【正文】 第一篇：2011版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題2011版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題一、填空題（20分，每空1分）新版課標(biāo)規(guī)定了語文課程的性質(zhì)，即語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的想綜合性實(shí)踐性課程。語文課程資源包括課內(nèi)學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源。是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的重點(diǎn)，也是整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。在三個(gè)學(xué)段中，要在每天的語文課中安排分鐘練習(xí)寫字，在教師指導(dǎo)下，做到天天練。學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從、四個(gè)方面提出要求。語文教學(xué)應(yīng)在師生的過程中進(jìn)行。九年認(rèn)識個(gè)左右常用漢字，背誦優(yōu)秀詩文篇（段），課外閱讀總量應(yīng)在字以上。課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)并認(rèn)真探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視啟發(fā)式、式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。朗讀要提倡，要摒棄。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、之間對話的過程。二、選擇題（20分，每空2分）1．語文課程在九年義務(wù)教育階段有重要的地位，因?yàn)樗哂卸嘀毓δ芎停ǎ?．“初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀?！边@是對第（）學(xué)段的要求。3．第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求4．語文教學(xué)要注重語言的（）、感悟和運(yùn)用，注重基本技能練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。 5．口語交際教學(xué)中選擇的話題應(yīng)當(dāng)（）。6．語文評價(jià)應(yīng)定性評價(jià)與定量評價(jià)、相結(jié)合，但更應(yīng)重視（）。 7．教材是師生實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要憑借,教材是最重要的（） 8．各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和（）、理解、欣賞和（）。 （）漢字。三、判斷（20分，每題2分）小學(xué)一、二年級應(yīng)學(xué)會漢語拼音能讀準(zhǔn)聲母、韻母、,正確書寫聲母、,熟記《漢語拼音字母表》。()學(xué)習(xí)略讀是小學(xué)五、六年級閱讀方面的學(xué)段目標(biāo)。()小學(xué)五、六年級要求背誦優(yōu)秀詩文 50 篇(段),課外閱讀總量不 少于 100 萬字。()小學(xué)三、四年級課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 16 次左右。()語文課程評價(jià)具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔等多種功能。()為了達(dá)到多認(rèn)少寫目標(biāo)，第一學(xué)段規(guī)定讓學(xué)生運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典。()綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的合作精神。()學(xué)習(xí)略讀, 粗知文章大意, 是第二學(xué)段提出的。()各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，逐步上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。()綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。()四、簡答題（20分每題10分）語文課程的基本理念是什么？ 2011版課程標(biāo)準(zhǔn)與舊版課標(biāo)有很大變化，請就其中的一點(diǎn)談?wù)勀愕目捶?。五、論述題（20分）語文教學(xué)“要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)和理解，要關(guān)注其閱讀興趣與價(jià)值取向，重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價(jià)”請結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫?。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的（綜合性）、（實(shí)踐性）課程。（工具性）和（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，要求學(xué)生說（真）話、（實(shí)）話、（心理）話。能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀評價(jià)的總要求。課程目標(biāo)從（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者互相滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于（語文素養(yǎng)）的整體提高。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的（組織者）和（引導(dǎo)者）。語文教學(xué)應(yīng)在（師生平等對話）的過程中進(jìn)行。語文課程資源包括（課堂教學(xué)資源）和課外學(xué)習(xí)資源。語文課程評價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)（學(xué)生學(xué)習(xí)），改善（教師教學(xué)）。（識字）和（寫字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。在三個(gè)學(xué)段中，要在每天的語文課中安排（10）分鐘練習(xí)寫字，在教師指導(dǎo)下（隨堂練習(xí)），做到天天練。朗誦要提倡（自然），要摒棄（矯情做作的腔調(diào)）。1第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識常用漢字（3000）個(gè)左右，其中（2500）個(gè)會寫。背誦優(yōu)秀詩文（60）篇（段）。課外閱讀總量不少于（100）萬字。一、填空題（30分，每空1分）1．學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的和。2．語文教學(xué)應(yīng)在師生的過程中進(jìn)行。3．在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，要求學(xué)生說真話話、實(shí)話、心里話。4語文課程資源包括 課堂教學(xué)資源 和課外學(xué)習(xí)資源。5．語文課程評價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。，要摒棄。10．九年認(rèn)識個(gè)左右常用漢字，背誦優(yōu)秀詩文篇（段），課外閱讀總量應(yīng)在字以上。1_______和_______的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。1語文是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是。1《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！?《課標(biāo)》“實(shí)施建議”中明確提出：“綜合性學(xué)習(xí)，主要由學(xué)生 自行設(shè)計(jì)和組織活動。”1語文課程積極倡導(dǎo)自主學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)方式。二、選擇題（30分，每題2分）1．語文課程在九年義務(wù)教育階段有重要的地位，因?yàn)樗哂卸嘀毓δ芎停ǎ?．語文教學(xué)要注重語言的（）、感悟和運(yùn)用，注重基本技能練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。5．口語交際教學(xué)中選擇的話題應(yīng)當(dāng)（）。7．閱讀教學(xué)是（）之間對話的過程。、教師、教師、文本、教師、教科書編者、文本、教師、教科書編者11．新課標(biāo)第二學(xué)段對口語交際提出了四項(xiàng)目標(biāo)，以下哪一條是不確切的（）A、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。B、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。C、能清楚明白的講述見聞，并說出自己的感受和想法。D、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。12．語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了（）A、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文。B、能寫常見的應(yīng)用文。C、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。D、能寫議論性的文章。13．培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生：（）鍛煉。A、在各科教學(xué)活動以及日常生活中。B、在口語交際課中C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中1綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的：（）①合作態(tài)度 ②語文綜合運(yùn)用能力 ③參與程度 ④探究精神A、①②③ B、③④ C、①②④ D、①②③④1學(xué)生作文修改的評價(jià)要：（）①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容 ②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度 ③注意考察學(xué)生修改作文過程 ④注意考察學(xué)生修改作文方法A、①②③B、③④C、①②④D、①②③④三、判斷（20分，每題2分）1．關(guān)于語文課程的基本特點(diǎn)是工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一。（）2．應(yīng)發(fā)揮語文課程評價(jià)的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其檢查、反饋和診斷的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（）3．語文課程要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。（）4．在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。（），也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。（），逐步上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。（），1——2年級要多認(rèn)多寫。（）。（），培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。（），有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于300字。（）四、簡答題（20分，每題10分）一填空題1語文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 正確把握語文教育的特點(diǎn) 積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 2 工具性 與人文性 的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)語文課程應(yīng)致力于學(xué)生 ，也是 3語文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從 識字和寫字 閱讀 寫作（小學(xué)1~2年級為寫話，3~6年級為習(xí)作）口語交際 四個(gè)方面提出要求課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了 綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展4語文是 實(shí)踐性很強(qiáng) 的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的 語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是 語文實(shí)踐，不宜刻意追求 語文知識的系統(tǒng)和完整5新課程倡導(dǎo)(自主)（合作）（探究）的學(xué)習(xí)方式6漢語拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn)（生母韻母聲調(diào)）和（整體認(rèn)讀音節(jié)）；準(zhǔn)確拼讀（音節(jié)）；正確書寫（聲母韻母和音節(jié)）；認(rèn)識（大寫字母）；熟記（漢語拼音字母表）7漢語拼音能幫助（學(xué)生識字），幫助（學(xué)生說好普通話），幫助（學(xué)生閱讀）8識字是（閱讀）和（寫作）的基礎(chǔ)，是（整個(gè)語文學(xué)習(xí)活動）的教學(xué)重點(diǎn)12口語交際課的教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，首先要（選擇好話題）話題要貼近（生活），密切聯(lián)系學(xué)生的（經(jīng)驗(yàn)世界）和（想象世界），使每個(gè)學(xué)生有話可說，有話要說13口語交際的核心是（交際）二字，注重的是人與人之間的（交流和溝通）口語交際能力的培養(yǎng)要在（雙向互動的語言實(shí)踐）中進(jìn)行（使學(xué)生掌握一定的口語交際的技能）（養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力）是落實(shí)口語交際的主要任務(wù)15閱讀教學(xué)過程是（學(xué)生）（教師）（文本）之間對話的過程16現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者 原有的經(jīng)驗(yàn) 是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過新舊知識經(jīng)驗(yàn)間反復(fù)的雙向的相互作用和過程而 建構(gòu) 成的，外部信息的輸入如果沒有 主體已有的經(jīng)驗(yàn) 作為基礎(chǔ)，這種信息對于學(xué)生來講，是毫無意義的17語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生 易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感18語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)個(gè)學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)21開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在做考察實(shí)驗(yàn)探究等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力22語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究團(tuán)結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡23語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路明確指出：課程目標(biāo)根據(jù) 知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高24教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式： 分解式目標(biāo) 和 交融式目標(biāo) 分解式目標(biāo)按照 知識與能力 方法與過程 情感態(tài)度與價(jià)值觀 三個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干 小目標(biāo) 這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作26交融式目標(biāo)在敘寫時(shí) 不會 出現(xiàn)知識和能力過程與方法情感態(tài)度和價(jià)值觀這幾個(gè)明顯的提示語，但它的每一點(diǎn)目標(biāo)卻極好地把 二維 乃至 三維 的目標(biāo)都 交融 乃是教學(xué)目標(biāo)敘寫的靈魂28教學(xué)目標(biāo)敘寫時(shí)，首先，要注意選用合適的 刻畫動詞，然后要明確表述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該達(dá)到 何種效果，最后要注意 用詞用語 準(zhǔn)確而有分寸這樣既可體目標(biāo)達(dá)成的 層次性 和 區(qū)分度，也可加強(qiáng)教學(xué)的 可操作性 與教學(xué)效果的 可測度性二基本概念題1語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)以語文知識為基礎(chǔ)，語文能力（識字寫字閱讀習(xí)作口語交際）為核心，是語文能力和語文知識語文積累（文化底蘊(yùn)）審美情趣思想道德思想品質(zhì)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的融合這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀習(xí)作口語交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識的能力2自主學(xué)習(xí)： 自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我冬至的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3合作學(xué)習(xí): 合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立讀書獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有自己的見解以后再去合作通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短，不斷豐富自己，加深理解，提高認(rèn)識，獲取深刻的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)一種與他人相處共同生活共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識團(tuán)隊(duì)精神4探究學(xué)習(xí)即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)驗(yàn)操作調(diào)查信息搜集與處理表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過程探究重要的不是結(jié)果，而是探究過程本身要培養(yǎng)小學(xué)生主動探究的意識，要使學(xué)生在探究過程中獲取探究的樂趣7課程資源：是指形成課程的要素來源以及實(shí)施課程必要而直接的條件（知識技能經(jīng)驗(yàn)活動方式與方法情感態(tài)度和價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素，就是課程的要素來源直接決定課程實(shí)施范圍與水平的人力物力財(cái)力和時(shí)間場地媒介設(shè)備設(shè)施環(huán)境，以及對于課程的認(rèn)識狀況等因素，就屬于課程的實(shí)施條件8語文課程資源：是教學(xué)的基礎(chǔ)，是語文實(shí)踐的必要它可以理解為為語文教學(xué)服務(wù)的有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)校外的一切課程資源9人本語文課程資源：以人為載體的語文課程資源包括教師學(xué)生家長以及社會相關(guān)人士等 11動態(tài)語文課程資源：是指為語文教學(xué)服務(wù)的有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的那些以活動過程為載體的語文課程資源12體驗(yàn)學(xué)習(xí)： 指個(gè)人在人際活動中充分參與并獲得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，在對話交流中獲得新的知識，并將之整合運(yùn)用于未來的解決方案或策略上，達(dá)成目標(biāo)或愿望簡而言之，凡是以活動為開始，先知后行的學(xué)習(xí)方式，都可以稱之為體驗(yàn)學(xué)習(xí)三簡答題1語文課程的基本理念是什么？語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)（三）積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程2課程的性質(zhì)和地位是什么？語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）明確規(guī)定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)