【正文】 第一篇：2017年下半年實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告2017年下半年實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告去年下半年我們?nèi)h舉行了全縣期末統(tǒng)考，由縣教研室統(tǒng)一命題。今天我們?cè)谶@里一起對(duì)我們學(xué)校這次期末統(tǒng)考就數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行期末質(zhì)量分析。各位數(shù)學(xué)教師。測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠(chéng)的回報(bào)。一、通報(bào)去年下半年全縣期末統(tǒng)考各學(xué)校年級(jí)排名的情況。二、通報(bào)去年下半我們學(xué)校各年級(jí)班級(jí)排名的情況。三、試卷分析本次測(cè)試從六個(gè)年級(jí)試卷總體上看，試卷充分體現(xiàn)以課標(biāo)為依據(jù)，立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、題量適當(dāng)、題型多樣、范圍全面、難度適宜；注重四基，體現(xiàn)在既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，更注重考查學(xué)生活學(xué)活用數(shù)學(xué)的能力。同時(shí)也使學(xué)生在答卷中充分感受 “學(xué)以致用”的快樂。四、主要成績(jī)：基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。從1—6年的題目數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分較高。從學(xué)生的計(jì)算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計(jì)算能力在提高；從學(xué)生的填空題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力也較強(qiáng)。由此可見，學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還是比較扎實(shí)的。創(chuàng)新思維能力強(qiáng)?？梢钥闯觥办`活開放，注重創(chuàng)新”是本次命題的原則之一。因此，在各年級(jí)的試題中都有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。如五年級(jí)第三大題的前2題，比較2個(gè)圖形的面積和周長(zhǎng)關(guān)系。這一題有一定的靈活性，要考查學(xué)生靈活解題的能力，總的來說五年級(jí)學(xué)生在這一方面的得分率達(dá)80%，比以往有了很大的進(jìn)步。解決問題的方法活。從各年級(jí)的試題來看，都有一些學(xué)生在解答同題時(shí)用的多種不同的方法。學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。從試卷整體來看，90%以上學(xué)生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)?？梢哉f，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但是并不能排除個(gè)別班級(jí)學(xué)生，書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。五、存在的問題及原因分析：通過這次考試，也體現(xiàn)了以下不足之處： 學(xué)生方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高小學(xué)階段，關(guān)鍵是從小要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生審題習(xí)慣，打草稿的習(xí)慣等，這次測(cè)試反映出一個(gè)問題，學(xué)生沒有讀書的習(xí)慣，學(xué)生不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書，不能自主自覺地看書。因此，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，數(shù)學(xué)書不光是用來做題的，更重要的是用來學(xué)習(xí)的。分析應(yīng)用題能力欠缺對(duì)于解決問題這一知識(shí)領(lǐng)域，要求學(xué)生能夠識(shí)別存在于數(shù)學(xué)現(xiàn)象中的數(shù)學(xué)問題或者數(shù)學(xué)關(guān)系，并將這些數(shù)學(xué)問題或數(shù)學(xué)關(guān)系提煉出來，然后應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)與技能解決這些問題。學(xué)生的這一能力還有待提高。部分學(xué)生在計(jì)算題上還存在較大的失誤。學(xué)生在做基礎(chǔ)部分的計(jì)算題時(shí)注意力集中，比較仔細(xì)，所以準(zhǔn)確率較高，但在后面應(yīng)用題的計(jì)算上卻出現(xiàn)很多的問題。這說明學(xué)生在思想上對(duì)計(jì)算沒有給與足夠的重視，其次是計(jì)算方法不夠熟練。教師方面：、在教學(xué)過程中，忽視了及時(shí)的將知識(shí)加以明晰，進(jìn)行完整的歸納，讓學(xué)生形成清晰完整、準(zhǔn)確的知識(shí)體系。我們要為學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的空間，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看待學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，要有大的數(shù)學(xué)發(fā)展觀，不能就教材教教材，要有適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充。教師對(duì)待概念法則的認(rèn)識(shí)：對(duì)于概念的要求與以往相比新教材弱化了，比如一些計(jì)算的公式記憶概念的定義、法則等，但教材對(duì)概念的弱化并不表明他不重要，而要活化概念，抓住概念的本質(zhì)。在期末總復(fù)習(xí)時(shí)，不能忽視教材，要能居高臨下，一覽知識(shí)的全貌。把整冊(cè)書按知識(shí)點(diǎn)分類歸綱，梳理知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，考慮到面向全體，應(yīng)以課本為主，精挑細(xì)選，分門別類。一定要把書上的題做好。教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫圖不用鉛筆，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯(cuò)了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語(yǔ)等，這些細(xì)節(jié)還需要老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。六、今后的措施做法：這些問題的存在我們每一位數(shù)學(xué)教師要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況，我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好一下工作：我們今后在教學(xué)中要講求實(shí)效，不走過場(chǎng)，不擺花架子，努力做到教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，課堂訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。特別是要讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)，不斷完善，才能加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用。要進(jìn)一步夯實(shí)[hāng sh237。]數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生的差異客觀存在，如：學(xué)習(xí)水平、方式、思維等確實(shí)存在差距，特別是在數(shù)學(xué)的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達(dá)能力等方面存在很大差距，學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算的正確率的保證。那么，教師在平時(shí)的教學(xué)中要通過必要的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。讓學(xué)生在操作實(shí)踐中學(xué)習(xí)。學(xué)生的親身體驗(yàn)和感知有利于獲得感性經(jīng)驗(yàn)從而實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)理解力和判斷力的發(fā)展。教師要盡量給學(xué)生更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供豐富的材料，使學(xué)生可以親自進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn)，探索問題和尋