【正文】 第一篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊還是弊大于利自由辯論資料自由辯論環(huán)節(jié)的資料（反駁結(jié)果問題）不可以用一件事情可能出現(xiàn)的結(jié)果來衡量這個(gè)事情的好壞。例如：捐血。同理大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是。同理大學(xué)生干其他事情也是耽誤了學(xué)業(yè)等等，那么辯論也是？難道我們作為大學(xué)生就應(yīng)該兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書嗎？我們討論的是創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)，而不是他的結(jié)果。（反駁大多數(shù)的結(jié)果）失敗率高不能成為評價(jià)一件事情的好壞，正如我們?nèi)q強(qiáng)調(diào)的。例如大多數(shù)辯論、比賽、戀愛都不是成功的。我相信各位心中都有一個(gè)喜歡的人，可是大家捫心自問有多少人真正地和他（她）在一起了呢？既然如此，我們是不是就不該去嘗試追求異性了呢？這二者的確在時(shí)間上有差異，但是請問對方辯友難道追求異性真的有那么容易，那么省事，難道就不用花時(shí)間去保持關(guān)系嗎？（反駁對學(xué)習(xí)等的影響）（反方：重要的是選擇是否正確。事情好壞必須考慮時(shí)間、情況，最重要的就是“在校大學(xué)生”。）大學(xué)固然不僅僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還有組織、創(chuàng)新，對實(shí)踐、規(guī)劃、冒險(xiǎn)、人際、創(chuàng)新、批判性思維等等的學(xué)習(xí)，大學(xué)本來就是提倡立體的學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)本身正是這種學(xué)習(xí)的過程。重要的是學(xué)習(xí)的過程。本質(zhì)問題在于創(chuàng)業(yè)確實(shí)是不錯的選擇。焦點(diǎn)還是在于：創(chuàng)業(yè)這個(gè)事情和學(xué)習(xí)究竟會不會有沖突，這兩者的矛盾究竟會不會導(dǎo)致二者的相互阻遏。（反駁可能的后果）關(guān)鍵還是過程，不能因?yàn)閮烧叩慕Y(jié)果相互影響而一葉障目，不見泰山。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必然會有利處。不能過于功利，不必要先算好了結(jié)果才進(jìn)行，必須理性地看待問題?；蛉恍缘慕Y(jié)果不能用來衡量一件事情的好壞。（反駁失敗的嚴(yán)重后果）這都是人生歷練的過程。假如20歲時(shí)追求一名女生，失敗了，他可能會覺得天塌了，可是當(dāng)他到了50歲，他還會計(jì)較自己曾經(jīng)的失敗嗎？如果一個(gè)人20歲時(shí)，因?yàn)樗阌?jì)好自己不能成功而放棄追求那名女生，那么到了50歲他不會后悔嗎？他不會責(zé)怪自己沒有勇氣嗎？人生什么最重要？是成功嗎？是失敗么？都不是?。ㄈ蝿?wù)過多）我們能用什么來衡量一個(gè)20歲大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為呢？每個(gè)人都有多重的身份，多重的任務(wù)，人生有很多選擇，學(xué)習(xí)的同時(shí)難道兼顧創(chuàng)業(yè)就不行了嗎？難道很多人去做家教是錯誤的行為嗎？（大學(xué)生的定義）不能因?yàn)槠毡樾缘慕Y(jié)果就否認(rèn)事情的好壞，我們所辯論的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。我們所說的是一個(gè)想去創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，去創(chuàng)業(yè)，這個(gè)選擇究竟好不好。（創(chuàng)業(yè)的意義）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，基于大學(xué)生本身的性質(zhì)，他的企業(yè)必然是有活躍性的，這對相關(guān)產(chǎn)業(yè)的促進(jìn)也相當(dāng)大的。這對富強(qiáng)祖國，實(shí)現(xiàn)繁榮富強(qiáng)的共產(chǎn)主義也是有益處的。大學(xué)生掌握了專業(yè)知識才能為建設(shè)國家貢獻(xiàn)出力量。然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際上是一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程，這對大學(xué)生本身也是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會。（創(chuàng)業(yè)的主體）對于大多數(shù)實(shí)際上沒有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)想法，甚至連最初的嘗試都沒有做出的人，這是創(chuàng)業(yè)的主體嗎？我們所討論的是有想法、有能力的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。（浪費(fèi)精力耽誤學(xué)習(xí)）：一個(gè)不能學(xué)會權(quán)衡而找到學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)二者完美結(jié)合點(diǎn)的人，又怎能處理現(xiàn)代社會各種復(fù)雜關(guān)系呢？對于聰明而勤奮的對方辯友摸索出一條促進(jìn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)之路，應(yīng)該不是難事吧？（浪費(fèi)社會資源）大學(xué)生畢業(yè)后在社會上的創(chuàng)業(yè)就一定會一帆風(fēng)順嗎？如果把那時(shí)的慘敗與以前在校期間的小小挫折相比，對方辯友認(rèn)為孰大孰小呢？（是什么原因關(guān)鍵地影響著創(chuàng)業(yè)的成敗）是大學(xué)生自身能力修養(yǎng)問題。就算退學(xué)也解決不了大學(xué)生自身能力不足的問題。所以就算是退學(xué)了去創(chuàng)業(yè)，和在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并沒有本質(zhì)的區(qū)別。（創(chuàng)業(yè)氛圍尚未形成）不可否認(rèn)的確只有少數(shù)大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，可是這不能說這創(chuàng)業(yè)就是不正確的?。亢螞r創(chuàng)業(yè)本來就很少人選擇，難道人少就不正確了嗎？我國最近有一系列措施鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，例如提供免費(fèi)培訓(xùn)、免費(fèi)就業(yè)服務(wù)、場地支持、資金補(bǔ)貼、收費(fèi)減免、貸款貼息，可以說社會上是鼓勵創(chuàng)業(yè)的，有怎么能說氛圍不夠呢？（反駁比爾蓋茨和戴爾輟學(xué)的例子）我們先分析一下戴爾的成功要素。1，不靠別人，靠自己，2善于思考，勇于創(chuàng)新，3干中學(xué)，學(xué)中干。戴爾成功的原因不是他輟學(xué)了，而是他有以上正確因素的引導(dǎo)。為什么創(chuàng)業(yè)就一定會影響學(xué)習(xí)呢？何苦創(chuàng)業(yè)本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，對方難道沒有意識到嗎？（dell的分析：其一，不靠別人，靠自己。戴爾沒有要求父母的資助，沒有向親戚或朋 友借款，更沒想過向銀行貸款。而是利用自己假期和課余時(shí)間給《休報(bào)》發(fā)展客戶掙錢，作為原始積累和周轉(zhuǎn)金。其二，善于思考，勇于創(chuàng)新。新創(chuàng)業(yè)者即使進(jìn)入一 個(gè)傳統(tǒng)的行業(yè)，從事的是平淡無奇的工作，只要他善于觀察和思考，且不懈努力，同樣有機(jī)會賺得不菲的收入，取得成功。其三，干中學(xué)，學(xué)中干。要想在一個(gè)行業(yè) 獲得成功，就必須熟悉這一行業(yè)，從小打小鬧開始，在邊干邊學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，做出正確的判斷和選擇。）例子：（鼓勵創(chuàng)業(yè)）第一個(gè)舉辦創(chuàng)業(yè)大賽的大學(xué)是:斯坦福大學(xué)，另外我們學(xué)校也有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器，也有創(chuàng)業(yè)中心，請問既然創(chuàng)業(yè)弊大于利，那學(xué)校又何必如此大費(fèi)心血的支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)呢？這不僅僅是紙上談兵吧？我國每年有創(chuàng)業(yè)大賽，有創(chuàng)業(yè)鼓勵政策，有輔助措施，難道這些都是錯的嗎？（太空）挑戰(zhàn)者號最后魂歸天空，既然挑戰(zhàn)太空本身風(fēng)險(xiǎn)巨大，成功率低，那為什么有那么多國家，那么多科學(xué)家宇航員前赴后繼地去探索太空呢？ 背負(fù)著人類的期望自然是應(yīng)該去做的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不也是背負(fù)著自己的期望嗎？他的家人對他的要求難道就僅僅局限于大學(xué)期間得個(gè)好成績嗎？難道家人不期望他成功嗎？難道大學(xué)生去實(shí)踐這個(gè)期望就不行了嗎？（孫中山起義）孫中山發(fā)起大大小小18次起義，這些起義最終都沒能實(shí)現(xiàn)他的三民主義，而且給他帶來生命危險(xiǎn)，按照對方辯友的觀點(diǎn)，孫先生是不是就不應(yīng)該起義而成為一個(gè)奴才呢？同樣我國千千萬萬共產(chǎn)主義烈士不也是不顧生命危險(xiǎn)，前赴后繼地為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身嗎？難道他們都是錯的嗎？這些都是在長遠(yuǎn)觀點(diǎn)看有利于廣大人民的，創(chuàng)業(yè)又何嘗不是這樣呢？創(chuàng)業(yè)的意義見上。（足球）今年南非世界杯一共32支球隊(duì)，最后只有一支隊(duì)伍能夠捧起大力神杯，余下的31支都是失敗的。按照對方辯友的觀點(diǎn)，他們又何必大老遠(yuǎn)地去比賽呢？另外2002年世界杯中國隊(duì)首次闖入世界杯，最終以0進(jìn)球，失球9個(gè)被淘汰，既然如此為什么到現(xiàn)在還有人覺得這是一次突破，是值得慶祝的呢？他們的風(fēng)險(xiǎn)難道就真的沒有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)那么大嗎？當(dāng)年的李毅還不是因?yàn)閬喼薇录氲凸葐?？（郝勁松）郝勁松先?次將國家稅務(wù)總局、北京地鐵運(yùn)營公司、北京鐵路局告上法庭，多次介入鐵路春運(yùn)漲價(jià)、華南虎事件、釣魚執(zhí)法事件，這些對他本身都沒有任何好處，而他的對手則是占有絕對優(yōu)勢的政府、鐵路局、林業(yè)局。既然成功率依舊這么低，那么按對方辯友的觀點(diǎn)，他就不應(yīng)該去爭取爭相，爭取公正了嗎？郝勁松有自己的工作，但是對于推廣法制，他是毫不猶豫的拋下工作，請問既然如此郝勁松律師是不是應(yīng)該拋棄自己的心愿專心工作呢？郝勁松其實(shí)不是個(gè)例，與他有相同目標(biāo)還有很多很多人。例如：張愛軍，甘霖，馮繼剛，賈元春，霍思佳，張璐，李孔軍，鄒學(xué)自，賈寶軍，王哲君，張明山,曹曉東，程蘭海，王曉峰（曹雪芹）寫作是一件痛苦的事，曹雪芹10年寫書，最終因?yàn)閷憰懒?，?dāng)時(shí)沒有人承認(rèn)他的文學(xué)地位，可是現(xiàn)在，難道對方辯友能說曹雪芹不應(yīng)該去寫這部震古爍今的《紅樓夢》嗎？因?yàn)閷懠t樓夢，曹雪芹無法工作、掙錢，現(xiàn)在回想他是不是就應(yīng)該努力掙錢，把寫書的念頭摒棄了？對方的可能攻擊點(diǎn)及應(yīng)對⑴曲解辯題，還一笑而過。脫離辯題。忽略了主體和時(shí)限。主體是對于大多數(shù)實(shí)際上沒有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)想法，甚至連最初的嘗試都沒有做出的人，這是創(chuàng)業(yè)的主體嗎？我們所討論的是有想法、有能力的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。時(shí)限是大學(xué)生，既有畢業(yè)的也有未畢業(yè)的。⑵類比不當(dāng)。外部條件和內(nèi)部條件都不是一個(gè)層次的。就算不在一個(gè)層次，但是還是有借鑒意義的⑶邏輯不恰當(dāng)。對自己失敗經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)就能推導(dǎo)出在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)好？這里缺少了利弊的比較和衡量的標(biāo)準(zhǔn)。那請對對方提出一個(gè)更加合理的標(biāo)準(zhǔn)吧 ⑷用了一些非典型的例子來以偏概全。作論據(jù)的事例必須典型，而正方的論證正是違反了我們討論問題所必須遵守的邏輯規(guī)則，利弊比較，是要以普遍性為基礎(chǔ)進(jìn)行衡量。我們提出的例子本身就是具有普遍性的 ⑸沒有科學(xué)分析，要一分為二地看問題。對方在胡扯⑹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，過程論。難道這不對了嗎？請問對方辯友，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率有多少呢？最成功的行業(yè)的成功率又有多少呢？如果成功率偏低，為什么你們還去做呢？為什么成功率低就不能去做了呢？這個(gè)問題我們都已經(jīng)闡述清楚了。那么你們四位辯手中有哪位去創(chuàng)業(yè)了？你們又有誰去創(chuàng)業(yè)了？那你們有怎么說創(chuàng)業(yè)不好呢？失敗率很低，你們還提倡大家去做，而你們之中沒有一位去做？這是什么道理？ 這個(gè)道理我們已經(jīng)說得很明白了。（見上面）那請對方辯友告訴我們一下創(chuàng)業(yè)的流程？你是否有信心去走好每一步？我們所討論的題目是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利弊，我們完全沒有必要去詳細(xì)闡述創(chuàng)業(yè)的步驟，對方辯友是不是偏離了我們的辯題?。课疫@邊有本創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，麻煩對方辯友告訴我們這本出自學(xué)生之手的策劃書要花多少精力和時(shí)間去做？怎么去做？應(yīng)該注意什么？創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書能說明什么問題呢？我們所討論的題目是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利弊，我們完全沒有必要去詳細(xì)闡述創(chuàng)業(yè)的步驟，對方辯友是不是偏離了我們的辯題?。繌牟邉潟秸嬲膭?chuàng)業(yè)行動到底有多遠(yuǎn)？存在什么困難？困難難道是用來嚇唬人的嗎？難道因?yàn)橛欣щy我們就不該去搞科研、去談戀愛了嗎？有哪家投資公司對你的計(jì)劃感興趣并且要投資呢？我們沒有計(jì)劃，何況我們所討論的題目是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利弊，對方辯友是不是偏離了我們的辯題?。繉Ψ睫q友做的真是無本萬利的生意?。∽约嘿┵┒?，卻讓我們?nèi)ッ半U(xiǎn)做實(shí)驗(yàn)品，這不是雙重標(biāo)準(zhǔn)嗎？到底是以口投票還是以腳投票呢？ 我們所討論的題目是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利弊，我們只是向大家說明一個(gè)道理，那就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊，而不是唆使大家去創(chuàng)業(yè)，對方辯友還是沒有弄清我們的題目??！那么請對方辯友你認(rèn)為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否有利于資源配置呢？有利于可持續(xù)發(fā)展嗎？有利于緩解就業(yè)壓力嗎？ 是的！是眼前利益重要還是長遠(yuǎn)利益重要？是功利還是應(yīng)該理智呢? 這個(gè)問題要綜合起來看。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期是可能會有壞處，但是從長遠(yuǎn)看，這絕對是有很大意義的。對方辯友的問題剛好提醒了我們沒有想到的問題。我們是理智地看待創(chuàng)業(yè)，因?yàn)樗暮μ幵诔跗谑腔蛉坏?，而無論初期和長期都是有必然的好處的。第二篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利還是利大于弊我方觀點(diǎn)：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利。何謂在校大學(xué)生？根據(jù)國際慣例，就是在大學(xué)上課繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生，否則一個(gè)離開學(xué)校十幾年而保留學(xué)籍的人是否仍是在校大學(xué)生呢？什么是創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)具有怎樣的特性呢？創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦事業(yè)，既具有一定目標(biāo)、規(guī)模和系統(tǒng)而對社會發(fā)展有影響的經(jīng)常活動。他的特性包括：1創(chuàng)新性 2目的性 3系統(tǒng)性 4風(fēng)險(xiǎn)性 5延續(xù)性、經(jīng)常性——需要較長時(shí)間和經(jīng)?；顒?6規(guī)模性——包括事業(yè)規(guī)模和投入的時(shí)間精力的規(guī)模。由此可見，創(chuàng)業(yè)必須投入的時(shí)間精力非常大，絕非對方辯友所說的一小部分，魚與熊掌可以兼得；同時(shí)對創(chuàng)業(yè)者的性格、人格、心智、人文素養(yǎng)、專業(yè)知識和能力提出了很高的要求。在校大學(xué)生這一群體又具有怎樣特性呢？ 首先，在校大學(xué)生的根本任務(wù)是促進(jìn)自己作為一個(gè)“人”的成長和完善，包括人格的完善、心智的成熟以及人文素養(yǎng)的積累，而不僅是為了畢業(yè)后有出路； 其次，大學(xué)為實(shí)現(xiàn)這種成長提供了最好的土壤，大學(xué)生有必要在這最合適的時(shí)間，做與之相適應(yīng)的事，否則就是資源的浪費(fèi)了； 再次，多數(shù)大學(xué)生的性格、心智、人文素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)的知識和能力都沒有達(dá)到創(chuàng)業(yè)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)； 第四，人的精力都是有限的，尤其對于正在