【正文】 第一篇：筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)天河區(qū)駿景小學(xué) 李曉華（參加廣州市青年教師課堂教學(xué)比賽復(fù)賽）教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〃數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第63頁例l 教材分析：本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。主要解決筆算豎式乘法中乘的順序及積的書寫位置，使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。其中，理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊是本節(jié)課的重點(diǎn)。通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生掌握了不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法以后，進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法就迎刃而解了，為學(xué)生解決今后生活中遇到的“因數(shù)是更多位數(shù)的乘法”問題打下了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能目標(biāo)：通過經(jīng)歷嘗試探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，理解算理，掌握筆算的方法。2．過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)方式，相互評(píng)價(jià)，感受計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。教學(xué)難點(diǎn)：在交流合作中探索體驗(yàn)解決問題的多種方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境．提出問題 同學(xué)們，學(xué)校圖書室買來12本新書，每本24元，你能猜一下我大約付了多少錢嗎? 2．學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，并說說想法。3．通過誘導(dǎo)，引入新課，揭示課題。剛才每位同學(xué)都猜過了，那么有什么辦法能證明你猜的是正確的或者是比較接近正確答案?李老師到底應(yīng)該要付多少錢呢?這就是今天這節(jié)課我們要解決的問題。你能獨(dú)立地、用盡可能多的方法計(jì)算出“2412”嗎? [說明：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生先有一個(gè)感性的答案。在學(xué)生猜測(cè)時(shí)，教師要注意學(xué)生有沒有主動(dòng)投入到“猜測(cè)”中來。通過猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的感知和直覺思維能力，同時(shí)也使學(xué)生明確要解決的問題。]二、自主探究，解決問題1．學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題。(用盡可能多的方法計(jì)算2412)2．教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。[說明：強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！惫P算是關(guān)于“如何做”的知識(shí)，特別注重讓學(xué)生在嘗試、探索、合作交流中獲得對(duì)筆算過程與算理的理解。]梳理思路，準(zhǔn)備交流。剛才老師在看同學(xué)們的計(jì)算時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)有好幾種方法了，在交流之前，請(qǐng)同學(xué)們想一想，也可寫一寫，你在小組里發(fā)言準(zhǔn)備講哪幾點(diǎn)? [說明：通過整理解決問題的方法和思路，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，使小組合作學(xué)習(xí)更有效。] 4．小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。[說明：以四人小組為單位進(jìn)行交流，在小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)講述自己的解題方法，并對(duì)其他同學(xué)的解法充分發(fā)表看法。這個(gè)過程，重在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，并使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。]整理成果，準(zhǔn)備交流。以小組為單位，每一小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。全班匯報(bào)．匯總策略。部分小組代表匯報(bào)研究成果，其他小組可以補(bǔ)充，教師適時(shí)介入。(1)充分展示學(xué)生的研究成果。學(xué)生的解題策略可能有：①24+24+…+24=288(12個(gè)24相加)； ②12+12…+12=288(24個(gè)12相加)； ③2426=288； ④2434=288； ⑤24lO+242=288： ⑥1220+124=288； ⑦2420248=288；(2)通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算理，掌握方法。(3)質(zhì)疑問難，精講點(diǎn)撥。[說明：讓學(xué)生通過對(duì)不同計(jì)算方法的比較，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力，并使學(xué)生感受到比較計(jì)算方法時(shí)，可以選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)方法是否優(yōu)劣，在比較過程中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。]三、多種練習(xí)，鞏固應(yīng)用。1．練習(xí)：看誰算得又快又對(duì)。你能當(dāng)一回小老師嗎?學(xué)生筆算，老師口算，比比誰快。1111= 1211= 1311= 1411= 1511= 1611=： 1711= 1811= [說明：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算比較難掌握，教學(xué)中通過關(guān)注學(xué)生在計(jì)算中的情感與興趣，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。]四、收獲體會(huì)。(1)從學(xué)生指導(dǎo)的角度小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了什么?我們是怎樣學(xué)會(huì)這些知識(shí)的?(猜測(cè)結(jié)果──自主探究──合作交流──歸納總結(jié))(2)從目標(biāo)達(dá)成的角度小結(jié)：圍繞目標(biāo)1：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)? 圍繞目標(biāo)2：你還能提出什么問題? 圍繞目標(biāo)3：今天這節(jié)課你覺得自己發(fā)揮得怎么樣? [說明：課堂總結(jié)，不但要總結(jié)結(jié)論，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生回憶這節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程和發(fā)現(xiàn)的一些規(guī)律或研究成果，這樣做更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)“過程”。]第二篇：筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書76頁例2。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。教學(xué)用具：投影儀，多媒體課件教學(xué)過程：一、課前練習(xí)109= 99= 1919=二、揭示目標(biāo)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示投影，生齊讀）。過渡：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。三、自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本65頁例2，看圖，看文字并填空，重點(diǎn)看筆算乘法進(jìn)位的方法。思考：？相乘時(shí)，如果滿十怎么辦？？相乘時(shí)，如果滿十怎么辦？最后算什么？如果不懂的，可以問同學(xué)，或者舉手問老師。4分鐘后，比誰會(huì)做與例題類似的題。四、先學(xué)過渡：現(xiàn)在自學(xué)競(jìng)賽開始，比誰自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題?？匆豢矗荷磿詫W(xué)，師觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）做一做：（課本第76頁的“做一做”）a、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的請(qǐng)舉手。下面，就要考考大家。要比誰做得又對(duì)又快，比誰字體端正，數(shù)位對(duì)齊，數(shù)字要寫得大些，數(shù)字間要有一定的間距（要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置）。b、板演練習(xí)，請(qǐng)2名后進(jìn)生上臺(tái)板演（65頁“做一做”的3題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書。講述：做完的同學(xué)，請(qǐng)認(rèn)真看黑板上的練習(xí)。（要求：學(xué)生認(rèn)真看板演的同學(xué)做的是否有錯(cuò)誤，還要檢查自己做的是否正確。）五、后教學(xué)生更正：教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示：用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下啊，再在旁邊改，不要擦去原來的。2．討論。過渡：到底誰對(duì)、誰錯(cuò)呢？下面請(qǐng)大家討論，還要說出“為什么”。（1）討論幾道題的第一步。①師：哪個(gè)對(duì)呢？為什么？（手指一下不同的答案）學(xué)生回答：教師要啟發(fā)學(xué)生注意：a、進(jìn)位的數(shù)字有無寫錯(cuò)。b、進(jìn)位的數(shù)字要寫到前一位的右下角。C、要小一些。（如果學(xué)生寫的不合格，要指出并更正）d、有無加到前一位上去。②師：這個(gè)學(xué)生錯(cuò)在哪里？（忘了加上進(jìn)位1…….）③打“√”或“”。師：認(rèn)為第2小題第一步對(duì)的請(qǐng)舉手？（方法同第小題的第一步）④小結(jié)：根據(jù)剛才的討論，同學(xué)們想一想，相乘時(shí)如果各位上滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時(shí)，個(gè)位滿幾十，就向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就在前一位上加幾。）（2）討論幾道題的第二步。①師：哪個(gè)對(duì)呢？為什么？（手指不同答案）②師：這個(gè)同學(xué)錯(cuò)在哪里？（忘了加上進(jìn)位1）③小結(jié)：根據(jù)剛才的討論，同學(xué)們想一想，相乘時(shí)如果十位上滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時(shí)，十位滿幾十，仍向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就在前一位上加幾。）（3）師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題的最后一步對(duì)不對(duì)？為什么？（把兩次乘得的積相加）（4）給第二題打“√”或“”。（5）同桌互改。講述：a、同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下，看看同桌做得對(duì)不對(duì)，對(duì)的打?qū)μ?hào)，如錯(cuò)打錯(cuò)號(hào)。b、全對(duì)的請(qǐng)舉手？c、做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，錯(cuò)在哪里？請(qǐng)說一下。（6）拓展練習(xí)數(shù)學(xué)課本第66頁第4題。六、全課小結(jié)小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算方法，會(huì)做的請(qǐng)舉手，請(qǐng)說說計(jì)算時(shí)，要注意什么？（學(xué)生說對(duì)，教師不必重復(fù)）①相同數(shù)位對(duì)齊，先從個(gè)位乘起。②用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，積的末尾和個(gè)位對(duì)齊。③用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，積的末尾和十位對(duì)齊。④哪一位乘得的積滿幾十就要向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就要加幾。⑤再把兩次乘法得的積相加。筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。過程與方法：使學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程，掌握算理和計(jì)算的方法情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，老師一看咱班的學(xué)生，就知道你們非常聰明、能干。計(jì)算能力很強(qiáng)，請(qǐng)同學(xué)們展示一下，先來口算幾道題。（1）口算：123 5007 154 6070 3502（師口述題目）（2）估算：師：大家看（板書：1975≈），這道題的要求是什么？（3）筆算。師：大家看這道題，板書橫式4512得多少呢？請(qǐng)拿出練習(xí)本，開始筆算吧。（請(qǐng)一名學(xué)生板演）師：他計(jì)算的結(jié)果正確嗎？師生共同檢查豎式……師：誰能說說怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？生：（說）師：看來同學(xué)們對(duì)以前學(xué)習(xí)過的乘法的口算、估算和筆算，掌握得非常好。這節(jié)課，我們就來進(jìn)一步研究乘法的計(jì)算方法（板書：筆算乘法）【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)計(jì)算知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備?！刻岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)：請(qǐng)同學(xué)們想想，有哪些問題值得我們研究呢？讓學(xué)生先說一說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。（2）養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、展示學(xué)習(xí)成果小組內(nèi)個(gè)人展示學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”（教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。全班展示（以小組為單位）（1）算法展示①估算方法。生1：我把145看成150，我的估算結(jié)果是1800。生2：我把12看成10，我的估算結(jié)果是1450。生3：我把145看成150，把12看10，我的估算結(jié)果是1500。②筆算方法。生1：先算二五一十寫0進(jìn)1，二四得八加1得9，一二得二。再算一五得五。生：5應(yīng)該寫在十位上。一四得四，一一得一。最后把兩次乘得的結(jié)果加起來。等于1740學(xué)生的口述邊完成板書：145 122 9 01 4 51 7 4 0師：你把筆算過程說的說得非常清楚。老師真為你感到驕傲，同學(xué)們請(qǐng)把掌聲送給她?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過估算、筆算讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程，掌握筆算方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性?！浚?）錯(cuò)例展示學(xué)生把“5”寫在個(gè)位上進(jìn)行筆算。如下：145 122 9 01 4 54 3 5（每一小組在展示過程中，其它小組均能進(jìn)行質(zhì)疑。）（3）小結(jié)：兩位數(shù)乘法，先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個(gè)位對(duì)齊；再用這個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來。三、激發(fā)知識(shí)沖突邊展示邊引發(fā)知識(shí)的沖突，讓學(xué)生更深層次的進(jìn)行思考：針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的確困難說給大家聽嗎？那你對(duì)同學(xué)的展示會(huì)有什么時(shí)候想法與建議嗎？《教師質(zhì)疑問難：“5”為什么在寫在十位上呢？寫在個(gè)位上不行嗎？誰能再來說一說？四、拓展知識(shí)外延判斷并改錯(cuò)。124 152 146 16 33 34—— ———— ————744 156 464124 156 438———— ———— ————868 1716 4744思維訓(xùn)練探究一下正確的積是多少。小量做了一道乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法題，他把乘數(shù)18看成了15，結(jié)果得到的積比正確的積少609，那么正確的積是多少？筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第63頁內(nèi)容。設(shè)計(jì)思想：本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，要讓學(xué)生心感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為了打破傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)方法，突出新的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)以媽媽帶著孩子去買書為背景，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的生活情境中理解、感受知識(shí)的發(fā)展過程，體驗(yàn)、經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，通過獨(dú)立思考、合作交流，自主探索算法的多樣化，并注意培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教材分析：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法，是學(xué)生在掌握了一位數(shù)乘多位數(shù)口算、筆算的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的，探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學(xué)生思考用口算應(yīng)怎樣算，再出筆算方法，使學(xué)生明白這兩種方法的道理是一樣的，只是形式不同而已。為了便于學(xué)生掌握筆算方法，教材把分步演算的過程呈現(xiàn)出來，然后再導(dǎo)入主課，使學(xué)生初步明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則。這一內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樗w現(xiàn)了兩位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘兩位數(shù)的熟練程度還會(huì)影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。因此，一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)。學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，一般是不會(huì)列出乘法筆算豎式的，許多學(xué)生都會(huì)利用估算的方法來解決問題。筆算豎式是計(jì)算的通法，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生列出乘法豎式。剛開始用豎式計(jì)算的時(shí)候，有的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，這時(shí)教師要及時(shí)予以糾正，并讓其他同學(xué)引以為戒。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。通過比較各種方法的優(yōu)