【正文】 教育實(shí)踐證明，后進(jìn)生并不是各個(gè)方面都差，他們總有潛在的某一方面的才能和好的品質(zhì)，每當(dāng)這種光點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)，也正是對(duì)他們引導(dǎo)的最好時(shí)機(jī)。因此，在教育教學(xué)中，教師要給后進(jìn)生一定的心理期待，及時(shí)有效地做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。教師對(duì)學(xué)生有各種期待，必然對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)注，必然對(duì)學(xué)生有肯定、鼓勵(lì)、贊許的情感流露，并給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助。創(chuàng)設(shè)具有教育意義的心理期待作用：。后來錢致榕回母校參加校慶，又見到這位教師，問起當(dāng)年他是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)選學(xué)生進(jìn)這個(gè)特別班的。這樣后進(jìn)生就覺得老師和同學(xué)們沒有歧視他們，慢慢地就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，各方面的成績(jī)就會(huì)自然而然地提高。教師應(yīng)根據(jù)他們的特點(diǎn)，利用他們的特長(zhǎng)和愛好，激發(fā)他們的興趣，鼓勵(lì)他們積極向上。教師需要了解和研究后進(jìn)生個(gè)體的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、興趣愛好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭情況等。這類學(xué)生到職校學(xué)習(xí)后，各方面必定存在不少問題。，對(duì)孩子有求必應(yīng)，這些學(xué)生花錢大方。二．后進(jìn)生形成的原因（一）家庭的影響，學(xué)習(xí)好不一定能找到好工作，考上大學(xué)還不如趁早打工，因此對(duì)孩子學(xué)習(xí)不聞不問，要求不嚴(yán)，孩子也就放松學(xué)習(xí)，成績(jī)之差可想而知。因此，我校這幾年后招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，隨之而來后進(jìn)生也不斷增多，給班主任的工作帶來挑戰(zhàn)。學(xué)生時(shí)好時(shí)壞是正常的事，這是曲折地前進(jìn)，絕不是徒勞無功。教師要信任后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們自由討論。楊達(dá)劉同學(xué)有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓老師表揚(yáng)。2 幫他們樹立信心。了解學(xué)生的心理、經(jīng)濟(jì)及學(xué)習(xí)等狀況，學(xué)生有困難時(shí)及時(shí)關(guān)心幫助，使他們感到學(xué)校的關(guān)懷體貼、班級(jí)集體的溫暖、老師的關(guān)懷，從而達(dá)到感化人、教育人的目的。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作，需要我們細(xì)心地去觀察，持之以恒，對(duì)癥下藥。六、老師抓好課后輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)困難是沒有足夠的時(shí)間，由于他們基礎(chǔ)差所以更需要比其它學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。四、實(shí)行“一帶一”幫扶活動(dòng)安排后進(jìn)生與優(yōu)等生同桌，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓優(yōu)等生管好后進(jìn)生，讓同學(xué)們互相幫助，增強(qiáng)集體觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，樹立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案。使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。三、轉(zhuǎn)化措施后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手：一、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)沒有疑問，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績(jī)多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動(dòng)，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，因?yàn)檫@是個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持才會(huì)出效果的工作，有了耐心，再上近愛心，才能讓后進(jìn)生在一步一步走向目標(biāo)時(shí)能堅(jiān)持下，看到老師的良苦用心，讓他們感動(dòng)中前進(jìn)。同時(shí)也能鞏固好優(yōu)生的各項(xiàng)基礎(chǔ)，從生進(jìn)生身上看到問題，從而解決自己身上的問題。所以我們應(yīng)該抓緊時(shí)間，利用好課后進(jìn)行后進(jìn)行的輔導(dǎo)，鞏固知識(shí)基礎(chǔ)，講解知識(shí)難點(diǎn)，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，從最基礎(chǔ)的知識(shí)去抓起，幫助他們趕上其它同學(xué)。后進(jìn)生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的，只有讓他們克服了自身的缺點(diǎn)，才能成為一名成績(jī)較好的學(xué)生。我班有位學(xué)生升級(jí)成績(jī)是班里倒數(shù)幾名，上課經(jīng)常睡覺，課外玩游戲。信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，只有讓后進(jìn)生看到了自己身上的力量，自身的價(jià)值，對(duì)未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長(zhǎng)。而他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，注意力短，聽課容易溜號(hào)。其次要因材施教，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，針對(duì)不同學(xué)生采用不同的教育方法。因此，在教育后進(jìn)生時(shí)我們要本著循序漸進(jìn)的原則，不僅要給后進(jìn)學(xué)生幫助，而且要給他們一定的時(shí)間來改正他們的錯(cuò)誤。所以，尋找一條行之有效的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生路子顯得尤為重要。，孩子的父母親情缺失，家庭教育主要靠爺爺奶奶、外公外婆來完成。這類學(xué)生覺得生活來源無憂，好吃懶做，缺乏進(jìn)取心，無心學(xué)習(xí)。（三）社會(huì)的影響目前，社會(huì)對(duì)學(xué)生造成的不良影響越來越大。在教學(xué)和管理中教師還須通過深入細(xì)致的思想工作，對(duì)后進(jìn)生的情況進(jìn)行了解、綜合、分析、鑒定，這樣才能做到有針對(duì)性個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服消極因素。比如，定期檢查筆記，并適當(dāng)施以小禮物，以資鼓勵(lì)。（三）創(chuàng)設(shè)一定的心理期待美籍物理學(xué)家錢致榕曾講過這樣一件事：解放前，社會(huì)風(fēng)氣很壞，學(xué)校里毫無讀書的氣氛。老師說：沒什么標(biāo)準(zhǔn)，是隨便選的。由于自尊心的呼喚，學(xué)生十分珍惜他在集體中的地位，保護(hù)自己在集體中的聲譽(yù)。同時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種信賴感，形成一種默契。（四）通過泡茶座談，拉近師生的距離俗話說：“精誠所至金石為開”。因此，教師要善于使用“放大鏡”，尋找差生身上的每一個(gè)“閃光點(diǎn)”，哪怕這個(gè)“閃光點(diǎn)”十分微小。教師要用高尚的情操和真摯的愛來教育后進(jìn)生，啟發(fā)他們的自我教育能動(dòng)性，只有學(xué)會(huì)自己管理自己，才能達(dá)到自我約束和自我控制的目的。這樣，后進(jìn)生的自我承受能力得到了提高，其思想矛盾大多自己能夠解決。實(shí)踐證明，欲速則不達(dá)，急于求成則適得其反。（九）制定切實(shí)可行的約束標(biāo)準(zhǔn)俗話說：“不規(guī)矩?zé)o方園”，光有感情投入還不夠，因?yàn)檫€要有量化衡量標(biāo)準(zhǔn)。雖然我不是第一次做班主任，但其中的挑戰(zhàn)和艱難是令人難忘的，結(jié)局還是比較滿意的。后進(jìn)生是特殊的群體，大量的研究和教育實(shí)踐表明，后進(jìn)生是可以教育好的對(duì)象。從內(nèi)因看，中學(xué)生社會(huì)閱歷淺，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因。后進(jìn)生一般都有厭學(xué)情緒、畏難情緒、自卑情緒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要使他們由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由害怕困難到主動(dòng)克服困難，由自卑變得自信、自尊?！耙虿氖┙獭苯處煄?dòng)學(xué)生，開展“研究生活動(dòng)”。后進(jìn)生往往上課不專心，作業(yè)不認(rèn)真，讀書不思考，解題不動(dòng)腦。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)自然就會(huì)提高?！凹倚！甭?lián)動(dòng)。由于在校學(xué)習(xí)比較緊張，一到周末，孤獨(dú)的他們就想放松一下身心，再加上處于青春發(fā)育期的他們自控能力特別差，也容易受到他人的影響，于是這些同學(xué)就鉆進(jìn)了網(wǎng)吧，逐漸成了所謂的“網(wǎng)癡”、后進(jìn)生。在多年的班主任工作中，我們運(yùn)用辯證法，做了一些后生轉(zhuǎn)化工作，取得了一些實(shí)效。人非完人，孰能無過？浪子回頭古來皆有。孺子可教，關(guān)鍵是要教而有法。，要努力尋找轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的鑰匙唯物辯證法認(rèn)為：客觀世界的矛盾既有普遍性，又有特殊性。三． 運(yùn)用兩點(diǎn)論，多多捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)后進(jìn)生總是較多的向老師展示缺點(diǎn)。比方說，有的學(xué)生成績(jī)差一些，但待人接物誠懇熱情。讓學(xué)生在轉(zhuǎn)化過程中每一點(diǎn)閃亮的星星之火，最終燃成一串，發(fā)出璀璨的光芒。我們說轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，雖然艱苦，卻也樂在其中，其樂融融。一、教育后進(jìn)學(xué)生，要講究語言的藝術(shù)性。”他們聽了我的話后，就認(rèn)認(rèn)真真地、高高興興地寫一遍?！?做完十五分鐘，再問他們：“以后要不要自覺去做操？”他們說“要”。還如我上課時(shí)發(fā)現(xiàn)那些講小話、玩東西、看課外書的同學(xué)時(shí)，我為了不影響我的教學(xué)，我不會(huì)停下課來批評(píng)他們，而是在黑板上用白色粉筆寫上名字，并告訴同學(xué)們寫一次名字表示提醒你認(rèn)真學(xué)習(xí)，寫兩次名字要扣綜合評(píng)分1分，寫三次名字，請(qǐng)到辦公室接受老師的幫助。班上有些學(xué)生脾氣很大，很犟，當(dāng)他們?cè)诎l(fā)脾氣時(shí)或師生僵持時(shí)，老師一定要退一步，等學(xué)生冷靜下來再處理，這樣處理的效果好一些。我仔細(xì)分析他們的試卷，發(fā)現(xiàn)他們的作文、閱讀水平太差勁了，需要積累的知識(shí)也沒掌握，特別是李芒，拼音都沒掌握。二、工作思路（一）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須遵循的幾個(gè)原則熱愛學(xué)生，激發(fā)情感沒有愛就沒有教育，熱愛后進(jìn)學(xué)生是教師人格構(gòu)成的核心，無私的愛心、真誠的情感能架起教師和學(xué)生心靈之間的橋梁，只有對(duì)后進(jìn)學(xué)生傾注關(guān)心和愛護(hù)，才能使學(xué)生獲得心理上的滿足和潛能開發(fā)。(二）加強(qiáng)組織建設(shè)，建立管理網(wǎng)絡(luò)根據(jù)本校實(shí)際，我制定了兩個(gè)層次的管理網(wǎng)絡(luò)。三、具體工作安排制定轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的計(jì)劃。第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案方案一后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常，品德不良或?qū)W習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要了解后進(jìn)生。欲變其人必先變其心，我們知道，內(nèi)因是根本，外因是條件。建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生一幫一結(jié)對(duì)子。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。認(rèn)真是一切成功的法寶，所以對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一定要從“規(guī)范”入手，認(rèn)真聽課，認(rèn)真做作業(yè)，認(rèn)真思考。德國(guó)教育家第斯多惠說：教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。我們知道，人總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境中，也很容易受到社會(huì)環(huán)境的影響。同時(shí)家庭、學(xué)校、社會(huì)必須齊抓共管方案二后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施方案：（2）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施方案（1）制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。（2）分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。方案三轉(zhuǎn)化后進(jìn)生實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想當(dāng)前素質(zhì)教育要求我們面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此我們提出了“從最后一名學(xué)生抓起”的口號(hào)，切實(shí)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，為使這項(xiàng)工作健康、有序、持久的開展，學(xué)校特訂立本方案。教師必須做到以身作則，身體力行，為人師表，率先垂范，教學(xué)工作要做到舉止文明穩(wěn)重，教學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，工作態(tài)度一絲不茍，講解示范生動(dòng)形象，這些都可以誘導(dǎo)學(xué)生積極向上。后進(jìn)學(xué)生在思想、心理、學(xué)習(xí)上的問題，決不能采用壓服的辦法，只能用生動(dòng)的事例、服人的道理、科學(xué)的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與說服，可以用先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡，學(xué)生中的榜樣引導(dǎo)，熏陶學(xué)生，用深入淺出的道理教育他們，用刻苦學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的典型誘導(dǎo)他們，用科學(xué)的知識(shí)價(jià)值啟發(fā)他們。教導(dǎo)處、政教處始終監(jiān)督和指導(dǎo)這項(xiàng)工作的有序開展，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行立體式的關(guān)愛和幫扶，提高轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果及加大強(qiáng)化工作力度，切實(shí)做到校內(nèi)校外處處有人管，事事有人問。落實(shí)轉(zhuǎn)化對(duì)象及其優(yōu)缺點(diǎn)。一、心理健康輔導(dǎo)工作的目標(biāo)使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)自己的各種能力、興趣