初中語文“口語交際專題”教學(xué)策略初探五篇(已修改)
2025-10-12 21:51 本頁面
【正文】 第一篇：初中語文“口語交際專題”教學(xué)策略初探初中語文“口語交際專題”教學(xué)策略初探【內(nèi)容摘要】從增進初中生進行口語交際實踐的自覺度、深度和效度三個維度出發(fā)，通過自說、議說、導(dǎo)說的教學(xué)方法，營造自主、輕松的口語交際氛圍，讓學(xué)生在回歸生活的口語實踐中，逐步養(yǎng)成文明和諧地進行口語交際的素養(yǎng)，促進學(xué)生的學(xué)力發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】初中語文口語交際實施策略《全日制九年制義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！便逶≈抡n改的春風(fēng)，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）》的七、八年級上下冊均編排了“口語交際”專題課程，使之成為推進中學(xué)生語文素養(yǎng)形成的一個重要路徑。如何在口語交際課中，培養(yǎng)學(xué)生對各個交際情景的參與意識與情意態(tài)度，鍛煉學(xué)生相應(yīng)的口語交際能力，是教師在實施課程時需要集中攻堅的問題。本文試從自覺度、深度和效度出發(fā)，以自說、議說、導(dǎo)說的教學(xué)方法來構(gòu)建教學(xué)支架，探究初中語文口語交際教學(xué)中的一些實施策略，為各位同仁提供參考。一、以趣味激“說”，提升自覺度學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是在教師的引導(dǎo)下，積極、主動、自覺地獨立思考，從信息源、各種載體和交往中獲取信息而內(nèi)化的過程?？谡Z交際課中，學(xué)生的自學(xué)主要體現(xiàn)為學(xué)生參與情境對話的意愿和語言表達的訴求。因此，突破其“有口難開”的心理障礙，激發(fā)其“說”的本能，才有實施課程的可能，并且這種刺激應(yīng)該是貫穿課堂始終的。這要求教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，具有能激起學(xué)生自愿投入口語交際的興趣點，并用之串聯(lián)整個課程設(shè)計。這些興趣點，可以通過顯性的、較易操作實施的教學(xué)手段來設(shè)置，如：。教師本人生動活潑的導(dǎo)入語、各個教學(xué)環(huán)節(jié)間精巧的過渡語、對學(xué)生課堂表現(xiàn)的精妙評價語，能使學(xué)生始終具有飽滿的學(xué)習(xí)情緒，產(chǎn)生表達欲。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體聲像效果來創(chuàng)設(shè)逼真的交際情境，給學(xué)生帶來感官刺激的同時，還有助于學(xué)生觸景生情，有感而發(fā)。由師生共建的彼此熟悉、親切友好的交際群體，能給學(xué)生營造最為輕松愜意的交際氛圍，使其更樂于主動表達。興趣點也可以通過那些隱性的、滲透于課堂教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計來創(chuàng)設(shè)，如：。根據(jù)口語交際專題的不同要求，教師要設(shè)計富有生活氣息，實用性較強的主題活動，比如“我是小小調(diào)解員”（旨在培養(yǎng)勸說的能力）、“我來為你講名勝”（重在培養(yǎng)解說的能力）、“我來說新聞”（意在培養(yǎng)評論的能力）等等，讓學(xué)生進行各類角色扮演，以角色體驗挑起學(xué)生的話語權(quán)。將同一交際主題中的對象身份、對話背景、對話場合進行當(dāng)堂切換，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資源。比如教學(xué)“開場白”專題，可以設(shè)置班會開場白、運動會開場白、元旦晚會開場白、頒獎儀式開場白等多個情境，讓學(xué)生在自主選擇的模擬情境中樂于表達。教師可以根據(jù)各個口語專題中的勾連點來進行整合備課，使得學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)走向系統(tǒng)化，而非各個教學(xué)專題獨立為陣。例如八年級上冊“一姿一容總關(guān)情”和“假如我是導(dǎo)游”兩個專題，教師可以從如何利用態(tài)勢語輔助口頭表達的角度，將兩個專題進行整合備課。二、以議論助“說”，拓展深度議論，主要指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行同學(xué)之間互惠共進式的合作學(xué)習(xí)。這意味著學(xué)生有了自主進行口語交際的主動性后，不應(yīng)由教師說“單口相聲”直接教授口語交際知識，把口語交際課上成專題講座。而是依然要以人為本，讓學(xué)生通過議論來出聲地思維，探究生成出進行口語交際的相關(guān)方法，做到不僅愿意說，而且能說得好、說得巧。學(xué)生間的議論，可以采取多種形式，比如同桌二人互說、前后桌四人小組討論、全班探討、自由辯論等，保障學(xué)生有自主
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