的教學(xué)學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加法（或減法）初步理解口述應(yīng)用題、數(shù)的組成、加減算式之間的關(guān)系和轉(zhuǎn)換四、認(rèn)識(shí)量的教學(xué) 5個(gè)以?xún)?nèi)物體的排序（或10個(gè)以?xún)?nèi)物體的排序）初步理解量的守恒學(xué)習(xí)自然測(cè)量五、認(rèn)識(shí)幾何形體的教學(xué)理解平面圖形之間的關(guān)系初步理解圖形守恒認(rèn)識(shí)立體圖形（球體、正方體、圓柱體、長(zhǎng)方體等）六、認(rèn)識(shí)空間的教學(xué) 以客體為中心認(rèn)識(shí)左右七、認(rèn)識(shí)時(shí)間的教學(xué) 認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)要求：全班分為56個(gè)學(xué)習(xí)小組（每組56人），請(qǐng)?jiān)谏鲜鰞?nèi)容中選擇一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，并自定活動(dòng)名稱(chēng)以及適合的年齡班。在設(shè)計(jì)活動(dòng)前請(qǐng)先認(rèn)真閱讀教材中的相關(guān)章節(jié)以及相關(guān)的參考資料，分析該內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，系統(tǒng)全面闡述該章節(jié)的內(nèi)容（對(duì)象：全班同學(xué)）。每組設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，闡述備課思路及教具設(shè)計(jì)意圖（對(duì)象：全班同學(xué)）。自備活動(dòng)教具，并在課堂上演練（對(duì)象：幼兒）。課后請(qǐng)?zhí)峤唤贪负驼n件。教師和其他同學(xué)作分析與點(diǎn)評(píng)。以小組為單位評(píng)定成績(jī)，作為平時(shí)成績(jī)的依據(jù)之一。第二篇：學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育教學(xué)大綱一、《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》的學(xué)科性質(zhì)（一）《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》是高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課。（二）《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》是一門(mén)研究學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)及其教育規(guī)律，又是一門(mén)偏重于教學(xué)法的，以培養(yǎng)高師學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育能力的學(xué)科。它具有較強(qiáng)的理論性和運(yùn)用性。二、本大綱編寫(xiě)的特點(diǎn)（一）理論性。本大綱吸收現(xiàn)代發(fā)展心理學(xué)和認(rèn)知心理最新研究成果，并借鑒國(guó)內(nèi)外學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐的理論。較系統(tǒng)、全面地闡述了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的基本原理和特點(diǎn)。（二）注重從高師教育的角度確立體系，將幼兒數(shù)概念形成與認(rèn)知規(guī)律與學(xué)前數(shù)學(xué)教育任務(wù)、內(nèi)容、方法緊密結(jié)合，體現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合。（三）突出強(qiáng)調(diào)學(xué)前數(shù)學(xué)教育在發(fā)展幼兒思維和初步數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練的作用。（四）針對(duì)性。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，該大綱力求運(yùn)用認(rèn)知發(fā)展理論組織選擇幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容和方法，另一方面選用大量的教學(xué)案例、形象和構(gòu)圖等，力求在理論與實(shí)踐結(jié)合有所突破。以適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展對(duì)未來(lái)教師的要求。三、教學(xué)目的和要求必須使學(xué)生明確學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的意義，懂得并掌握學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的任務(wù)、內(nèi)容、途徑和方法等基本教育原理。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育理論與實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)，掌握學(xué)前兒童數(shù)學(xué)概念認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律和年齡特點(diǎn)，從而使學(xué)生具備較好地理論素養(yǎng)。創(chuàng)造條件學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生具有較好的組織和實(shí)施數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的能力，自覺(jué)地把知識(shí)、理論轉(zhuǎn)化為能力。四、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育任務(wù)、途徑和基本方法。學(xué)前兒童數(shù)概念的發(fā)展規(guī)律及年齡特點(diǎn)。學(xué)前數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的組織與實(shí)施能力培養(yǎng)。五、教學(xué)方法建議根據(jù)該課程的性質(zhì)，教學(xué)目的和要求，可采用研究，講授，訓(xùn)練三結(jié)合教學(xué)模式，在重視理論知識(shí)教學(xué)，保證大專(zhuān)教育水平的同時(shí)，加強(qiáng)教育能力訓(xùn)練。二者在教學(xué)時(shí)間分配上約為5：3。為提高能力訓(xùn)練效果，宜組織見(jiàn)習(xí)，模擬教學(xué)，微格教學(xué)等手段，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和組織數(shù)學(xué)活動(dòng)[實(shí)踐能力?？己诵问剑航逃芰己?、知識(shí)理論考試結(jié)合。在知識(shí)點(diǎn)上，要貫徹新“幼兒園教育綱要”精神，吸收最新研究成果。六、主要參考書(shū)目《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》北師大版 林嘉綏、李丹玲著；《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育概論》華東師大版 金浩主編；《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》國(guó)家教委；《幼兒園課程實(shí)施指導(dǎo)叢書(shū)》南京師大版。七、教學(xué)時(shí)間：56課時(shí)?？倢W(xué)時(shí)56課時(shí)章 次課 題 名 稱(chēng)課時(shí)量第一章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的意義用任務(wù)第二章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容第三章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑及方法第四章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的記錄、記錄第五章 學(xué)前兒童感知集合的發(fā)展與教育第六章 學(xué)前兒童10以?xún)?nèi)初步數(shù)概念的發(fā)展與教育第七章 學(xué)前兒童10以?xún)?nèi)加減運(yùn)算能力的發(fā)展與教育 5第八章學(xué)前兒童量的認(rèn)識(shí)的發(fā)展及教育第九章學(xué)前兒童對(duì)幾何形體認(rèn)識(shí)的發(fā)展及教育第十章 學(xué)前兒童對(duì)空間方位認(rèn)識(shí)的發(fā)展及教育第十一章 學(xué)前兒童對(duì)時(shí)間認(rèn)識(shí)的發(fā)展及教育組織數(shù)學(xué)活動(dòng)能力集中訓(xùn)練復(fù)習(xí)、機(jī)動(dòng)第一章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的意義及任務(wù)教學(xué)目的和要求使學(xué)生懂得學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，學(xué)前兒童的生活中以及在入學(xué)準(zhǔn)備教育的重要意義。明確學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的目的和任務(wù)。第一節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的意義一、數(shù)學(xué)是兒童應(yīng)具備的科學(xué)文化素養(yǎng)之一。二、向?qū)W前兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育是幼兒生活和認(rèn)識(shí)客觀事物的需要。三、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育是他們后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提條件。四、數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和工具。第二節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的任務(wù)幼兒數(shù)學(xué)教育的目的是對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)的啟蒙教育，在學(xué)習(xí)初淺的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能中發(fā)展幼兒的思維，為入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造有利條件。一、讓學(xué)前兒童獲得一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)初步知識(shí)和技能（一）幼兒學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)初步知識(shí)內(nèi)容包括：感知集合及元素；認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)數(shù)和初步掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的組成；初步學(xué)到10以?xún)?nèi)加減法；初淺的一些簡(jiǎn)單的幾何形體；初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的量，以及空間方位和時(shí)間方面的一些簡(jiǎn)單知識(shí)。（二）幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)初步技能主要有：對(duì)應(yīng)、計(jì)數(shù)、簡(jiǎn)單的加減、自然測(cè)量等。（三）幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)初步知識(shí)和技能 與小學(xué)數(shù)學(xué)有很大區(qū)別。（四）幼兒接受簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)的可能性。二、發(fā)展學(xué)前兒童思維能力（一）激發(fā)幼兒思維的積極性和主動(dòng)性。（二）充分依靠幼兒的形象思維，促進(jìn)幼兒思維抽象能力和推理能力的初步發(fā)展。（三）培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和靈活性。三、培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)數(shù)學(xué)興趣和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)天賦，為此：（一）選擇適合幼兒水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）有能引起幼兒積極思維活動(dòng)的活動(dòng)形式和數(shù)學(xué)方法。（三）提供豐富多樣的直觀材料，玩具和數(shù)學(xué)形式的新穎性。（四）面向全體幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育，使每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。（五）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教育的環(huán)境和物質(zhì)條件。（以上幾方面的任務(wù)、既有區(qū)別又相互聯(lián)系和滲透，而且在同一教育活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。）思考與練習(xí)（略）第二章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容教學(xué)目的和要求使學(xué)生初步學(xué)會(huì)選擇組織有目的性和科學(xué)性的幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。全面掌握幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容體系，分析并把握各年齡班教育內(nèi)容相互間邏輯聯(lián)系。理解學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容中的關(guān)于數(shù)量關(guān)系的知識(shí)。第一節(jié) 選擇學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的依據(jù)（幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)我幼兒數(shù)學(xué)教育任務(wù)的媒介和重要保證，也是教師向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的依據(jù)。）一、符合學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育任務(wù)的要求二、遵循數(shù)學(xué)知識(shí)本身的科學(xué)性、系統(tǒng)性三、符合學(xué)前兒童數(shù)學(xué)要領(lǐng)認(rèn)知發(fā)民遙規(guī)律和特點(diǎn)四、符合學(xué)前兒童日常生活為為入學(xué)作準(zhǔn)備的需要第二節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容一、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的項(xiàng)目及范圍（一）感知集合（二）10以?xún)?nèi)的數(shù)（三）10以?xún)?nèi)的加減法（四）簡(jiǎn)單的幾休整形體知識(shí)（五）量的初步知識(shí)（六）自然測(cè)量（七）時(shí)間的初步知識(shí)二、各年齡班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容（一）小班：（感知集合、10以?xún)?nèi)的數(shù)、量的知識(shí)、幾何圖形、空間方法、時(shí)間。）（二）中班：（感知集合、10以?xún)?nèi)的數(shù)、量的知識(shí)、幾何圖形、空間方位、時(shí)間。）（三）大班（感知集合、10以?xún)?nèi)的數(shù)、10以?xún)?nèi)的加減、量的知識(shí)、幾何形體、空間方位、時(shí)間。）第三節(jié) 數(shù)量關(guān)系與幼兒思維發(fā)展一、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容中包含的主要數(shù)量關(guān)系（一）小班1和許多關(guān)系 對(duì)應(yīng)關(guān)系 大小、多少關(guān)系。（二）中班10以?xún)?nèi)數(shù)中的相鄰兩數(shù)的關(guān)系 等量關(guān)系 守恒關(guān)系 可逆關(guān)系。（三）大班 等量關(guān)系 守恒關(guān)系 可逆關(guān)系 等差關(guān)系和相對(duì)關(guān)系 互補(bǔ)關(guān)系 互換關(guān)系 傳遞關(guān)系 包含關(guān)系 函數(shù)關(guān)系。二、數(shù)量關(guān)系是促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的有力因素?cái)?shù)量關(guān)系反映了數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律。第四節(jié) 國(guó)外學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容簡(jiǎn)介一、前蘇聯(lián)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容簡(jiǎn)析二、美國(guó)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容簡(jiǎn)析第三章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑和方法教學(xué)目的和要求使學(xué)生了解幼兒數(shù)學(xué)教育有哪些途徑及各自特點(diǎn)？理解幼兒數(shù)學(xué)教育基本方法的涵義及掌握的要求，重在掌握如何運(yùn)用這些基本的要求組織一次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)途徑、方法。課程內(nèi)容第一節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑幼兒數(shù)學(xué)教育的途徑是實(shí)施數(shù)學(xué)教育所采用的活動(dòng)形式。一、專(zhuān)門(mén)的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)它是由教師組織或安排專(zhuān)門(mén)的時(shí)間讓幼兒參加的數(shù)學(xué)活動(dòng)。它有兩大型：（一）教師預(yù)定的數(shù)學(xué)活動(dòng)：（二）兒童自主選擇的數(shù)學(xué)活動(dòng)。二、游戲中的數(shù)學(xué)教育運(yùn)用游戲形式，向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程。三、其他教育活動(dòng)中的數(shù)學(xué)教育。四、在日常生活中的數(shù)學(xué)教育。第二節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的基本方法教育方法是教育過(guò)程中教師和幼兒為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和教育任何所采用的行為方式的總和，它是教師教的方法，幼兒學(xué)的方法 的有機(jī)統(tǒng)一。一、操作法（一）操作法的涵義及分類(lèi)涵義：操作法是幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作直觀教具，在擺弄物體的過(guò)程中進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，從而獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方法。操作法的分類(lèi)：操作法的依據(jù)及其價(jià)值（二）運(yùn)用操作法應(yīng)注意：二、游戲法（一）游戲法的涵義游戲法是根據(jù)幼兒喜愛(ài)游戲的天性和思維的特性組織數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的方法。游戲法是以幼兒學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能為主要任務(wù),以游戲?yàn)橹饕问?讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的方法。（二）數(shù)學(xué)游戲的類(lèi)型（三）開(kāi)展數(shù)學(xué)教育游戲應(yīng)注意的問(wèn)題三、比較法（一）比較法的含義比較法是通過(guò)對(duì)兩個(gè)（組）或兩個(gè)（兩組）以上物體的比較，讓幼兒找出它們?cè)跀?shù)、量、形等方面的相同和不同的一種教學(xué)方法。（二）比較法的種類(lèi)（三）在運(yùn)用比較法進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，應(yīng)注意以下問(wèn)題四、啟發(fā)探索法（一）啟發(fā)探索法的含義啟發(fā)探索法是教師在教育過(guò)程中，依靠幼兒已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)他們?nèi)ヌ剿鞑@得新的知識(shí)。（二）運(yùn)用啟發(fā)式探索法應(yīng)注意的問(wèn)題：五、講解演示法（一）講解演示法的含義講解演示法是教師向幼兒展示直觀教具并配合以口頭講解，把抽象的數(shù)、量、形等知識(shí)、技能或規(guī)則，具體地呈現(xiàn)出來(lái)的教育方法。即邊講解邊演示。（二）運(yùn)用講解演示法時(shí)，應(yīng)注意以下問(wèn)題：六、歸納法和演繹法（一）歸納法和演繹法的含義幼兒數(shù)學(xué)歸納法是指在幼兒已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，概括出一些簡(jiǎn)單的本質(zhì)特征或規(guī)律，以獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。幼兒數(shù)學(xué)演繹法是指幼兒運(yùn)用一些帶有規(guī)律性的知識(shí)進(jìn)行推理以獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。（二）運(yùn)用歸納法和演繹法時(shí)應(yīng)注意：七、運(yùn)用以上數(shù)學(xué)教育方法的指導(dǎo)思想是：(一)幼兒是學(xué)習(xí)的主體。(二)教師起主導(dǎo)作用。第四章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的計(jì)劃和記錄教學(xué)目的和要求使學(xué)生掌握制訂數(shù)學(xué)教育學(xué)期計(jì)劃的步驟和內(nèi)容，并實(shí)踐制訂學(xué)期計(jì)劃。懂得設(shè)計(jì)具體數(shù)學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，運(yùn)用練習(xí)形式讓學(xué)生自選內(nèi)容設(shè)計(jì)一次數(shù)學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。明確數(shù)學(xué)教育記錄的意義和要求。第一節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的計(jì)劃一、學(xué)期計(jì)劃（一）什么是學(xué)期計(jì)劃（二）學(xué)期計(jì)劃的內(nèi)容及步驟（三）制定周進(jìn)度計(jì)劃的步驟二、數(shù)學(xué)活動(dòng)計(jì)劃（一）名稱(chēng)（二）目的（三）準(zhǔn)備（四）過(guò)程三、其他數(shù)學(xué)活動(dòng)計(jì)劃四、說(shuō)課(一)說(shuō)課的意義(二)說(shuō)課的內(nèi)容(三)說(shuō)課應(yīng)注意的問(wèn)題第二節(jié) 幼兒數(shù)學(xué)教育的記錄一、數(shù)學(xué)教育的記錄的意義（一）什么是數(shù)學(xué)教育的記錄（二）做數(shù)學(xué)教育記錄的意義二、數(shù)學(xué)教育的記錄類(lèi)型（一）日常記錄（二）總結(jié)思考與練習(xí)(略)第三節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育計(jì)劃舉例例各年齡班數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)期計(jì)劃(北師大版《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)》P333例各年齡班數(shù)學(xué)活動(dòng)周計(jì)劃 〈同例1〉例活動(dòng)名稱(chēng) 大象過(guò)生日〈大班〉《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育概論》P119例活動(dòng)名稱(chēng)《寄“信”》〈大班〉 同例1例《小白兔拔鑼卜》(小班)北師大教材P107例認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)2（小班）同例3例認(rèn)識(shí)球體園柱體的活動(dòng)設(shè)計(jì)(大班)《啟蒙》第五章 學(xué)前兒童感知集合的發(fā)展與教育教育目的和任務(wù)使學(xué)生懂得幼兒感知集合教育的含義，其對(duì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)要領(lǐng)的重要性