【正文】 第一篇：九色鹿教案定稿（最終版）22九色鹿（第二課時）師：今天的課題是什么？ 生：九色鹿師：你喜歡嗎？為什么？ 下面讓我們走進課文。一、導入 ：救命 感激 起誓（讀了這組詞語，你想到了故事中的那個場景？“救調(diào)達”）重金 皇榜 發(fā)財（同上問?！敖一拾瘛保@醒 氣憤 斥責（同上問?！笆苤肛煛保熬日{(diào)達”。默讀課文2~5自然段，從中你讀出了怎樣的九色鹿和調(diào)達，把關鍵詞句圈畫出來，可以在邊上寫寫你的閱讀感受?！揪派埂浚和蝗唬厒鱽怼熬让?，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。關鍵詞：“立即”“縱身”指導交流：想象畫面“洶涌的波濤”，非常危險。體會：勇敢。指導朗讀，強調(diào)呼救的緊張語調(diào)。：九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了?！?關鍵詞句：“我救你并不是要你做我的奴仆。”“只要??就??” 指導交流：九色鹿救調(diào)達不是為了要他做自己的奴仆，那他為什么要救他呢？由此你體會到了什么？ 體會：不圖回報、無私指導朗讀。二、感悟故事的高潮常言道：知恩圖報，善莫大焉。面對皇榜的重金誘惑，調(diào)達還能堅守自己的承諾嗎？出示皇榜： 公告天下 ：奉天承運，皇帝詔曰：傳有奇物，名九色鹿。頭生雙角，潔白如雪；皮毛九色，渾然天成，熠熠生輝。今詔告天下，凡知其行蹤而告于朕者，賞黃金萬兩，綢緞千匹，良田百畝！欽此?。╊A設一：“見利忘義”出示：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。A 同學們想一想：這時，調(diào)達的心情怎樣？他會想：，他會這樣說 B誰來讀出當時調(diào)達心花怒放的心情？ 回想當初他是怎么做的？請看大屏幕出示：調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。此時的調(diào)達似乎看到了 但他忘記了這就叫：“見利忘義”。（1）讀到這里我們不由得痛恨調(diào)達的“見利忘義”！（學生讀板書上的成語）同學們想一想，當九色鹿得知正是自己冒著生命危險救下來的人使自己身陷刀槍箭斧的危險境地中，它的心情怎樣，會怎樣說呢？（學生試著說說）Ppt出示：陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？從這段話中，你讀懂了九色鹿在罵誰？（調(diào)達、國王）追問：罵國王什么？（和調(diào)達一樣是個小人、是個有眼無珠的人??）既然九色鹿是這個意思，那還不如直接一點罵上去：出示：“國王啊，你怎么這么有眼無珠啊，我又沒做什么壞事，你竟然和調(diào)達一起來殘害我這個無辜小鹿，真是和他一樣靈魂骯臟啊，天下人都會笑話你的！”能這樣說嗎？為什么？由此你覺得九色鹿怎么樣？（機智、勇敢）（2）九色鹿的聲聲傾訴感動了國王與士兵，這時候國王非常慚愧。一起讀： 出示：國王非常慚愧。他斥責調(diào)達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。國王的話主要是包括“斥責、懲罰、保護”三個內(nèi)容?，F(xiàn)在，發(fā)揮你的想象，國王可能會怎么說？出示：國王低下頭對九色鹿說：“我真慚愧，______________?！庇洲D身斥責調(diào)達道：“_________________?！弊詈螅嵵氐叵蛉珖嗣裥迹骸癬___________________?！弊罱K，惡人受到了懲罰，你覺得調(diào)達的命運會怎么樣呢？這就是九色鹿的故事，它是敦煌莫高窟中關于佛經(jīng)故事的壁畫。將來大家有機會去莫高窟旅游，別忘了，里面有一副壁畫的名字叫——（學生齊說）三、復述故事到這里，已經(jīng)是結尾。在這個環(huán)節(jié)中，九色鹿的話讓我們深深感動，國王的行為讓我們大快人心——所以，除了主要情節(jié)外，像這一類讓我們印象深刻的內(nèi)容，我們在復述中應該重點說。下面誰來復述“受斥責”這段故事？ 指導復述，第7自然段中可以加入國王可能會說的話。四、學了這篇課文，我們體會到了九色鹿的美，同時我們也讀出了調(diào)達的丑，讓我們用這些句子來告誡他！出示：人無信不立言必信，行必果君子一言，駟馬難追火心要空，人心要實黃金失去可再得，名譽失去難挽回以誠實守信為榮、以見利忘義為恥作業(yè)布置：想象作文：事過不久，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來呼救聲，九色鹿走近一看，原來在波濤中掙扎的還是調(diào)達??板書設計： 九色鹿 救調(diào)達 不求回報去告密 見利忘義調(diào)達受斥責 忘恩負義第二篇：九色鹿教案《九色鹿》說課稿一、說教材《九色鹿》是蘇教版小學語文第七冊第六單元的課文。課文主要講了九色鹿不顧生命危險救了調(diào)達的命，調(diào)達鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，但在“重金”面前他竟然見利忘利出賣了九色鹿，最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動，內(nèi)容簡單，語言淺顯。它與《誠實與信任》《珍珠鳥》一起共同表達了一個深刻的道理—從古至今，無論是中華民族還是異國他邦，誠信始終是人類所推崇的美好品德。教學目標：新課標要求四年級的學生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。圍繞教材和本單元的特點，第二課時將教學目標定位為：1．讀懂課文內(nèi)容。2．指導學生有感情地朗讀課文；3．培養(yǎng)學生自讀自悟的能力，通過具體的語言材料，領悟九色鹿善良、勇敢的品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑，懂得做人應當恪守信用。其中第3點既是教學的重點，也是教學的難點。二、說教法1．朗讀法?！白x”是新課標極為倡導的一種教學方法，在教學中，要讓學生通過自讀、個別讀、分角色讀等多種形式去“潛心會文本”，|做到真正用心讀好書，提高感受的能力和朗讀的水平。2．情感教學法。這篇課文情感豐富，教學時要積極尋找情感的觸發(fā)點，發(fā)掘教材以及教材以外的情感因素，促使學生的情感得到豐富和發(fā)展。3．情景表演法。4．對比法。5．電教法。三、說學情：小學四年級的學生有一定的閱讀思考能力，能通過朗讀對故事中的人物有比較主觀的評價能力，學習這種情節(jié)生動、語言淺顯易懂的課文有一定的閱讀興趣，教師應充分調(diào)動學生學習的主觀能動性和自主探究能力，讓學生在學習的過程中張揚自己的個性展開多元解讀。四、說學法：根據(jù)學生的年齡特點，知識水平，學習需求安排教的策略，將“學權”還于學生。主要采用創(chuàng)設情境激發(fā)想象、進入角色朗讀體驗的教學法，讓學生在語言環(huán)境中進通過角色的體驗加深對人物的印象，提高與文本的溫度，充分感悟故事所表達的思想情感。在品讀、想象、對話、演讀的過程中，培養(yǎng)