班主任反思：關(guān)愛后進生-后進生轉(zhuǎn)化(已修改)
2024-10-18 00:04 本頁面
【正文】 第一篇：班主任反思：關(guān)愛后進生后進生轉(zhuǎn)化班主任反思：關(guān)愛后進生對后進生要給予更多的關(guān)懷，奉獻更多的愛心，因為后進生平時表現(xiàn)差，經(jīng)常受歧視、遭冷落，一般都很心虛，對外界刺激極為敏感，對他人心懷戒備，自卑心理、逆反心理比較嚴(yán)重，對老師的教育常常存在反感和抵觸情緒。但在內(nèi)心深處，他們?nèi)钥释玫嚼蠋?、同學(xué)的尊重、信任和理解。老師要因勢利導(dǎo)，應(yīng)該對他們充滿信心，要從情感、態(tài)度、言語等各方面表現(xiàn)出對他們的愛護、關(guān)心、尊重和信任。一旦后進生出現(xiàn)錯誤，要做到心平氣和，以誠相待，不挖苦諷刺，要耐心教育，熱心幫助，以自己高尚的人格風(fēng)范和無私的愛去感化他們，點燃他們心中的希望之火，使他們不斷進步。表揚是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚，后進生更希望能夠得到老師的表揚。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“贊揚學(xué)生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多?！币獣r刻捕捉后進生的“閃光點”，如有的遵守紀(jì)律的自覺性不高，但能見義勇為，助人為樂；有的學(xué)習(xí)成績不夠理想，但文體方面有一定的特長；有的外表沉默寡言，卻能獨立思考，對有些問題常有獨到的見解；有的雖然一時落后于人，但內(nèi)心也有爭上游、爭榮譽的欲望，等等。（班主任）及時肯定表揚，滿足后進生自尊和正常的心理需要，以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化契機。實踐證明，教學(xué)管理中恰當(dāng)?shù)剡\用表揚的方法，能起到提高后進生學(xué)習(xí)興趣，達到健全品質(zhì)，促進全面發(fā)展的效果。有的差生因受到表揚而心胸豁然開朗，更上一層樓。這就需要我們?nèi)媪私?、善于觀察，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，熱情鼓勵，使他們重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。當(dāng)然，表揚要注意方式、因人而宜，有的進行單獨表揚，有的進行全班表揚，以樹立正確的輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng)。在班級這個群體中，常常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：先進的學(xué)生容易躊躇滿志，看不起后進的學(xué)生；后進的學(xué)生一方面常有自卑感，不愿同先進的學(xué)生接近，另一方面，對先進的學(xué)生抱有戒備和嫉妒心理，彼此之間存在嚴(yán)重的心理隔閡。面對這種情況，老師要善于在他們中間，架起溝通的橋梁，連起友誼的紐帶，針對雙方的心理，抓住契機，消除他們之間的誤解和隔閡，要勸說先進的學(xué)生伸出熱情的手，真誠的幫助和關(guān)心后進的學(xué)生，同時，引導(dǎo)后進的學(xué)生主動的先進的學(xué)生學(xué)習(xí)，向先進的學(xué)生看齊。在班級中逐步形成一種相互尊重，和諧一致，取長補短，共同進步的氛圍，從而形成群體合力，發(fā)揮班級的整體功能。第二篇：關(guān)愛后進生后進生轉(zhuǎn)化關(guān)愛后進生愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！焙筮M生一般在各方面都比較差，缺點和毛病比較多，聽到的經(jīng)常是批評，遇到的是不信任和冷漠的眼光。他們更需要教師具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，用愛的春雨去滋潤他們的心田。古人云：“海納百川，有容乃大?！弊鳛橐晃蝗祟愳`魂的工程師，太需要這種寬容之心了，后進生一般都是思想行為有偏差、文化學(xué)習(xí)滯后的學(xué)生，面對他們，我們就更應(yīng)該以寬容之心對待他們，關(guān)心他們，給他們更多的關(guān)愛，真誠地關(guān)注他們成長，容忍他們的幼稚行為，肯定他們的點滴進步。事實上，只要對“差生”多一些寬容，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助其分析癥因，提出應(yīng)對策略。你會欣慰地發(fā)現(xiàn)，他們也會學(xué)有進步，學(xué)有所成。一、關(guān)愛生活，感化心靈愛的力量是無窮的。天涼了，囑咐他們多穿幾件衣服；天熱了，關(guān)照他少穿幾件衣服，讓他們充分感受到溫暖，以增強改變不良行為的動力。學(xué)生在師愛的沐浴下輕輕松松、快快樂樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更讓他們明白：老師是關(guān)心你的、愛護你的，是為你著想才嚴(yán)格要求……這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦
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