【正文】 第一篇：人教版一年級下冊道德與法治教案我們愛整潔一、教學目標，人和環(huán)境為什么要整潔。二、教學重點、難點在平時生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學生愛整潔的良好習慣。三、教學過程（一）導入新課同學們已經(jīng)是小學生了，很多事情已不需要爸爸媽媽幫助了。能告訴大家，你每天起床后都做了些什么嗎？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子…）很多同學都非常能干，學會料理自己的事了。那你會整理房間、打掃教室衛(wèi)生，并保持它們的整齊清潔嗎？今天，我們就來學習《我們愛清潔》，看一看什么叫整潔和怎樣做到愛整潔。（二）學習新課讓學生通過照鏡子的方式關注自己發(fā)現(xiàn)自己身上整潔和不整潔的地方在哪里。同學之間相互幫助，檢查對方整潔與不整潔的地方。整潔是一種大家共同的感受，不只是自己覺得“可以”就可以了。怎樣才算整潔呢？引導學生細致的觀察，比如：頭發(fā)是否整齊，整個臉部、耳朵后面、脖子、手的各個部分是否干凈，衣服的各個部分是否整潔、干凈。請同學們仔細觀察3幅圖。左上圖，小男生邊玩玩具邊吃水果，吃過的香蕉皮到處亂扔。右上圖，小女生穿的整整齊齊，梳洗的干干凈凈，背著書包愉快的走在上學的路上。下圖，小男生邊看書邊啃手指，書桌上非常凌亂。他們這樣做好不好？請說出自己的理由。小組討論保持整潔的經(jīng)驗和方法。教師總結（1）在家愛整潔。（2）在學校愛整潔。（3）身心健康與環(huán)境整潔。？請同學們仔細觀察3幅圖，思考一下他們在做什么？ 這些小朋友因為怕弄臟而放棄游戲，因為怕弄臟而放棄玩泥塑，因為怕弄臟而放棄打掃衛(wèi)生對嗎？我們有精神一、教學目標“有精神”的狀態(tài)?！坝芯瘛钡膬r值。“有精神”的感受。二、教學重點、難點。“有精神”變?yōu)橐环N習慣。三、教學過程（一）導入新課小明的媽媽總是說小明沒有精神，讓小明向鄰居小王學習。說話聲音要洪亮，坐姿要端正，站姿要挺拔，讀書也要大聲，怎么辦呢？什么是“有精神”呢？這節(jié)課我們就來一起學習一下。171。誰精神? 187。師: 同學們, ? 我們今天一起來看一篇很有趣的繪本故事一 171。誰精神?.187。.(教師指導學生看懂繪本中的每一幅圖, 讓學生說一說白己的理解。)師: 同學們, 看完了這個繪本故事,你們有什么想法?請說一師:深亮、聲音響亮、姿勢好,這些是有精神的表現(xiàn)嗎?(學生一旦理解了繪本故事, 他們的發(fā)言很可能是我們意想不到的。)（二）學習新課說。(學生如果真正看懂了繪本, 就一定會說出很精彩的體會。)師:對,.這些是有精神的表現(xiàn),但是只有這些還不夠。只有由內而外的“有精神”才是真正的精神。..師:, 說一說, 坐姿不端正會給我們帶來哪些危害。師:請大家再看教材第8頁的第二幅圖,想一想,走路垂頭喪氣、弓腰、駝背的人會給你什么感覺。師:如果我們走路時垂頭喪氣、弓腰、駝背,別人會怎么看我們呢? 師: 同學們, 通過學習, 我們知道了有精神不僅是一個人美好形象的外在表現(xiàn),而且,。那么,怎樣才可以做到天天都有精神呢?請大家討論一下.。(給學生提供一些方法作為范例, 但更重要的是啟發(fā)學生動腦筋、想辦法,列舉出能夠做到 “天天有精神”的方法。)師：同學們真會動腦筋，我們一下子相出了這么多方法。怎樣才能按照這些方法做呢？師：我們做一張表吧。每都按照表上的要求做的就獎勵自己一顆星，堅持一周的老師就獎勵一顆星，堅持一個月的老師就獎勵這位同學做一天的值日班長。我不拖拉一、教學目標，養(yǎng)成良好的習慣。，懂得要珍惜時間。，特別是養(yǎng)成“今日事今日畢”的好習慣。二、教學重點、難點 。，特別是養(yǎng)成“今日事今日畢”的好習慣。三、教學過程（二）導入新課小明的媽媽總是說小明沒有精神，讓小明向鄰居小王學習。說話聲音要洪亮，坐姿要端正，站姿要挺拔，讀書也要大聲，怎么辦呢？什么是“有精神”呢？這節(jié)課我們就來一起學習一下。，感知拖拉師：同學們，今天上課我們先來聽一個故事。（教材10—12頁繪本《拖拉鳥》的故事）,了解拖拉（1）在我們的身邊有沒有像“拖拉鳥”一樣的同學呢?我們一起來找一找口巴!（二）學習新課（2）同學1「。1可真棒!大家發(fā)現(xiàn),只要常常把“不急”“明天”“等一下”“還沒完”掛在嘴邊的人,都跟這只鳥一樣,有做事拖拉的毛病。那么,拖拉的毛病會帶來什么問題呢?大家猜一猜,“拖拉鳥”的故事的結尾會怎樣? 找不到搭離的樹枝了, 所以它J東死了。（3）做事拖拖拉拉, 看似一個小毛病, 但是卻會危害到拖拉鳥的生命!請問,如果你是這只“拖拉鳥”,此時此刻你的心里是怎么想的? 是的!做事拖拖拉拉確實可能危害到自已的生命安全!如果生活中的人們也像“拖拉鳥”一一樣,結果又會怎樣?(教師出示教材第10頁的兩幅圖。)（4）拖拉會害了自己。拖拉真是害已又害人啊!看來,無論是做什么工作,拖拉都可能導致后果嚴重!看到這些,大家想說什么? ,告別拖拉（1）同學們,我這里有一個好1火伴能告訴大家“不拖拉”的小考門。你們知道這個伙伴是誰嗎?請大家猜一猜一小小國形適動場,三個選手比賽忙。跑的路程沒長短,用的時間不一樣。（2）(出示鬧鐘)對!我們跟鬧鐘一起玩?zhèn)€游戲吧!(教師出示游戲名稱和規(guī)則,分組挑戰(zhàn)寫字、穿珠子、跳繩三項活動,限時一分鐘。)(學生活動。教師巡視之后給各組優(yōu)勝者頒獎,再分別采訪,啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)“不拖拉”的竅門。)看來,掌握一些做事情的小技巧、小竅門,也能幫我們跟“拖拉”說再見。(板書:掌握技巧、竅門)（3）做事的時候,難免會遇到困難,如果都像這位同學一樣一一堅持一下, 一定能完成任務,并且,就可以跟“拖拉”說再見了。(板書:堅持)（4）剛才我們跟小鬧鐘玩了游成,大家不僅玩得很開心,而且還學到了跟“拖拉”說再見的好方法,就是做事專心、掌握技巧和堅持!（5）小明也有一個和“拖拉”說再見的好方法,我們一起去看一看。(學生看教材第12頁。)（6）說一說小明的好辦法是什么？不做“小馬虎”一、教學目標。，認真、仔細、不馬虎的習慣。，知道要認真完成自己承擔的任務。二、教學重點、難點“小馬虎”的行為。，初步養(yǎng)成做事認真細致的習慣。三、教學過程——引出“小馬虎”（1）師：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，看看他是誰呢？（課件出示馬小虎）向馬小虎打個招呼吧！21教育網(wǎng)（2）師：馬小虎今天要去種樹，愿意跟他一起去嗎？（課件出示馬小虎種樹的故事情境圖）（3）師：仔細看圖，誰來講講這個故事？（4）師：你們認為馬小虎是一個什么樣的小朋友？（引導學生回答馬虎、粗心等）（5）師：像馬小虎這樣，做事不認真，粗心大意，沒把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道是什么嗎？因為馬上虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。（課件出示名字小馬虎）：聯(lián)系自身——捉馬虎（1）找學習上的小馬虎①師：小朋友，其實小馬虎這個小毛病也來找過我們每個小朋友，今天我們一起來找找吧！請大家仔細想一想，從開學到現(xiàn)在，你在學習上有沒有像小馬虎一樣不認真、馬馬虎虎的？（教師引導學生找馬虎）②師：我們先來做小老師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。（學生批拼音作業(yè)，找出錯誤的地方，上臺來請同學訂正）③師：請作業(yè)正確的學生舉手，你是怎么做的呢？說說怎樣才能做到不馬虎？④師：請打開你們的語文、數(shù)學作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。（把學生分成四人小組交流，大家互相提個醒，以后改正這些馬虎的小毛?。輲煟簞偛盼野l(fā)現(xiàn)我們小朋友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病，老師這里收集了一些小朋友平時的作業(yè)，請小朋友們仔細看，你能捉出其中的馬虎嗎？（課件出示學生錯誤作業(yè)，學生找馬虎）作業(yè)本上的錯誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，一定要認真檢查呀。⑥師：馬虎這個小毛病有時很狡猾，有時候要別人提醒或要用時才會發(fā)現(xiàn)呢！仔細想一想，從開學到現(xiàn)在，你有沒有忘記過做值日？忘帶過小黃帽？有沒有忘了帶文具來上學？教師總結：小朋友的眼睛真亮，能再現(xiàn)這么多學習上的馬虎。學習上有了小馬虎，會影響我們的成績，我們不知不覺還會養(yǎng)成馬虎的壞毛病。以后我們可不能馬虎呀。（2）找生活中的小馬虎①師：小馬虎不僅來到我們學校，有時還會跟著我們小朋友一起來到家里，再仔細想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎？②師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎？這樣有什么不好？（課件出示情景圖片，引導學生說出自己在生活中的馬虎事）教師總結：看來，我們生活中的小馬虎還真不少呢，以后可得細心點，做一個生活中的有心人呀?。喊駱訉小笋R虎（1）師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學習，還影響了我們的生活。同學們，你們愿意和馬虎做朋友嗎？要不要做小馬虎？（2）師：剛才我們找到了這么多學習生活中的小虎，那我們怎樣才能克服馬虎呢？你們有沒有好辦法？（引導學生說出認真、不粗心??）（3）師：小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個細心的小朋友，老師真為你們感到高興。其實啊，在我們身邊就有好多做事認真的小朋友。（課件出示做事認真的小朋友的照片）請你為細心的小朋友帶上小紅花，并說一句表揚他（她）的話。：游戲考驗——練認真（1）師：小朋友，嘴上說說做事不馬虎是很容易的，但真的要改掉馬虎這個小毛病卻很難，下面我們來做個游戲“傳悄悄話”，老師要考考你們，看你們是不是真的做到不馬虎了。（學生分組玩游戲）（2）師：老師想知道你們說了什么悄悄話，其他組的小朋友也想知道。請每組最后聽的小朋友來說說你們說的悄悄話。（3）師：小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢？（引導學生說出不仔細、不認真）（4）師：請勝利的小組說說怎樣才能做好這個游戲。（5）師：做游戲時，聽的時候一定要認真地聽。還要記住，說的時候要說清楚。還想再玩一次嗎？有沒有信心勝利？希望大家能向勝利的小組學習，做到“聽仔細、說清楚”，相信你們也會成功。（再玩說悄悄話的游戲）三、總結收獲，感悟提升師：小朋友們，馬虎的危害可真不小?。●R小虎找到了做事不馬虎的秘訣，他編了首兒歌送給我們，提醒小朋友以后做事可千萬不能再馬虎了，大家一起跟老師讀一讀吧。（教師出示兒歌：小朋友們聽分明，馬虎危害可不輕。做的事情放心上，認真仔細不分神。做完記得要檢查，才能做到不馬虎。從小養(yǎng)成好習慣，長大干啥啥都行）21教育名師原創(chuàng)作品（師拍手讀后，師生再讀一遍）師：只要記住認真、仔細，我們一定能行。四、拓展延伸，指導生活——鞏固好習慣（1）師：小朋友，剛才我們做游戲時要想做到不馬虎就感覺很難了，要想養(yǎng)成不馬虎的好習慣那就更難了，如果小馬虎再跑出來找我們做朋友，你們還會理他嗎？（2）師：老師有個好主意，今天老師送大家一朵“七色花”，你們可以請爸爸媽媽幫忙，把你以前的小馬虎填寫在花瓣上，如果你改掉了這個壞毛病，就在這個花瓣上涂上你喜愛的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變成了神奇的“七色花”。然后把花拿到學校里來，我們把它貼在教室的墻上，看誰的“七色花”開得最早，開得最艷。風兒輕輕吹一、教學目標，發(fā)現(xiàn)風的存在。二、教學重點、難點加強學生與自然共在的美好情感與實踐能力 教學準備：多媒體課件、視頻。三、教學過程（一）戶外游戲——“風兒大搜捕”，聯(lián)合家長做好課前材料準備。，引導學生進行風兒大搜捕。讓學生運用多種方法表達自己對風的感受、想法，展示自己“找到風”的成果，分享交流，鍛煉表達能力。（二）小組合作——“風兒風兒我懂你”，利用場館體驗讓每一個學生感受微風、大風等不同風力帶來的不同感受?！帮L兒能幫我們”這一主題的圖片，引導學生讀圖聯(lián)想，小組內結合各自的生活經(jīng)驗交流，通過啟發(fā)聯(lián)想，感受不同級別的風給人們的日常生活中帶來的不同幫助。（教師相機巡視、指導），引導學生回憶自己經(jīng)歷過的強風天氣，再交流極端天氣下的自護措施。（教師相機巡視、指導）。如“風兒能夠幫助我，但是你也有脾氣，假如臺風來襲，我要保護我自己?！毙纬娠L的直接原因，是氣壓在水平方向分布的不均勻。風受大氣環(huán)流、地形、水域等不同因素的綜合影響，表現(xiàn)形式多種多樣，如季風、地方性的海陸風、山谷風、焚風等。簡單地說，風是空氣分子的運動。要理解風的成因，先要弄清兩個關鍵的概念：空氣和氣壓。空氣的構成包括：氮分子（占空氣總體積的78%）、氧分子（約占 21%）、水蒸汽和其他微量成分。所有空氣分子以很快的速度移動著，彼此之間迅速碰撞，并和地平線上任何物體發(fā)生碰撞。氣壓可以定義為：在一個給定區(qū)域內，空氣分子在該區(qū)域施加的壓力大小。一般而言，在某個區(qū)域空氣分子存在越多，這個區(qū)域的氣壓就越大。相應來說，風是氣壓梯度力作用的結果。而氣壓的變化，有些是風暴引起的，有些是地表受熱不均引起的，有些是在一定的水平區(qū)域上，大氣分子被迫從氣壓相對較高的地帶流向低氣壓地帶引起的。大部分顯示在氣象圖上的高壓帶和低壓帶，只是形成了伴隨我們的溫和的微風。而產(chǎn)生微風所需的氣壓差僅占大氣壓力本身的1%，許多區(qū)域范圍內都會發(fā)生這種氣壓變化。相對而言，強風暴的形成源于更大、更集中的氣壓區(qū)域的變化。風的分類根據(jù)風對地上物體所引起的現(xiàn)象將風的大小分為13個等級，稱為風力等級，以 0～12等級數(shù)字記載。風力等級表風級和符號 名稱 風速（米）* 陸地物象 海面波浪 高（米）0 無風 煙直上平靜 軟風 煙示風向 微波峰無飛沫 輕風 感覺有風 小波峰未破碎 微風 旌旗展開 小波峰頂破裂 和風