【正文】 第一篇：少先隊校本課程開發(fā)方案少先隊教育一貫注重對環(huán)境的改造、利用，但更多時候還僅限于物理環(huán)境的創(chuàng)建、心理環(huán)境的改善。俗話說，一方水土養(yǎng)一方人，一方文化育一方人。從課改的理念中，我們得到啟發(fā)，少先隊教育要在校本課程建設(shè)中發(fā)揮自己獨特的優(yōu)勢，必須營造少先隊教育的文化，對學(xué)生生活環(huán)境施以影響，圍繞隊員的興趣愛好等開展活動，為學(xué)生營造一個真實的、感性的、生動的、豐富的生活世界。少先隊校本課程開發(fā)責任部門 政教處少先隊校本課程開發(fā)建議：要把隊會、隊活動和校本課程的開發(fā)融為一體，指導(dǎo)中隊輔導(dǎo)員開發(fā)、統(tǒng)籌安排、規(guī)劃內(nèi)容，做到人員保證、時間保證、內(nèi)容保證。學(xué)校的少先隊工作重在隊員的體驗，以此為載體，結(jié)合校本課程，讓隊員選擇多樣的探究、實踐方式。讓學(xué)生走出教室，走出校門，結(jié)合地方的背景和條件、民族文化傳統(tǒng)等方面的鄉(xiāng)土資源,體現(xiàn)課程資源的地方性特色。要建立少先隊課程推廣機制，充分利用節(jié)慶日、少先隊活動陣地等開展校本課程特色活動和成果展示活動，表彰校本課程開發(fā)中學(xué)生、教師取得的成果，爭取社會與家長的認可與支持。（四）方法步驟少先隊校本課程階段（2016年10月）：政教處要結(jié)合校情鄉(xiāng)鄉(xiāng)實際，在征求意見、組織討論、仔細遴選的基礎(chǔ)上，提煉出本有特色的少先隊校本課程。具體實施階段（2016年11月—2017年6月）①加強領(lǐng)導(dǎo)，組織落實。成立“源南學(xué)校黨建品牌創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組”。組 長：鄧可福 副組長：劉星斌成 員：章富正 鄧 虹 湯海英 劉晚萍 曾志林②組織活動，進行比較。根據(jù)課程，安排訓(xùn)練。組織人員，進行評比。③群策提升，形成特色。不斷梳理課程內(nèi)容，調(diào)整課程方式，創(chuàng)新活動載體，反思活動效果，學(xué)習(xí)提升，形成特色。總結(jié)階段（2017年7月）：組織廣大師生對少先隊校本課程進行評議，同時對活動資料進行梳理、分類、匯總。第二篇：少先隊校本課程開發(fā)方案小學(xué)少先隊校本課程開發(fā)方案一、課程定位少先隊校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系，是學(xué)校校本課程的組成部分。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。少先隊校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對有效開展少先隊活動、繁榮校園文化、培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。二、開發(fā)目標，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。創(chuàng)建與時俱進的少先隊組織。，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主鍛煉、自我完善的能力。，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。三、開發(fā)原則：尊重隊員主體地位，以隊員自主活動為主，多給隊員想象、創(chuàng)造的活動空間。：尊重隊員的意愿，自選組別，充分發(fā)揮隊員的個性特長。：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)校和隊員的實際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體隊員都得到發(fā)展。：體現(xiàn)在目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。四、校本課程的開發(fā)內(nèi)容以少先隊活動為主題，開發(fā)以下內(nèi)容作為我校少先隊校本課程的基本取向。，愛我家鄉(xiāng)，遠離不良習(xí)氣“陽光體育活動”，我展現(xiàn)——隊員才藝五、校本課程教材編寫要求教師應(yīng)從以下四個渠道挖掘教材資源，自編教材；選編教材；選用優(yōu)秀教材；拓寬現(xiàn)有教材。六、少先隊校本課程的開發(fā)步驟㈠建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：少先隊校本課程開發(fā)小組。㈡前期論證利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定少先隊校本課程的具體內(nèi)容。㈢培訓(xùn)師資。內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與少先隊校本課程研究。培訓(xùn)方式：講座、研討。學(xué)校對擔任少先隊校本課程的輔導(dǎo)員進行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。㈣撰寫課程綱要。課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：：（全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學(xué)習(xí)水平）。課程實施：（包括方法、組織形式－中隊委單位、課時安排、場地、設(shè)備、對組規(guī)模等）課程評價：（主要對隊員活動成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等㈤輔導(dǎo)員正式開題，隊員自主選擇。開課之初，輔導(dǎo)員給15分鐘時間向中隊隊員介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓隊員根據(jù)輔導(dǎo)員的介紹自主選擇。㈥校本課程實施。大隊輔導(dǎo)員做好監(jiān)按、測評。參與聽、評課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實施情況，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題。㈦課時安排：校本課程每周1課時七、校本課程的評價。大隊部通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對輔導(dǎo)員進行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該項目的人數(shù)，二看隊員實際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。學(xué)生的評價。少先隊校本課程不采用書面方式的考試或考查，對隊員評價主要是三看：一看隊員學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，作好考勤記錄。二看隊員在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品展示、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生檔案內(nèi)，作為評章的主要依據(jù)。八、少先隊校本課程的教學(xué)管理