【正文】 第一篇：29古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)2第一課時(shí)《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：小學(xué)三年級(jí)《語(yǔ)文》教科書(shū) 內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)三年級(jí)《語(yǔ)文（下冊(cè)）》第八組 主題：民間故事和神話傳說(shuō) 授課對(duì)象：三三班學(xué)生設(shè)計(jì)者：郅聰穎 / 鞏義市孝義里溝小學(xué) 目標(biāo)確定的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟內(nèi)容。（2）背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。教材分析《乞巧》是人教社課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的詩(shī)。詩(shī)句想象豐富、淺顯易懂，通過(guò)美麗的神話傳說(shuō)故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。深入情境，富于節(jié)奏、有韻律的朗讀，是教學(xué)的重點(diǎn)，理解乞巧、了解古詩(shī)中的傳統(tǒng)文化、體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，是本詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)還處在接受的階段，因此我力求應(yīng)以扶為主，滲透學(xué)習(xí)方法。這首詩(shī)離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，乞巧節(jié)學(xué)生也未必聽(tīng)過(guò)，含義就更難理解。因此，我從學(xué)情出發(fā)，以解決學(xué)生的疑問(wèn)設(shè)計(jì)教學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。有感情地誦讀并背誦這首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。講講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。評(píng)價(jià)任務(wù)通過(guò)比較法、區(qū)分字義法等方式記住生字。通過(guò)采用錄音范讀、小組交流等方式，力求使學(xué)生達(dá)到感悟詩(shī)意、熟讀成誦的目的。通過(guò)播放多媒體課件，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們好，你們喜歡古詩(shī)嗎？我們先來(lái)做一個(gè)與古詩(shī)有關(guān)的猜謎游戲好嗎？（課件出示：讀下面詩(shī)句，猜猜它們與我國(guó)哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)。）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（重陽(yáng)節(jié)）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（清明節(jié)）明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。（中秋節(jié)）今天，我們一起來(lái)再來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)——《乞巧》（板書(shū)課題）（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的是以猜謎的形式，把學(xué)生帶入我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且順勢(shì)引入新課。）二、初讀古詩(shī)，合作探究。（課件出示古詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們讀課題。（指名讀題，指導(dǎo)“乞”的變調(diào)）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（課件出示：乞—?dú)狻＃┙榻B作者：這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。林杰是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家看屏幕，自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）區(qū)別形近字：（聽(tīng)錄音范讀）這首詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的，能區(qū)分清嗎？學(xué)生交流。（指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別字形、字義）這首詩(shī)你是怎樣理解的？同學(xué)們可以用你們學(xué)古詩(shī)的方法來(lái)解決，如：可以查字典、查資料、看注釋，還可以向別人請(qǐng)教等等。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，然后小組交流合作探究學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，并且通過(guò)小組交流、合作的方式，使學(xué)生理解詩(shī)意。充分尊重學(xué)生，讓他們選用自己喜歡的方式來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)生們的積極性空前高漲。）三、品讀古詩(shī)，體會(huì)意境。交流展示：你是通過(guò)什么方法理解詩(shī)的大意的？能把詩(shī)的意思說(shuō)一下嗎？師適時(shí)引導(dǎo)、補(bǔ)充，要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)古代牛郎織女的傳說(shuō)故事，（播放課件）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）出示課件：夜空?qǐng)D。在七月七日這天晚上，天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚啊！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？（讀讀三、四行。）為什么要向織女乞巧？織女又是一位什么樣的人呢？（課件出示：織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕得不得了。）它們羨慕什么呢？（織女的巧手）你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么??？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。古人在過(guò)乞巧節(jié)時(shí)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（播放課件）反饋。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)從不同方面展示資料，讓學(xué)生了解乞巧的方式雖然不同，但是人們追求幸福的心愿是相同的。）四、拓展延伸，升華情感把你的心愿或想法寫(xiě)下來(lái)，全班交流。有關(guān)乞巧節(jié)的傳說(shuō)、故事、詩(shī)句，與同學(xué)們交流。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)相結(jié)合，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。學(xué)生積累傳統(tǒng)文化知識(shí)，有利于課堂知識(shí)的鞏固與提高。] 板書(shū)設(shè)計(jì)：天上相會(huì)乞巧人間乞巧 第二課時(shí)《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：小學(xué)三年級(jí)《語(yǔ)文》教科書(shū) 內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)三年級(jí)《語(yǔ)文（下冊(cè)）》第八組 主題：民間故事和神話傳說(shuō) 授課對(duì)象：三三班學(xué)生設(shè)計(jì)者：郅聰穎 / 鞏義市孝義里溝小學(xué) 目標(biāo)確定的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟內(nèi)容。（2）背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。教材分析《嫦娥》是九年教育人教版三年級(jí)下冊(cè)的一首唐代李商隱的古詩(shī)，“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉”。兩句描繪主人公孤獨(dú)環(huán)境景。“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！币共幻虑閮删湟龇踩讼扇烁袊@：嫦娥應(yīng)該悔偷吃靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。學(xué)情分析（1）本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，思維活躍，想象力豐富，對(duì)于事物有了自己的一些看法但不夠成熟；（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)