交互式電子白板試題精選5篇(已修改)
2024-10-17 21:27 本頁面
【正文】 第一篇：交互式電子白板試題一、選擇題IQBoard電子白板軟件安裝完成后是否需要重新啟動計算機？（B）A、需要 B、不需要如果需要在當前頁面加入一個自定義的背景，其操作方法是（C）A、在插入選項卡中的資源中插入 B、在繪圖工具欄中選擇筆自己畫 C、在插入頁面背景選項卡中自定義。D、在開始菜單中的文件按鈕里操作以下操作錯誤的是（A）A、發(fā)現(xiàn)投影機鏡頭上有很多灰，用濕潤的抹布去擦拭上面的灰塵。B、白板面板上臟了，可以用濕潤的抹布去擦拭。C、需要關閉投影機電源之時，必須要等到投影機的電源指示燈不閃爍才能關。D、實物展臺打開時，必須要握住鏡頭臂和燈臂打開。IQBoard電子白板軟件一共提供多少種筆（C）A、5 B、6 C、7 D、8IQBoard啟動時，一般自動進入哪種模式？（B）A、WINDOWS模式 B、Board模式 C、放映模式 D、雙筆書寫模式以下哪一種筆不是IQBoard中的畫筆？（B）A、排刷 B、軟筆 C、排筆 D、紋理筆數(shù)學工具欄中的圓規(guī)工具和尺子工具如何退出（A）A、將其直接拖至回收站B、單擊圓規(guī)和量角器以外的地方自動退出 C、再次點擊工具欄上的圓規(guī)和量角器的按鈕如何改變聚光燈的大小(B)A、點擊白色區(qū)域 B、改藍色光圈大小 C、無法改變在頁面選項卡中的屏幕批注頁狀態(tài)下，是否可以對當前屏幕進行操作（A）A、能，該模式可以實現(xiàn)鼠標和筆的無縫切換 B、不能，該模式只能對當前屏幕進行批注 C、屏幕批注頁只是對當前屏幕截圖 D、不確定關閉文檔時，按（A）更方便快捷。A、板擦鍵 B、窗口右上角的253。 C、“文件”菜單下的“退出”二、判斷題，教師書寫的板書可以保存下來。（√）, USB數(shù)據(jù)線需要與白板相連。（），不連接白板也可以使用IQBoard備課。(√)。（），能截取其中的幾秒聲音進行播放。（√）。()。（），元素左下角會出現(xiàn)鏈接標識。（），可以通過菜單準確設置。（），如果筆畫的色彩跟頁面背景色一樣時，系統(tǒng)會自動把畫筆反色顯 示。（√）三、簡單操作題在白板中打開“”，并對最后一句話用紅色5號鋼筆加下劃線批注。四、綜合操作題 步驟，新建一個空白頁面； ，復制成4只；，成為一只大鳥帶領一群小鳥的畫面； ：4+1=5，板書顏色為紅色； “撤消、重做”；,并用自己的姓名作為文件名，并且將其打開； 。第二篇：淺談交互式電子白板淺談交互式電子白板 在語文教學中的有效應用【摘要】：黑板就是教師與教學內容交互的界面，就是學生與學習內容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中?！娟P鍵詞】：電子白板課堂教學在我縣“課改再起航工程”的大背景下，我校作為一所普通的農(nóng)村九年制義務學校安裝了電子白板，并在日常教學中開展應用實踐。從陌生、懷疑、好奇、到主動地嘗試，再到今天許多使用過交互白板的教師得出由衷的肯定，歷經(jīng)了一學期的時間我們看到了新技術是怎樣走進課堂教學過程，并切實地感受到了這一新技術是怎樣成為了教師和學生的助手、朋友、伙伴的。對于很多教師來說，交互白板已經(jīng)成為黑板的替代品，成為他們“傳道、授業(yè)、解惑”的新的舞臺。當然交互白板在應用之初直到現(xiàn)在也同樣遇到了眾多問題和困惑。經(jīng)歷了前期的嘗試，我就結合交互白板在語文課堂教學中的應用，來淺談課堂教學的新道路。在新課改的背景下，電子白板對于推進語文教育教學改革，提升學生主體地位，充分發(fā)揮教師的引導作用方面意義重大。一、凸顯“以生為本”教育教學理念，讓學生成為學習的主人。學生是教育工作的最主要的對象，如何看待學生，這是教育工作者面對的一個最重要的問題。新課改在學生觀中要求把學生當做人而不是物，讓學生真正成為學習地主人。電子白板在語文教學中的落實了新課改的學生觀。培養(yǎng)學習興趣、讓學生輕松學習學習興趣是指一個人對學習地一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。學習興趣的產(chǎn)生與教學有密切的關系，學生學習興趣的培養(yǎng),主要在教師使學習活動有興趣。在語文教學過程中，恰當?shù)剡\用電子白板輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動聽的聲音以及唯美的畫面，一方面可以大大激發(fā)學生主動學習的熱情，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)散思維能力；一方面可以為學生創(chuàng)設和諧、輕松的學習環(huán)境，讓學生真正成為課堂的主人。讓學生充分參與、積極主動學習所謂“主動學習”是指在教學過程中，學生在學習中表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的綜合，是從事創(chuàng)造性學習活動的一種心理能動狀態(tài)。電子白板在調動學生積極性，讓學生充分參與上發(fā)揮了重要作用。教材只是幫助學生學習地拐杖，我們不能不能停留在教材中的一個例子和有限的學習內容。而應讓學生走出課本，走出校園去學習更多的知識。而電子白板就為此提供了便利。例如在進行《蘇州園林》的教學時，我讓同學們在課外分小組選擇地域收集這一地區(qū)園林的圖片、特點及優(yōu)勢，每一組選出一個代表在電子白板上展示自己的成果，并闡述選擇理由。通過組織這一活動
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