【正文】 第一篇：信息技術(shù)環(huán)境下的德育教育_信息技術(shù)環(huán)境下的德育教育【摘 要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化使現(xiàn)代教育面臨一系列的改革，信息技術(shù)在學(xué)校德育教育和教學(xué)方面的應(yīng)用越來(lái)越普遍，也給學(xué)校德育的發(fā)展提供了新的增長(zhǎng)點(diǎn)。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)強(qiáng)化學(xué)校德育工作，突出德育教育的時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性。我們研究信息技術(shù)環(huán)境下的德育教育和教學(xué)，探索信息技術(shù)課程中的德育，信息技術(shù)與課程整合的德育滲透的內(nèi)容、模式和手段，構(gòu)建學(xué)校德育信息化體系等方面進(jìn)行了有益的實(shí)踐與探索?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù) 德育教育學(xué)校是一個(gè)育人的地方，我們的教育宗旨是培養(yǎng)德智體美勞等全面發(fā)展的社會(huì)人才，其中德放在第一位，教育首先要學(xué)生學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)生有一個(gè)健康的人格。應(yīng)該說(shuō)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的品德很重要，所以德育教育是學(xué)校的靈魂，是學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校的工作的保障。傳統(tǒng)的德育教育一般形式單一，要么是板著面孔教訓(xùn)人，要么是開(kāi)會(huì)作報(bào)告講大道理，要么是課堂上說(shuō)教滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)的接受，這樣的效果不是很好。隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，學(xué)校教育也隨之信息化地發(fā)展，在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)校的德育教育也更加形式多樣豐富，無(wú)論是德育的內(nèi)容，還是德育的方法和手段都發(fā)生了重大的變革，德育教育的效果也大大的提高。下面就信息技術(shù)環(huán)境下的德育教學(xué)和教育，談?wù)勎业囊恍┫敕ㄅc做法一、信息技術(shù)課中的德育教育認(rèn)為德育教育是學(xué)校政教部門(mén)或班主任的事，與學(xué)科的教學(xué)關(guān)系不大，其實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。無(wú)論哪門(mén)學(xué)科在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要滲透對(duì)學(xué)生的品德思想教育?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出，“教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任的使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)??”。把德育滲透到信息技術(shù)教學(xué)中已成為信息技術(shù)教師的共識(shí)。（一）、利用信息技術(shù)教材中德育相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行信息道德教育信息技術(shù)課以培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的，這就要求信息技術(shù)課不僅要求學(xué)生掌握信息技術(shù)的知識(shí)和能力，還必須讓學(xué)生具有信息倫理道德修養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)媒體信息進(jìn)行判斷和選擇，自覺(jué)地選擇對(duì)學(xué)習(xí)、生活有用的內(nèi)容。信息教師在教學(xué)過(guò)程中，充分利用信息技術(shù)教學(xué)中的德育內(nèi)容，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。比如在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用”這一單元時(shí)，有關(guān)教學(xué)內(nèi)容本身就屬于德育的范疇，在講到“計(jì)算機(jī)病毒基礎(chǔ)知識(shí)及其防治”時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到病毒和黑客對(duì)計(jì)算機(jī)的危害，從而教育學(xué)生不傳播計(jì)算機(jī)病毒與不健康的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)“做一個(gè)文明的小網(wǎng)民”內(nèi)容時(shí)，通過(guò)用圖片視頻動(dòng)畫(huà)的等的方式展示一些網(wǎng)絡(luò)成癮例子，以及、微博欺騙信息的各種案例，幫助學(xué)生構(gòu)建抵御網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，識(shí)別網(wǎng)絡(luò)陷阱，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不非法竊取他人的信息，不侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)等。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的正確上網(wǎng)，文明上網(wǎng)和注意網(wǎng)絡(luò)安全的習(xí)慣，具有良好的網(wǎng)絡(luò)道德。（二）、利用信息技術(shù)課中的任務(wù)選題，進(jìn)行德育滲透在信息技術(shù)課中除了網(wǎng)絡(luò)信息安全這方面內(nèi)容直接屬于信息道德教育外，信息技術(shù)其它的教學(xué)內(nèi)容也可以進(jìn)行德育教育，主要是利用任務(wù)選題或主題的形式進(jìn)行德育滲透教學(xué)，教師選取一些有德育意義的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生完成，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到德育 1的滲透。比如在學(xué)習(xí)用word制作電子報(bào)刊或者學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作作品時(shí)，可以選取有德育教育意義的主題，如“北京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒的風(fēng)采”，“禁毒宣傳周海報(bào)”“雷鋒活動(dòng)月宣傳小報(bào)”等，又如在學(xué)習(xí)Flash的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)時(shí)，可以用我國(guó)“‘嫦娥一號(hào)’奔月成功”制作模擬動(dòng)畫(huà)，在學(xué)習(xí)PhotoShop時(shí)可以用“母親節(jié)賀卡”“佛山市創(chuàng)文吉祥物”為素材進(jìn)行作品制作。這些人物、事件和事物都是很好的德育素材，學(xué)生在運(yùn)用信息技術(shù)完成作品的同時(shí)，在潛移默化中得到了德育滲透。二、信息技術(shù)與課程整合中的德育滲透無(wú)論哪門(mén)學(xué)科在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思想品德教育都不能忽視?！暗掠秊橄取痹谌魏螘r(shí)候、任何學(xué)科都適用。在信息技術(shù)與課程整合中，信息技術(shù)為各科教學(xué)提供了豐富的資源和高效方法手段，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)對(duì)德育滲透也更加有效。如語(yǔ)文、政治、歷史、地理等文科科目，利用網(wǎng)絡(luò)資源，以及圖片視頻動(dòng)畫(huà)聲音等多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透思想品德教育都可以達(dá)到良好的效果。而思想品德課本身就是德育學(xué)科，其中有很多抽象的理論和概念，如果用單一的說(shuō)教形式，顯得枯燥和乏味，教學(xué)效果很一般。信息技術(shù)的出現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)思想品德課的高效要求提供了廣闊的空間。思想品德課中的很多案例可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、視頻動(dòng)畫(huà)等展示分析，如毒品教育、法制教育等。信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，有血有肉的感性材料更具有感染力和說(shuō)服力，課堂更加精彩，學(xué)生更加樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。三、信息技術(shù)在學(xué)校德育教育中的應(yīng)用信息技術(shù)在學(xué)科的課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用已經(jīng)不言而喻。而在學(xué)校的德育工作中也充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，讓學(xué)校德育工作更有實(shí)效和魅力。（一）、運(yùn)用信息技術(shù)拓展德育的育人模式與手段傳統(tǒng)的德育工作模式可能對(duì)學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有太多的吸引力，而信息技術(shù)條件下的德育模式和手段更有吸引力，德育內(nèi)容可以用文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等方式展示和輔助，學(xué)生可以全方位、多角度地感知德育內(nèi)容。例如主題班會(huì)課，我們可以改變傳統(tǒng)的班會(huì)課形式，引入信息技術(shù)的方式，教師盡是少用簡(jiǎn)單空洞的說(shuō)教，而是運(yùn)用信息技術(shù)手段搜索與展示生動(dòng)豐富的圖文資料、視頻短片和豐富網(wǎng)絡(luò)資源，這樣的主題班會(huì)，使主題班會(huì)課更具感染力和說(shuō)服力。又如在政教處處理學(xué)生違紀(jì)方面，傳統(tǒng)的方式是對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)說(shuō)教，責(zé)成學(xué)生寫(xiě)檢討書(shū)等，這樣教育方式方法單一，學(xué)生往往表面上服從，而內(nèi)心深處反而會(huì)起逆反心理，效果不佳，而運(yùn)用信息技術(shù)可以改變這一模式，可以針對(duì)學(xué)生違紀(jì)的情況下載一些正面和反面的視頻教材，讓學(xué)生觀看，因?yàn)槁暻椴⒚?、視?tīng)結(jié)合的內(nèi)容對(duì)信息的表現(xiàn)力強(qiáng)，使學(xué)生給以感染，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。又如有學(xué)生對(duì)自已參與打架，或破壞公物等行為不供認(rèn)時(shí)，可以用學(xué)校的視頻監(jiān)控系統(tǒng)，調(diào)用當(dāng)時(shí)的時(shí)間地點(diǎn)查看錄像，不用過(guò)多的審問(wèn)學(xué)生自然會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤。另外對(duì)于一些知識(shí)性和普及性的教育內(nèi)容，如《防震防火安全》、《青春期教育》等采用視頻或電影結(jié)合講座的形式，以達(dá)到更佳德育教育的效果。（二）、運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育的主陣地信息化和網(wǎng)絡(luò)德育是信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)校德育教育的一大亮點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)和信息技術(shù)給德育管理提升為信息化管理，構(gòu)建德育信息系統(tǒng)平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)德育。如學(xué)生個(gè)人電子檔案管理系統(tǒng)，管理學(xué)生的操行、獎(jiǎng)懲情況、期末評(píng)語(yǔ)等電子信息。在校園網(wǎng)中建立德育天地欄目，及時(shí)發(fā)布各類(lèi)活動(dòng)信息和校園德育新聞動(dòng)態(tài)，如國(guó)旗下的講話、軍訓(xùn)、德育基地體驗(yàn)活動(dòng)等。建立德育信息資源庫(kù)，搭建師生交流的平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐場(chǎng)地，建立論壇、貼吧、、微博等發(fā)布信息開(kāi)辟網(wǎng)上德育活動(dòng)，讓老師和學(xué)生共同參與，拓展交流途徑，可以允許學(xué)生用昵稱(chēng)發(fā)表言論，學(xué)生更能夠講真話，通過(guò)留言、評(píng)論和跟貼等，老師更能夠了解學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界，跟蹤學(xué)生的行為習(xí)慣和心理狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)的心理輔導(dǎo)交流可以不用真實(shí)姓名，可以大膽地吐露內(nèi)心的感受，師生能夠單獨(dú)交流，因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育。網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生、老師、家長(zhǎng)之間架起了溝通的橋梁。“廣東省校訊通”給德育管理帶來(lái)了方便，其中的各項(xiàng)功能都是對(duì)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行信息化規(guī)范化的管理，如校訊通卡對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤管理，實(shí)現(xiàn)考勤網(wǎng)絡(luò)化自動(dòng)化，學(xué)生可以及時(shí)獲取自己的考勤信息。校訊通卡同時(shí)也用于食堂、圖書(shū)借閱、校內(nèi)超市等刷卡消費(fèi)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全使用。家校聯(lián)通的短信功能更加實(shí)現(xiàn)老師與家長(zhǎng)之間的快捷溝通，為學(xué)校的德育管理帶來(lái)了高效方便與安全。（三）、運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展多形式的教育活動(dòng)校園文化建設(shè)也是學(xué)校德育工作的重要組成部分，傳統(tǒng)的黑板報(bào)已經(jīng)不用，取代的是用電腦打印的精美的噴畫(huà)宣傳欄，標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)、通知通告、貴賓