語(yǔ)文園地三習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-10-12 19:30 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：語(yǔ)文園地三習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地三習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本單元習(xí)作的主要內(nèi)容是寫(xiě)“秋天的畫(huà)”，編者的意圖是讓三年級(jí)的學(xué)生借助圖畫(huà)，訓(xùn)練觀察，學(xué)習(xí)表達(dá)，實(shí)際上是看圖作文訓(xùn)練。對(duì)于剛開(kāi)始接觸習(xí)作的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“觀察”和“表達(dá)”都是看圖作文的難點(diǎn)。前者是基礎(chǔ)，是前提，是關(guān)鍵；而后者往往是大家所忽略的。教學(xué)中應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)觀察與表達(dá)的基本方法。教學(xué)目標(biāo) ：1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。2．搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。3．以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)話能力。教學(xué)重點(diǎn)：口語(yǔ)交際（學(xué)生開(kāi)口說(shuō)）教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)作（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)）教學(xué)準(zhǔn)備：1．讓學(xué)生到大自然觀察秋天。2．搜集秋天的資料。一、聯(lián)想導(dǎo)入本單元我們學(xué)習(xí)了“多彩的秋天”。同學(xué)們，一提到“秋”字，你想到些什么？提到“多彩的秋天”你腦海里又出現(xiàn)了哪些畫(huà)面呢？觀察美景，激活語(yǔ)言呈現(xiàn)多幅秋景圖，師：你能用哪些準(zhǔn)確優(yōu)美的詞來(lái)表達(dá)看到的畫(huà)面。二、畫(huà)秋天（可提前畫(huà)）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：同學(xué)們，秋天里不僅有美麗的風(fēng)景，還有可愛(ài)的小動(dòng)物，我們?cè)谇锾炖锉M情地玩耍，享受游戲的快樂(lè)。這么美好的秋天，想不想將她留??？老師教你們一個(gè)好辦法，快快拿起你手中的畫(huà)筆，留住你心中美好的秋天吧！播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)。教師巡視，指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫(huà)。三、說(shuō)秋天小朋友們畫(huà)得真美，你能把你心中的秋天說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 小組展示交流自己的畫(huà)。集體交流。（1）誰(shuí)愿意到講臺(tái)上來(lái)展示下自己的風(fēng)采？（將巡視中物色好的幾幅畫(huà)的作者請(qǐng)上講臺(tái)）【鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，愛(ài)護(hù)他們的熱情、沖動(dòng)和愿望。】 教師給予肯定、鼓勵(lì)。如：“蘋(píng)果把樹(shù)枝都?jí)簭澚?，你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！”這位同學(xué)真聰明，能靈活運(yùn)用課文中的好詞好句。（板書(shū)：用上平時(shí)積累的好詞好句）“紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠。”比喻句用得真好。（板書(shū)：比喻）“小青蛙大聲說(shuō)：‘我不累，我要在冬天到來(lái)之前把洞挖好?！毕胂笳尕S富。（板書(shū)：擬人）（2）點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生從以下幾方面評(píng)價(jià)：A、表達(dá)清楚。介紹抓住了畫(huà)面的特點(diǎn)，表達(dá)有一定的順序。B、表達(dá)具體。能清楚的介紹畫(huà)面內(nèi)容，還能適當(dāng)想象聯(lián)想。C、表達(dá)生動(dòng)有趣。會(huì)用優(yōu)美的詞語(yǔ)，會(huì)使用比喻，擬人，排比等方法。（3）教師小結(jié)聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，想一想，怎樣才能更好地介紹自己的畫(huà)呢？ 師生共同總結(jié)：A、表達(dá)清楚。介紹抓住了畫(huà)面的特點(diǎn)，表達(dá)有一定的順序。B、表達(dá)具體。能清楚的介紹畫(huà)面內(nèi)容，還能適當(dāng)想象聯(lián)想。C、表達(dá)生動(dòng)有趣。會(huì)用優(yōu)美的詞語(yǔ)，會(huì)使用比喻，擬人，排比等方法。四、寫(xiě)秋天。習(xí)作導(dǎo)入：這么美的畫(huà)，還應(yīng)配上優(yōu)美的解說(shuō)詞才行?，F(xiàn)在把你們剛才所說(shuō)的，再綜合我們剛才總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)把這美好的秋天寫(xiě)下來(lái)吧！開(kāi)始習(xí)作。學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫(huà)開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。五、評(píng)秋天。同桌交流。一人讀，一人聽(tīng)，讓同桌細(xì)心聽(tīng)，自己在讀的時(shí)候也能覺(jué)察到寫(xiě)得不好的地方，并互相提出意見(jiàn)。修改。讀優(yōu)秀作文小結(jié)延伸。師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？ 【重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力?！康诙喝昙?jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)0薦語(yǔ)文園地三 主題：秋天的圖畫(huà)要求：選一副或畫(huà)一副秋天的圖畫(huà)，再用平時(shí)積累的詞句寫(xiě)一寫(xiě)自己選的或畫(huà)的畫(huà)，聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，認(rèn)真修改，把習(xí)作和圖畫(huà)貼在教室里讓大家欣賞。提示：選一副或畫(huà)一副秋天的圖畫(huà)，先和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容，再寫(xiě)一寫(xiě)自己選的圖畫(huà)。寫(xiě)的時(shí)候用上平時(shí)積累的詞句，把內(nèi)容寫(xiě)清楚，把句子寫(xiě)通順。寫(xiě)好后和同桌交流，互相提出意見(jiàn)或建議，根據(jù)同桌的意見(jiàn)或建議，修改自己的習(xí)作。把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室里，讓大家欣賞評(píng)論。例文一 秋天在哪里秋天到了。秋天帶著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄地來(lái)到了人間。在這迷人的金秋十月，我在身邊找到了秋天。你瞧，那邊的楊樹(shù)和槐樹(shù)的腳下布滿了淘氣的葉子娃娃，他們?cè)缭绲仉x開(kāi)了樹(shù)媽媽，來(lái)到了大地媽媽的懷抱。這時(shí)，溫柔的秋風(fēng)姑娘把那些葉子娃娃們都卷了起來(lái)，又掉下去，又卷起來(lái)，好像蕩秋千一樣。你再仔細(xì)瞧瞧，原來(lái)那邊的楓樹(shù)姑娘在向你打招呼呢。楓樹(shù)姑娘可真漂亮，秋天來(lái)臨，她已經(jīng)換了一件紅衣裳。那件火紅的衣裳，比春天的綠衣裳更漂亮。一年四季中，我喜歡春天的柳綠花香，夏天的赤日炎炎，冬天的銀白世界。但我更喜歡月圓果香的秋天，不僅是它的美麗，更是因?yàn)檫@是一個(gè)收獲的季節(jié)，就像我們平時(shí)付出了艱辛的努力，考試得到了好成績(jī)的報(bào)答一樣歡暢。思路剖析：這篇習(xí)作，我抓住了秋天的葉子的典型特點(diǎn)，用生動(dòng)優(yōu)美的詞語(yǔ)展現(xiàn)了美麗的秋天。行文還算流暢自然，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)。大家是否有這樣的例文二 秋有人說(shuō)：春天賦予我們蓬勃向上的生機(jī)，夏天點(diǎn)燃我們火一樣的工作熱情，冬天鼓起我們與困難作斗爭(zhēng)的勇氣。那么，秋天又能
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