課文黃河象教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2024-10-17 19:20 本頁面
【正文】 第一篇：課文《黃河象》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：重點(diǎn)感受黃河象骨骼化石“完整”的特點(diǎn)，理解作者的寫作方法及目的。評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想（感受其語言的生動(dòng)、想象的合理、推理的嚴(yán)密），滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。與《奇異的琥珀》比較異同，歸納科學(xué)小品文的主要特點(diǎn)，使學(xué)生在讀法和寫法上有所提高。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)感受黃河象骨骼化石“完整”的特點(diǎn)，理解作者的寫作方法及目的。評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想（感受其語言的生動(dòng)、想象的合理、推理的嚴(yán)謹(jǐn)），滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。教學(xué)難點(diǎn)：與《奇異的琥珀》比較異同，歸納科學(xué)小品文的主要特點(diǎn)，使學(xué)生在讀法和寫法上有所提高。教學(xué)過程：一、交流、反饋預(yù)習(xí)情況二、學(xué)習(xí)第1自然段，重點(diǎn)品悟化石“完整”的特點(diǎn)，理解寫作方法及目的默讀思考、交流：從哪些語句體會(huì)到黃河象骨骼化石特別完整？刪句比較，思考：第1句和第4句已經(jīng)把這具骨架不僅高大而且完整的特點(diǎn)寫出來了，為什么還要寫中間兩句？這具大象骨架高 4米，長(zhǎng)8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的?？?，前端是3米多長(zhǎng)的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在100多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒有失掉。古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。探究：高大和完整都是這具黃河象骨骼化石的特點(diǎn)，作者為什么用這么多的筆墨寫它的“完整”？【本環(huán)節(jié)緊緊抓住黃河象骨骼化石最獨(dú)有的特點(diǎn)——完整，圍繞從哪些語句感受完整，用什么方法表現(xiàn)完整，為什么著力寫完整？這幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂內(nèi)容、理解寫法、揣摩寫作意圖，使學(xué)生不僅知其然而且知其所以然。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“言意兼得”的過程。】三、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想，體會(huì)其語言的生動(dòng)、想象的合理、推理的嚴(yán)謹(jǐn)自讀，對(duì)科學(xué)家的假想做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。①自讀思考，簡(jiǎn)單批注②同桌交流③集體反饋引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的假想提出自己的不同意見【發(fā)展學(xué)生的思維能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)，而培養(yǎng)欣賞、評(píng)價(jià)能力更是課標(biāo)對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)提出的明確要求。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的假想做出評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生思維，使他們積極參與、主動(dòng)探究。對(duì)假想提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和批判性?！克?、與《奇異的琥珀》比較異同，歸納科學(xué)小品文的主要特點(diǎn)，使學(xué)生在讀法和寫法上有所提高。比同，歸納科學(xué)小品文的主要特點(diǎn)比異，明確兩篇文章在材料安排順序上的不同明確比較的意義通過比同，我們對(duì)科學(xué)小品文的特點(diǎn)有了更深的了解；通過比異，又知道了作者安排順序的目的，知道了這些，對(duì)你今后的閱讀、寫作及認(rèn)識(shí)等有什么啟發(fā)？五、作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容，嘗試著做出推斷。從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。從黃河象的骨骼化石，我們可以第二篇：課文《黃河象》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。簡(jiǎn)要復(fù)述課文重點(diǎn)段落。運(yùn)用推理想象，對(duì)琥珀形成的情景進(jìn)行推測(cè)。教學(xué)重點(diǎn)：了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用推理想象，對(duì)琥珀形成的情景進(jìn)行推測(cè)并有條理地表達(dá)出來。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)：上接課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《黃河象》這篇課文的第一段，回憶一下自然博物館古生物大廳里黃河象骨架化石有什么特點(diǎn)？（高大、完整）質(zhì)疑：由此，你還想了解什么？（為什么這么高大、完整？）（是什么時(shí)間？誰？在哪？怎樣發(fā)現(xiàn)的？）（為什么叫黃河象？）（是怎樣形成的？）二、指讀第四段：你讀懂了什么？能回答以上的哪個(gè)問題？指答：時(shí)間、地點(diǎn)：73年春，甘肅省幾個(gè)農(nóng)民發(fā)現(xiàn)的。名稱：因?yàn)樵诟拭C省，所以叫黃河象。完整：死后沒有被移動(dòng)過，在上級(jí)指揮下發(fā)掘，人們有文物保護(hù)的意識(shí)。品詞：區(qū)別“發(fā)掘”與“挖掘”。挖掘：往深處發(fā)掘出來發(fā)掘：把深藏的東西挖掘出來，有目的的，小心謹(jǐn)慎地挖掘用“——”畫出黃河象出土一剎那的句子。板書：斜插腳踩三、科學(xué)家由此進(jìn)行了假想，想到了哪幾方面內(nèi)容?有什么依據(jù)？自己默讀第二部分思考指答：板書：熱、渴、喝、陷說一說科學(xué)家推測(cè)的思路：陷、喝、渴、熱過渡：文章是怎樣將這些方面聯(lián)系起來又生動(dòng)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景的？四、小組研究性學(xué)習(xí)：（小組任選一方面）讀書——想到什么——依據(jù)——好詞佳句匯報(bào)：據(jù)沙土和礫石？（水）斜斜地說明什么？（失足）（1）天氣——炎熱（2）地理環(huán)境——一條彎彎的小河緩緩地流著（形成淤泥）（3）老象——渴指讀、范讀、齊讀：撲踏（有氣無力、慢、沉重）指讀：跑（高興、喜悅、急切）男女生對(duì)比讀：男生讀疲憊，女生讀興奮老象急著要干什么？讀出老象興奮的語氣，評(píng)讀。（4）過渡：老象想的多好?。】蛇@美好的愿望不但沒有實(shí)現(xiàn)，反而促使它失足落水，我們看看它是怎樣一步步走
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