【正文】 第一篇：四年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案20152016學(xué)年四年級(jí)二班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，樹立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案。一、本班后進(jìn)生分析：本班共有學(xué)生73名，后進(jìn)生4人，李新浩、葛煥敏主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，思想態(tài)度不端正，而苗慧學(xué)習(xí)有上進(jìn)心，但基礎(chǔ)知識(shí)掌握的太差，無法跟上現(xiàn)在學(xué)習(xí)進(jìn)度且書寫太差，韓曉鵬除以上類似問題還受社會(huì)上不良風(fēng)氣影響，玩游戲等對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，從而成為后進(jìn)生，以上學(xué)生均不能按時(shí)完成作業(yè)，沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在打牢后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識(shí)，樹立學(xué)生的自信心及培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)后進(jìn)生寫字興趣，提高書寫能力。養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。三、轉(zhuǎn)化措施后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手：一、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)沒有疑問，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績(jī)多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動(dòng)，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比如對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定，讓他們看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長(zhǎng)處，使他們的自信心得到恢復(fù)。通過我的行動(dòng)，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，因?yàn)檫@是個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持才會(huì)出效果的工作，有了耐心，再上近愛心，才能讓后進(jìn)生在一步一步走向目標(biāo)時(shí)能堅(jiān)持下，看到老師的良苦用心，讓他們感動(dòng)中前進(jìn)。三、做好日常學(xué)習(xí)的督促后進(jìn)生的自覺性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從書寫和作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且要求書寫認(rèn)真，平時(shí)教會(huì)正確執(zhí)筆姿勢(shì)，和正確的筆畫書寫順序，讓他們作業(yè)能正常上交，相信久而久之，會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。四、實(shí)行“一帶一”幫扶活動(dòng)安排后進(jìn)生與優(yōu)等生同桌，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓優(yōu)等生管好后進(jìn)生，讓同學(xué)們互相幫助，增強(qiáng)集體觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。同時(shí)也能鞏固好優(yōu)生的各項(xiàng)基礎(chǔ)，從生進(jìn)生身上看到問題，從而解決自己身上的問題。五、作好學(xué)校和家長(zhǎng)之間的紐帶要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來，家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒有家長(zhǎng)的密切配合，后進(jìn)生是無法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識(shí)。六、老師抓好課后輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)困難是沒有足夠的時(shí)間，由于他們基礎(chǔ)差所以更需要比其它學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以我們應(yīng)該抓緊時(shí)間，利用好課后進(jìn)行后進(jìn)行的輔導(dǎo)，鞏固知識(shí)基礎(chǔ)，講解知識(shí)難點(diǎn)，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，從最基礎(chǔ)的知識(shí)去抓起，幫助他們趕上其它同學(xué)。以上就是我這個(gè)學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案，實(shí)施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績(jī)。第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案后 進(jìn) 生 轉(zhuǎn) 化 工 作 方 案郭利英后進(jìn)生是指思想素質(zhì)低、組織紀(jì)律觀念談薄，學(xué)習(xí)成績(jī)差的雙差生。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作，需要我們細(xì)心地去觀察，持之以恒，對(duì)癥下藥。后進(jìn)生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的，只有讓他們克服了自身的缺點(diǎn)，才能成為一名成績(jī)較好的學(xué)生。這部分學(xué)生在心理上一般存在較強(qiáng)的自卑心理，對(duì)自己缺乏信心，在組織紀(jì)律方面一般觀念談薄，經(jīng)常違反組織紀(jì)律，遭到老師甚至學(xué)校的批評(píng)，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面基礎(chǔ)很差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能讓這些后進(jìn)生進(jìn)入中游甚至是成為尖子生呢，我認(rèn)為這是項(xiàng)艱巨的任務(wù)，針對(duì)后進(jìn)生的心理問題，我對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化采用以下的策略： 個(gè)別談話、家校溝通。了解學(xué)生的心理、經(jīng)濟(jì)及學(xué)習(xí)等狀況，學(xué)生有困難時(shí)及時(shí)關(guān)心幫助，使他們感到學(xué)校的關(guān)懷體貼、班級(jí)集體的溫暖、老師的關(guān)懷，從而達(dá)到感化人、教育人的目的。我班有位學(xué)生升級(jí)成績(jī)是班里倒數(shù)幾名，上課經(jīng)常睡覺，課外玩游戲。我跟他一次又一次談心，但他每次都堅(jiān)持不了幾天又恢復(fù)原樣了。但我堅(jiān)持不懈，每周跟他父母交流情況，慢慢地，該生有了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)、紀(jì)律開始好轉(zhuǎn)。2 幫他們樹立信心。信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，只有讓后進(jìn)生看到了自己身上的力量，自身的價(jià)值，對(duì)未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長(zhǎng)。而后進(jìn)生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學(xué)、家長(zhǎng)看不起他們，即使做了好事，別人也不會(huì)說好，因而缺乏動(dòng)力，自暴自棄。如何給學(xué)生以自信心呢？經(jīng)過一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)我班楊達(dá)劉同學(xué)有這樣一些特點(diǎn)：頭腦較靈活，記憶比較快。楊達(dá)劉同學(xué)有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓老師表揚(yáng)。而他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，注意力短，聽課容易溜號(hào)。針對(duì)這些特點(diǎn)我上課經(jīng)常提問他，他成績(jī)一有進(jìn)步即大力表揚(yáng)，慢慢地，他的成績(jī)開始上升，期末考試竟升到了第29名。因材施教，真誠對(duì)待厚愛后進(jìn)生，就是以誠待人，教師不能歧視后進(jìn)生，要同等對(duì)待。教師要信任后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們自由討論。其次要因材施教，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，針對(duì)不同學(xué)生采用不同的教育方法。學(xué)生的后進(jìn)非一日造成的，在轉(zhuǎn)化工作中，他們的思想行動(dòng)可能會(huì)是反復(fù)的，好三天，壞三天，這也是正常的事，是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無功。千萬不能就此停止做或說一些打擊后進(jìn)生的話語，這樣會(huì)刺傷他們的自尊心并最后得到“誤解”二字.“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事。學(xué)生時(shí)好時(shí)壞是正常的事，這是曲折地前進(jìn)，絕不是徒勞無功。因此，在教育后進(jìn)生時(shí)我們要本著循序漸進(jìn)的原則，不僅要給后進(jìn)學(xué)生幫助，而且要給他們一定的時(shí)間來改正他們的錯(cuò)誤。十年樹木，百年樹人”，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們遵循教育規(guī)律，結(jié)合學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法探討中國目前正處在擴(kuò)大“內(nèi)需”的歷史性發(fā)展階段，大力興辦教育事業(yè)，擴(kuò)大招生，滿足廣大公民受教育的需求是利在當(dāng)前，功在千秋的偉大事業(yè)，也是符合中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展的要求。因此，我校這幾年后招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，隨之而來后進(jìn)生也不斷增多，給班主任的工作帶來挑戰(zhàn)。所以，尋找一條行之有效的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生路子顯得尤為重要?，F(xiàn)簡(jiǎn)單結(jié)合一下本班的班主任工作談?wù)勣D(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法。一．218班班級(jí)狀況衛(wèi)生方面集體清掃公共區(qū)不及時(shí)，或拖延，有類似“吃大鍋飯”積極性不高；紀(jì)律方面課堂及晚自修期間隨便走動(dòng)，學(xué)生私下拌嘴，吵鬧玩手機(jī)，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力等；出勤請(qǐng)假隨意性大，集體活動(dòng)參與度不高。二．后進(jìn)生形成的原因（一）家庭的影響，學(xué)習(xí)好不一定能找到好工作，考上大學(xué)還不如趁早打工，因此對(duì)孩子學(xué)習(xí)不聞不問，要求不嚴(yán)，孩子也就放松學(xué)習(xí)，成績(jī)之差可想而知。，孩子的父母親情缺失，家庭教育主要靠爺爺奶奶、外公外婆來完成。經(jīng)調(diào)查，本班的這類學(xué)生高達(dá)40%。這類學(xué)生任性、嬌氣、說不得。，對(duì)孩子有求必應(yīng)，這些學(xué)生花錢大方。這類學(xué)生覺得生活來源無憂，好吃懶做，缺乏進(jìn)取心，無心學(xué)習(xí)。（二）義務(wù)教育的影響目前，一些農(nóng)村小學(xué)、初中為追求鞏生率，對(duì)素質(zhì)教育要求理解不夠，把握不好，認(rèn)為搞素質(zhì)教育就是不管學(xué)生，搞素質(zhì)教育就可以不抓成績(jī)。從而造成學(xué)校對(duì)學(xué)生放之任之，不管紀(jì)律，不問成績(jī)。這類學(xué)生到職校學(xué)習(xí)后，各方面必定存在不少問題。（三）社會(huì)的影響目前，社會(huì)對(duì)學(xué)生造成的不良影響越來越大。受到社會(huì)的不良影響，很多學(xué)生在進(jìn)職校之前，就有了吸煙，賭博、偷盜、戀愛、沉迷于網(wǎng)吧、打架等不良行為，這些學(xué)生進(jìn)到職校學(xué)習(xí)后，自然成后進(jìn)生。三．轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的對(duì)策（一）教師要善于了解后進(jìn)生的成長(zhǎng)情況班主任工作的對(duì)象是有思想、有感情、有自尊心的學(xué)生，實(shí)踐證明，通過家訪及座談要做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，是個(gè)有效的途徑。教師需要了解和研究后進(jìn)生個(gè)體的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、興趣愛好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭情況等。在教學(xué)和管理中教師還須通過深入細(xì)致的思想工作，對(duì)后進(jìn)生的情況進(jìn)行了解、綜合、分析、鑒定，這樣才能做到有針對(duì)性個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服消極因素。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的后進(jìn)生，可以經(jīng)常利用周五班會(huì)課后給他們補(bǔ)課；對(duì)于沒有自制力、組織紀(jì)律差的后進(jìn)生要約法三章，開始時(shí)要求可以低一些，使其從被動(dòng)性轉(zhuǎn)化為主動(dòng)性，逐漸引導(dǎo)其形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣；對(duì)于受到社會(huì)不良風(fēng)氣影響，認(rèn)為“學(xué)不學(xué)都一樣”的后進(jìn)生，結(jié)合畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃課程，及建筑業(yè)規(guī)范化的職業(yè)考試都需要扎實(shí)文化,專業(yè)知識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到科學(xué)文化技術(shù)的重要性，認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和知識(shí)的價(jià)值，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。（二）善于激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣有些后進(jìn)生除了學(xué)習(xí)上差些外，他們的能力并不差，他們當(dāng)中有的善于組織工作，有的擅于文體活動(dòng)，有的交際能力不錯(cuò)。教師應(yīng)根據(jù)他們的特點(diǎn)，利用他們的特長(zhǎng)和愛好，激發(fā)他們的興趣，鼓勵(lì)他們積極向上。比如，定期檢查筆記，并適當(dāng)施以小禮物，以資鼓勵(lì)。告訴世上無難事只怕有心人，成功的一切源于行動(dòng)。再如上課時(shí)，老師提出的問題，后進(jìn)生偶爾答對(duì)了，就應(yīng)及時(shí)對(duì)他們鼓勵(lì)，一旦發(fā)現(xiàn)他們好的方面就給予肯定，同時(shí)讓全班同學(xué)去幫助他們，安排成績(jī)好的學(xué)生利用課余時(shí)間帶動(dòng)差生，教師隨時(shí)檢查。這樣后進(jìn)生就覺得老師和同學(xué)們沒有歧視他們，慢慢地就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，各方面的成績(jī)就會(huì)自然而然地提高。（三）創(chuàng)設(shè)一定的心理期待美籍物理學(xué)家錢致榕曾講過這樣一件事：解放前，社會(huì)風(fēng)氣很壞，學(xué)校里毫無讀書的氣氛。當(dāng)時(shí)有一個(gè)很有社會(huì)責(zé)任感的老師想出了一個(gè)主意，他挑選了一批學(xué)生，編成一個(gè)班，老師對(duì)他們說：“據(jù)我看，你們這些同學(xué)將來一定是大有出息的人?！甭犃死蠋煹脑?，同學(xué)們喜出望外，從此，他們刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，最后多數(shù)人都學(xué)有所成，成