【正文】 第一篇：學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》有感學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》有感今天學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，對(duì)教育總體戰(zhàn)略、教育發(fā)展任務(wù)、教育體制改革和教育保障措施四大部分進(jìn)行了學(xué)習(xí)。第一部分教育總體戰(zhàn)略的學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)思想方面：要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，辦好人民滿意的教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國，從而推進(jìn)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)。工作方針：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略主題則是反映了我國教育的基本使命，不僅包含對(duì)整個(gè)民族素質(zhì)全面提高的要求。那是因?yàn)橛捎诳茖W(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)綜合國力、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和人民生活的巨大影響，要加速科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)前進(jìn)取決于整個(gè)民族素質(zhì)和能力的提高。因?yàn)閲业慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和全面發(fā)展需要各級(jí)各類的人才，培養(yǎng)能夠堅(jiān)持社會(huì)主義方向的各級(jí)各類人才，是我國改革開放以來教育目的所體現(xiàn)的基本要求。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，作為一名教育工作者我們應(yīng)該加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè)，愛生如子，學(xué)高為師，行為世范。第二部分教育發(fā)展任務(wù)的學(xué)習(xí)。從中可以體會(huì)到為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，從而有系統(tǒng)地進(jìn)行了一系列改革。除了平時(shí)所熟知的學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育、職業(yè)教育等，對(duì)特殊教育發(fā)展任務(wù)方面發(fā)展規(guī)劃更具有重大意義。因?yàn)樘厥饨逃谴龠M(jìn)殘疾人全面發(fā)展、幫助其更好地融入社會(huì)的基本途徑，培養(yǎng)他們積極面對(duì)人生、全面融入社會(huì)的意識(shí)和自尊、自信、自立、自強(qiáng)精神。實(shí)際上，人自身發(fā)展對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義，并不是作為人力資本或智力資源，也不僅僅只是有利于科技的創(chuàng)新，而是還有許多潛在的，盡管人自身發(fā)展中所蘊(yùn)含的社會(huì)變革力量，不能完全用數(shù)量表達(dá)出來，但是還是希望通過各種教育能夠盡可能得到發(fā)展。第三部分教育體制改革的學(xué)習(xí)。深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，因此要樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長成為德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。對(duì)于考試招生制度改革，完善專業(yè)考試機(jī)構(gòu)功能，提高服務(wù)能力和水平，為學(xué)校招生錄取提供更加科學(xué)的依據(jù)。健全統(tǒng)籌教育管理體制推進(jìn)中央向地方放權(quán)、政府向?qū)W校放權(quán)，明確各級(jí)政府責(zé)任，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，促進(jìn)管辦評(píng)分離，形成政事分開、權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教育管理體制。站在可持續(xù)發(fā)展的高度，重新審視教育的地位和作用，利用一切可能的因素加速發(fā)展教育事業(yè)。第四部分教育保障措施的學(xué)習(xí)。針對(duì)教育改革和發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的問題，所列舉的一系列保障措施。無論是師資力量、教育經(jīng)費(fèi)和設(shè)施，還是法律制度規(guī)范都為教育改革的順利實(shí)施而不斷完善。確保改革過程中能夠妥善的處理好教育與內(nèi)外部系統(tǒng)的關(guān)系，從而能夠營造出和諧、穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，為教育改革和發(fā)展提供條件和空間，使教育改革在提供的有力的組織和機(jī)制保障中不斷的優(yōu)化發(fā)展。綱要的提出進(jìn)一步明確了教育的總體戰(zhàn)略、發(fā)展工作和改革主題，為國家中長期教育改革和發(fā)展指明了方向。通過發(fā)展教育，營造良好的文化環(huán)境，是加強(qiáng)文化建設(shè)、推進(jìn)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件。教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強(qiáng)，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來10年中國教育改革發(fā)展要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，為我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍(lán)圖?？傊以涸趯W(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中提出了加強(qiáng)課程建設(shè)，文化引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)師生共同發(fā)展學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，在此準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步突出辦學(xué)特色，彰顯自身的比較優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢。聲樂教育系 孫穎二〇一〇年四月二十日。第二篇：學(xué)習(xí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)國家中長期教育發(fā)展教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強(qiáng)國必先強(qiáng)教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對(duì)全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義。黨和國家歷來高度重視教育。新中國成立以來特別是改革開放以來，在以毛澤東同志、鄧小平同志、江澤民同志為核心的黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體和以胡錦濤同志為總書記的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，全黨全社會(huì)同心同德，艱苦奮斗，開辟了中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，建成了世界最大規(guī)模的教育體系，保障了億萬人民群眾受教育的權(quán)利。教育投入大幅增長，辦學(xué)條件顯著改善，教育改革逐步深化，辦學(xué)水平不斷提高。進(jìn)入本世紀(jì)，城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn)，職業(yè)教育快速發(fā)展，高等教育進(jìn)入大眾化階段，農(nóng)村教育得到加強(qiáng)，教育公平邁出重大步伐。教育的發(fā)展極大地提高了全民族的素質(zhì)，推進(jìn)了科技創(chuàng)新、文化繁榮，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和民生改善作出了不可替代的重大貢獻(xiàn)。我國實(shí)現(xiàn)了從人口大國向人力資源大國的轉(zhuǎn)變。21世紀(jì)是中華民族偉大復(fù)興的世紀(jì)。從現(xiàn)在起到2020年，是我國全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期。世界格局深刻變化，科技進(jìn)步日新月異，人才競爭日趨激烈。我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)全面推進(jìn)，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展，人口、資源、環(huán)境壓力日益加大，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的要求更加迫切。國際金融危機(jī)進(jìn)一步凸顯了提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性。中國未來發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，根本在教育。面對(duì)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，必須清醒認(rèn)識(shí)到，我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機(jī)制不活，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實(shí)。接受良好教育成為人民群眾強(qiáng)烈期盼，深化教育改革成為全社會(huì)共同心聲。國運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)，在黨和國家工作全局中，必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)、建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，堅(jiān)持以育人為根本，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展，加快從教育大國向教育強(qiáng)國、從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)，為中華民族偉大復(fù)興和人類文明進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)。高中階段教育（十一）加快普及高中階段教育。高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)