信息技術(shù)環(huán)境下-powerpointpresentat(已修改)
2025-01-18 23:52 本頁(yè)面
【正文】 信息技術(shù)環(huán)境下信息技術(shù)環(huán)境下杭州市西湖高級(jí)中學(xué) 嚴(yán)興光數(shù)學(xué)教與學(xué)方式的改變數(shù)學(xué)教與學(xué)方式的改變課程標(biāo)準(zhǔn)的理念課程標(biāo)準(zhǔn)的理念 “信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合 ”注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合：現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì) 數(shù)學(xué)課程內(nèi)容 、 數(shù)學(xué)教學(xué) 、 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 等方面產(chǎn)生深刻的影響。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)該提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合（如把算法融入到數(shù)學(xué)課程的各個(gè)相關(guān)部分），整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡利用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，在保證筆算訓(xùn)練的前提下，盡可能的使用科學(xué)計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)?！镀胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn) 數(shù)學(xué)》數(shù)學(xué)》課題組的研究成果中學(xué)數(shù)學(xué)核心概念、思想方法結(jié)構(gòu)體系及教學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)核心概念、思想方法結(jié)構(gòu)體系及教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐 第六次活動(dòng)在杭州舉行（ ）郭慧清：郭慧清： Ti計(jì)算器計(jì)算器一線優(yōu)秀教師的典范： 郭慧清、白濤、陶維林、桂思銘 桂思銘：桂思銘： Cabri3Dv2（立體幾何畫(huà)板）（立體幾何畫(huà)板）陶維林：幾何畫(huà)板陶維林：幾何畫(huà)板影響教師的教學(xué)方式影響教師的教學(xué)方式黑板 +粉筆 +教具大屏幕 +電腦一、信息技術(shù)對(duì)教與學(xué)的影響課堂課堂 教案教案 電子教案資源積累資源積累 網(wǎng)絡(luò)豐富的、交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境；強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、操作和探究行為，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，重視合作交流、情感體驗(yàn)的 “活動(dòng)式教學(xué) ”將成為重要的教學(xué)方式數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中各因素的地位和相互作用方式的轉(zhuǎn)變：學(xué)生 — 主體，數(shù)學(xué)意義建構(gòu)者；教師 — 主體，設(shè)計(jì)者、組織者、 指導(dǎo)者、促進(jìn)者教材 — 教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)意義建構(gòu) 對(duì)象媒體 — 認(rèn)知工具影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式 :實(shí)驗(yàn) 、 探究 、 發(fā)現(xiàn)將成為為重要的學(xué)習(xí)方式影響教師與學(xué)生的思維方式影響教師與學(xué)生的思維方式 :思維導(dǎo)圖的運(yùn)用信息技術(shù)使用現(xiàn)狀：信息技術(shù)使用現(xiàn)狀：替代黑板部分作用替代黑板部分作用提高課堂教學(xué)的容量提高課堂教學(xué)的容量提高課堂教學(xué)效率提高課堂教學(xué)效率現(xiàn)狀：現(xiàn)狀：實(shí)驗(yàn) 、 探究 、 發(fā)現(xiàn) 將成為為重要的學(xué)習(xí)方式目標(biāo)：目標(biāo)：輔助 “教 ”輔助 “學(xué) ”實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)要求比較高，絕大部分教師難以駕馭按照歐盟國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，教育信息化項(xiàng)目一次性投資在硬按照歐盟國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，教育信息化項(xiàng)目一次性投資在硬件、軟件、培訓(xùn)方面大約各占三分之一，長(zhǎng)期的應(yīng)用開(kāi)發(fā)和維件、軟件、培訓(xùn)方面大約各占三分之一，長(zhǎng)期的應(yīng)用開(kāi)發(fā)和維持則投入更多。教育信息化的最終目的不是追求教室的電子化持則投入更多。教育信息化的最終目的不是追求教室的電子化，
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