【正文】 第一篇：班級(jí)精細(xì)化管理經(jīng)驗(yàn)交流材料（模版）班級(jí)精細(xì)化管理經(jīng)驗(yàn)交流材料探索班級(jí)管理精細(xì)化 提高德育工作實(shí)效性江川龍街中學(xué) 2009年12月3日探索班級(jí)管理精細(xì)化，提高德育工作實(shí)效性老子曾說(shuō)過(guò)“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)?！?這句話告訴我們大境界、大事業(yè)都是由易事、小事累積而成，它們的成敗往往是由細(xì)節(jié)所決定的?？梢哉f(shuō)，精細(xì)的態(tài)度和方法是成就事業(yè)的前提和保證。所謂精細(xì)化管理,就是人人會(huì)管理，處處有管理，事事見(jiàn)管理，通過(guò)落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心。在班級(jí)管理中，我們要力求做到任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù),將班級(jí)中看似簡(jiǎn)單，很容易做到的事情用心精心做好。班級(jí)是學(xué)校的重要組成部分，把班級(jí)管理好了，有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的正常開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。我在推進(jìn)班級(jí)精細(xì)化管理中主要做了以下工作：認(rèn)真學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，更新觀念，下定決心推行班級(jí)精細(xì)化管理，提高班級(jí)管理水平。⑴.根據(jù)2008年9月校長(zhǎng)會(huì)上，局長(zhǎng)提出的要在全縣各家學(xué)校推行班級(jí)精細(xì)化管理的精神。2008年10月，學(xué)校利用多媒體網(wǎng)絡(luò)多次組織班主任學(xué)習(xí)魏書(shū)生、任小艾等專家的班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，并反復(fù)研討，反復(fù)論證，形成共識(shí)，一致認(rèn)為推行班級(jí)精細(xì)化管理是新時(shí)代的要求，時(shí)代的呼喚。接著，學(xué)校要求各班制定班級(jí)精細(xì)化管理實(shí)施方案，并在全校推廣實(shí)施。⑵、2009年3月27日學(xué)校組織了8位骨干班主任到昆明參加了《全國(guó)中小學(xué)班主任工作云南專題會(huì)議》，聆聽(tīng)了專家任小艾、高金英、田麗霞、石夢(mèng)媛的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。⑶2008年10月學(xué)校為全體班主任提供網(wǎng)程網(wǎng)《學(xué)習(xí)卡》，為班主任提綱了一個(gè)便利的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺(tái)。⑷、2009年3月底，根據(jù)學(xué)校推行班級(jí)精細(xì)化管理調(diào)研情況，學(xué)校組織班主任進(jìn)行班級(jí)精細(xì)化管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)懂得了管理理念、理清了管理思路，進(jìn)一步完善精細(xì)化管理制度。⑸、2009年4月，學(xué)校組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《江川縣教育局關(guān)于加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的意見(jiàn)》以及《江川縣中小學(xué)班級(jí)管理參照辦法》，同時(shí)再次重溫了任小艾、魏書(shū)生兩位專家的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步更明確了班級(jí)管理的方向、任務(wù)、辦法。精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)的就是一個(gè)“精”字，一個(gè)“細(xì)”字。根據(jù)班級(jí)精細(xì)化管理理念，學(xué)校要求各位班主任要做到“三個(gè)”一，即對(duì)待每一項(xiàng)工作要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都要做成精品。對(duì)制度要細(xì)，管理過(guò)程要新，操作性要強(qiáng)，管理落要到位，班級(jí)各方面工作要有條不紊地展開(kāi)。最終做到了“人人有事做，事事有人做、事事有人管”的新局面，使班級(jí)管理更上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。分工精細(xì)化，工作實(shí)行包干制。把班級(jí)管理工作分成若干塊，包括衛(wèi)生、門(mén)窗關(guān)鎖、出入證發(fā)放、擦黑板、出黑板報(bào)、衛(wèi)生保潔、窗簾懸掛、圖書(shū)管理等等一系列包干制度，做到了人人都是班級(jí)的主人，人人是班級(jí)服務(wù)者，人人又是管理者，加強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。教師教育學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，做到情感管理精細(xì)化。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。因此，整個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程中，我們更要身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用自己對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；同時(shí)公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛(ài)。樹(shù)立“沒(méi)有最好，只有更好！” “不論成績(jī)多高，只要比上一次有進(jìn)步，就是英雄！”的觀念。班級(jí)文化建設(shè)富有特色。我校班級(jí)文化建設(shè)富有特色，都是由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，自己布置的，很有創(chuàng)意。內(nèi)容涉及班級(jí)整體布局、物品擺放、黑板報(bào)、名言警句、班級(jí)特色園、張貼物以及衛(wèi)生等眾多方面，要求學(xué)生人人參與，自主設(shè)計(jì)，形成各班級(jí)特色和個(gè)性。各班制作了精彩紛呈班級(jí)文化建設(shè)。如一些欄目“我們的約定”、“星光燦爛”、“我們的風(fēng)采”、“佳作欣賞”、“我們的座右銘”、“班主任寄語(yǔ)”、“理想樹(shù)”等欄目，體現(xiàn)了“新、奇、秀”的特色。班級(jí)文化的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，營(yíng)造和諧的育人環(huán)境。典雅大方、簡(jiǎn)潔明快、活潑安寧的人文氣息，讓人一走進(jìn)教室就感受到一種特有的精神文化氛圍，精神振奮，心情舒暢，產(chǎn)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的欲望和熱情。優(yōu)美的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境，給學(xué)生一種高尚的文化享受，能使學(xué)生在不知不覺(jué)中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，增添學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣和動(dòng)力。制定切實(shí)可行的班規(guī)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。有句話說(shuō)得好“茍有恒，何必三更起五更眠；最無(wú)益，只怕一日曝十日寒”。我校持之以恒地落實(shí)班級(jí)精細(xì)化管理，注重過(guò)程管理。在管理中逐步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生的自控力與形成班級(jí)良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來(lái)，使班級(jí)管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。制定學(xué)生行為考核表，其項(xiàng)目主要是班級(jí)公約里規(guī)定的，涉及學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)情況，如遲到、出勤、課堂紀(jì)律等，每項(xiàng)都有一至兩個(gè)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人都是盡心盡責(zé)的學(xué)生干部。每人都有一個(gè)登記本，每天及時(shí)把表現(xiàn)、分?jǐn)?shù)記錄到考核表上，并在放學(xué)時(shí)由班長(zhǎng)收齊記錄本，集中登記在班級(jí)日志，第二天還給各負(fù)責(zé)人。考核表兩周一統(tǒng)計(jì)，評(píng)出周文明學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生及不文明學(xué)生，并反饋在“學(xué)生月思想考核表”內(nèi)，公布在教室里。一系列具體而又操作性強(qiáng)的考核表，包括班級(jí)管理目標(biāo)、獎(jiǎng)分原則、扣分細(xì)則等內(nèi)容的精細(xì)化管理制度，由此調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性，增加了責(zé)任人責(zé)任意識(shí)，凝聚了班級(jí)集體意識(shí)和團(tuán)體榮譽(yù)感，確保了精細(xì)