一年級數學認識圖形聽課評課稿(已修改)
2025-10-15 20:29 本頁面
【正文】 第一篇：一年級數學《認識圖形》聽課評課稿一年級數學《認識圖形》聽課評課稿一年級數學《認識圖形》聽課評課稿聽了江**老師講授《認識圖形》課堂教學后，我的感覺是：江老師明確這節(jié)課的教學目標，抓住了教學內容的重點和難點進行教學。她的教學思路比較清晰，教法比較靈活，學法指導到位，效果也明顯，達到了教學目的。一、亮點。（一）、教法上。結合了生活實際。教者通過展示長方體、正方體、圓柱體、球等實物和讓學生用手摸一摸這些實物后，讓學生說說自己的感受，然后從這些實物中提取出所要教學的圖形。這種用“體”描“形”的方法引入，使學生感知了整體與部分的關系，也為以后認識長方體、正方體、圓柱體、球提供基礎。運用“自主合作、交流探究”方式。教者在教學長方形、正方形、三角形的認識時，讓學生動手操作量一量，比一比長方形、正方形的對邊的長度，從中認識圖形。（二）、學法上。教者出示情景圖讓學生觀察后說說圖意并辨認各圖形，哪些是長方形、正方形、三角形？這就調動了學生學習積極性和培養(yǎng)了學生思維能力、表達能力。在檢查學生掌握知識的反饋時，（1）教師采用學生最身邊實物讓學生辨認，如：問教室里哪些是長方形、正方形、三角形？這樣使學生認識到知識來源于生活、應用于生活、服務于人類。（2）讓學生動手畫、三角形，這不但加深了對知識的認識，而且培養(yǎng)學生的操作努力。（三）采用多種類型練習，加強知識的鞏固。二、建議。本節(jié)課的課堂氣氛不夠活躍，有部分學生的不集中聽老師講課。低年的學生主要是憑興趣學習知識的，他們的控制能力不強，容易分散注意力。所以，要采取多種激趣方式加強組織教學。教者教學圖形認識時，應當重點說明、強調圖形的特點并在實物圖片上比畫一下，讓學生更清晰掌握其特點。教師對學生掌握知識效果反饋時質疑不夠到位。如：教師出示圖形讓學生說“哪個是長方形？哪個是正方形？哪個是三角形？哪個是圓？”后沒有問學生：“你是怎樣想的？”。在學生畫出了各類不同的圖形后，教師對作品作了展示，此時可否讓學生將作品分分類，這樣一方面可以發(fā)展學生的觀察、分析、思考的能力，同時又能滲透分類的思想，進一步突破“長方形、正方體（形）”異同點比較這一難點。第二篇：一年級數學《認識人民幣》評課稿（模版）一年級數學《認識人民幣》評課稿一年級數學《認識人民幣》評課稿《認識人民幣》在培智學校的一個教學難點，在仔細聽了學校王老師的授課之后，感到這是一堂比較成功而且有實效性的數學課。本節(jié)課通過學生認識人民幣、猜認商品
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