【正文】 第一篇：八級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 第課《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì) 講義《大雁歸來》一、理念原則多年從事語文教學(xué)，對(duì)教師如何把握課堂，引領(lǐng)學(xué)生到達(dá)知識(shí)的彼岸情感的殿堂以有一定體悟。個(gè)人認(rèn)為，好的語文課應(yīng)該重承接，即重視新舊知識(shí)的過渡和聯(lián)貫；重避讓，即教學(xué)知識(shí)點(diǎn)一定不能重復(fù)；重序列，即課堂教學(xué)應(yīng)該是河口喇叭型的由淺顯單一向更深更廣發(fā)展；重碰撞和共鳴，即給學(xué)生聯(lián)系自身聯(lián)系實(shí)際在他們最近的生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行體驗(yàn)反思的機(jī)會(huì)；重發(fā)展，即重視給學(xué)生預(yù)留再創(chuàng)造的空間，讓他們的思維也能呈現(xiàn)河口喇叭型。本課設(shè)計(jì)，基本體現(xiàn)本人的教學(xué)理念。二、教學(xué)方法: 1 、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：積累本課的生字生詞；了解文學(xué)常識(shí)；領(lǐng)略本文擬人等寫作手法的妙處。能力目標(biāo)：品味文章優(yōu)美的語言；深層挖掘作者的情感。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生做環(huán)境的“觀察者和思考者”做維護(hù)自然和諧的“實(shí)踐者”四、教學(xué)重點(diǎn)：品味文章優(yōu)美的語言；引導(dǎo)學(xué)生做環(huán)境的“觀察者和思考者”做維護(hù)自然和諧的“實(shí)踐者”五、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：語文基礎(chǔ)知識(shí)積累 ①給下列帶下畫線的字注音。遷徙霧靄窺探 緘默狩獵凋零滑翔顧忌 ②解釋下列詞語。凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。窺探：暗中察看。霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。熟讀課文，嘗試賞析優(yōu)美句子并體會(huì)作者情感。六、教學(xué)步驟： 導(dǎo)入新課回憶學(xué)過的有關(guān)大雁的古詩例如：長風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓?！畎?“鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊.”——王灣 征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S 討論明確歸雁、秋雁，并板書一、走近大雁——欣賞“飛”影“語”音 思考 ：“歸來”的大雁嗎？ 這樣寫的作用是什么? ，作者觀察到了大雁的哪些活動(dòng)？其中重點(diǎn)描寫的是哪兩個(gè)方面？討論明確：還有對(duì)秋雁的描寫，襯托春雁。集會(huì)，覓食，飛翔，鳴叫，辯論??，其中重點(diǎn)描寫的飛翔，鳴叫。（一）觀賞“雁群翔集” ——感受“歸來”的心情1．聽老師范讀第四節(jié)，學(xué)生圈畫出描寫大雁飛翔棲集的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時(shí)的心情？ 討論明確：快樂、自由、幸福??2．朗讀其他語段中描寫飛翔的句子并做簡單賞析。例如：凋零的楓葉??討論明確：寫出了大雁飽食后任憑重力使自己自由滑落的瀟灑和無憂無慮。（二）聆聽“雁語心曲” ——領(lǐng)略大雁的品性1．快速跳讀課文，找出描寫大雁叫聲的句子。作者都是用哪些詞語來稱呼大雁的叫聲的？討論明確：辯論、低語??這些詞語都是形容人的，也就是說作者運(yùn)用擬人的修辭，把大雁當(dāng)成人來描寫，因此，大雁也就被賦予了人的性格2．和周圍同學(xué)交流自己從這些句子中領(lǐng)略到的大雁的品性。大雁的_________其實(shí)是在訴說/表達(dá)他們______________ 討論明確：友好 無私、民主 團(tuán)結(jié)重視親情?? 難點(diǎn)引導(dǎo)：文章除了學(xué)生能夠找到的描寫大雁叫聲的句子外，還有兩句也是描寫大雁叫聲的： A、自更新世以來,每年三月,從中國海到西伯利亞,從幼發(fā)拉底河到伏爾加河,從尼羅河到摩爾曼斯克,從林肯郡到斯匹次卑爾根群島,、在這種每年一度的遷徙中,：A、句體現(xiàn)了大雁的什么品性？討論明確：聯(lián)合它與團(tuán)結(jié)的區(qū)別在于：聯(lián)合比團(tuán)結(jié)的范圍更廣，團(tuán)結(jié)比聯(lián)合的境界更高。B、句帶著野性的詩歌應(yīng)怎樣理解？ 討論明確：二、走近作者 ———聆聽另一種聲音 思考：除了寫大雁的叫聲外，文章還彌漫著另外的聲音，它是_______________,歸來!討論明確：作者的心聲。其中欽佩遷徙、欣喜歸來、擔(dān)憂飛翔、喜愛鳴聲、哀痛孤雁是低音，呼喚歸來是高音。歸來的當(dāng)然不僅是大雁，還有大雁的品性。閱讀補(bǔ)充材料探討：作者呼喚歸來還有什么？ 材料一：利奧波德，于1887年出生于美國密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，和我們?cè)谧哪猩鷤円粯?，從小，他就喜歡到野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學(xué)林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對(duì)他來說，可謂是一帆風(fēng)順，前景燦爛。可是誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔的沙子農(nóng)場，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)農(nóng)場的生態(tài)平衡；在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍和生長，思考著土地的命運(yùn)??材料二：現(xiàn)在，在幾個(gè)星期之內(nèi)，葶藶，那種怒放著的最小的花，就會(huì)把那小小的花朵撒滿所有有沙土的地方?？释禾?，但眼睛又是朝上的人，是從來看不見葶藶這樣小的東西的；而對(duì)春天感到沮喪，低垂著眼睛的人，已經(jīng)踩到它上面，也仍然一無所知。把膝蓋趴在泥里尋求春天的人發(fā)現(xiàn)了它— 討論明確：呼喚歸來的還有一種親近自然與自然融合的生活方式。思考：作者不僅親近自然與自然融合，而且把自然萬物親切的稱為“我們”，快速略讀全文，找出“我們”是誰？ “我們”共同構(gòu)成了一幅怎樣的圖畫？討論明確： 我們（農(nóng)場）我們（的頭上）—— 土壤、河流、山脈? 我們（剛到的客人）我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會(huì)）——?jiǎng)游镏参铩?? 我們：作者自己，他的學(xué)生——人類??總之，我們就是土地上所有的一切——“土地共同體”?！拔覀儭惫餐瑯?gòu)成了和諧自然幸福的一幅圖畫。材料三：要把人類在共同體中以征服者的面目出現(xiàn)的角色，變成這個(gè)共同體中的平等的一員和公民。它暗含著對(duì)每個(gè)成員的尊敬，也包括對(duì)共同體本身的尊敬。三、走進(jìn)心靈——碰撞？共鳴？??思考：你會(huì)把自己和路邊的一塊石頭, 腳底下的一寸土地,樹陰下的一株小草, 田野里的一只蜜蜂??一起稱作“我們”嗎？通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？ 討論明確：共創(chuàng)和諧美好的地球家園！做環(huán)境的“觀察者和思考者”，做維護(hù)自然和諧的“實(shí)踐者”： 因?yàn)?，“我們”只有一個(gè)地球，更因?yàn)?，地球上不僅僅只有我們！第二篇：大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)齊齊哈爾市第三十中學(xué) 呂 明教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情，理解本文主旨。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法，提高學(xué)生分析課文能力；揣摩語句，增強(qiáng)學(xué)生語言理解能力。情感目標(biāo)：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：感受本文濃郁的抒情色彩。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)引：給下列字詞注音并解釋：凋零 遷徙 緘默 窺探 霧靄 狩獵 顧忌 目空一切：我出個(gè)謎語請(qǐng)大家猜：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。打一動(dòng)物（大雁）。大雁我們并不陌生，那么你對(duì)大雁有哪些了解呢？（生暢談）《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國著名環(huán)境保護(hù)主義者作了細(xì)致地觀察和認(rèn)真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。二、整體感知學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并思考問題：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？教師指導(dǎo)：可根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次并總結(jié)層意。學(xué)生討論交流。明確：（1）三月春暖北飛（2）飛行路線很直（3）雁隊(duì)以六為組（4）孤雁時(shí)常哀鳴（5）雁過群體生活快速瀏覽課文，找出作者對(duì)大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語句，體會(huì)寫法及作用。教師指導(dǎo)：通過誦讀、比較的方法感悟品位語言的形象性。學(xué)生合作探究。明確：（1）大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動(dòng)，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。例如①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。②第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請(qǐng)。③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。（2）多出運(yùn)用對(duì)比的手法，突出大雁的特征。例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。②烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。（1）作者從哪些方面對(duì)大雁進(jìn)行觀察，飽含作者怎樣的感情？ 教師指導(dǎo)：從作者觀察大雁的行動(dòng)和對(duì)大雁活動(dòng)描寫的語言入手，找出作者對(duì)大雁的感情的主線。學(xué)生討論交流。①對(duì)大雁的報(bào)春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。②對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。③喜歡傾聽大雁集會(huì)時(shí)的各種鳴叫，認(rèn)為那是她它們樂此不疲的辯論。④對(duì)孤單的大雁感到哀憐，表示對(duì)槍殺者的反感和痛恨。⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。以上各個(gè)方面都表現(xiàn)了作者的愛鳥之心，“愛”字貫穿全文。（2）結(jié)合課后練習(xí)二，體會(huì)作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生朗讀體味。①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。（寫出了大雁帶給人們春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。）②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮。）③在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。（春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個(gè)大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）：師生對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文的寫作特色是知識(shí)性，形象性，抒情性的完美結(jié)合。三、歸納總結(jié)大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣；人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們。本文主旨：保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物。四、質(zhì)疑探究學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，并根據(jù)問題合作探究學(xué)習(xí)。指導(dǎo)策略:本文為譯文,句子長而且不好理解，可以指導(dǎo)學(xué)生劃分句子成分，再結(jié)前后語境分析語句內(nèi)容。如：1.“它的來臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅(jiān)定信念?！笔鞘裁匆馑迹?.“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)?！贝笱阒谰S斯康星的法規(guī)什么意思？3.“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛鳥者的感傷，可確實(shí)少有?！睘槭裁?？，他用心觀察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解？五、積累拓展，積累有關(guān)雁的詩句。學(xué)生回顧并積累。，播放有關(guān)珍貴野生動(dòng)物資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。六、布置作業(yè)搜集我國境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類及其資料，分析減少原因，寫成報(bào)告，呼吁人們珍愛動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。第三篇：大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)1春，是一個(gè)年的開端。萬物復(fù)蘇，春暖花開，顯現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象！每當(dāng)這時(shí)，大雁便會(huì)北歸，宣告春天真正來臨！它們經(jīng)過長途的跋涉與艱險(xiǎn)，從南方飛往北方。他們憑借著執(zhí)著的信念與強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神，一聲不吭，筆直前行。在路途中，從不被美好的景象所誘惑，一心飛往目的地，這是多么可貴的精神??！當(dāng)?shù)谝蝗捍笱愕竭_(dá)北方時(shí)，便歡快的，急切的39。，向伙伴們發(fā)出邀請(qǐng)，同自己享受這美好的時(shí)光。它們動(dòng)作優(yōu)美、輕盈，宛如一位舞者，在空中翩翩起舞。但總有些大雁透露出一種害怕與膽怯，它們與家人失散，獨(dú)自在空中飛翔，發(fā)出一聲聲令人心酸的哀叫……于是人們發(fā)現(xiàn)，大雁的聯(lián)合觀念是如此強(qiáng)烈！想到這里我不禁想到了自己，每每遇到困難，總不敢勇敢面對(duì)，總不堅(jiān)定，與大雁相比，我是多么的不堪？??！我應(yīng)該積極地向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的一直，學(xué)習(xí)他們的團(tuán)結(jié)。只要努力就能成功，加油吧，努力向前奔跑，直達(dá)夢想的彼岸！大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形并學(xué)會(huì)運(yùn)用。，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情，理解本文的主旨。，歸納要點(diǎn)，整體把握文意，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、理解能力。，體會(huì)本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn):感受本文濃郁的抒情色彩，理解作者的情懷。教學(xué)難點(diǎn):理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。教學(xué)方法。提前安排學(xué)生收集有關(guān)大雁的科普文章、圖片、詩文等資料，課前相互交流，增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備:多媒體、投影儀、教學(xué)圖片課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過程［教學(xué)要點(diǎn)］資料展播，朗讀課文，積累詞語，初步感知文意；合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨；品讀課文，把握獨(dú)特的寫法，感受作品濃郁的抒情色彩；學(xué)生自由質(zhì)疑問難，理解難句，增強(qiáng)語感；延伸拓展，閱讀《是誰趕走了鳥類》一文，溝通課堂內(nèi)外。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（一）大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥，據(jù)說它還能傳遞書信，因此很容易牽動(dòng)人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學(xué)習(xí)的《大雁歸來》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學(xué)文藝散文。設(shè)計(jì)（二）每當(dāng)蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時(shí)常可以見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行相交，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。設(shè)計(jì)（三）《敬畏自然》說：“再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣?！崩麏W波德，這位美國著名倫理學(xué)家，他對(duì)大雁，正是這樣，他把大雁看做與自己平等的生命，看做宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做宇宙之美的展示者。他懷著喜愛的心情、欣賞的心情，觀察大雁的種種活動(dòng)情景，請(qǐng)讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的39。世界。設(shè)計(jì)（四）大雁，我們并不陌生。那么，你對(duì)大雁有哪些