筆算乘法(已修改)
2025-10-12 18:49 本頁面
【正文】 第一篇：筆算乘法《筆算乘法》教學設計 筆算乘法》 課 題 筆算乘法（例 1）教 學 目 標【知識與技能】 ，自主探究并歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。、筆算和用計算器驗算三種算法，培養(yǎng)學生綜合應用多項計算方法的技能?！具^程與方法】使學生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法?！厩楦?、態(tài)度和價值觀】 培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。教學內(nèi)容：教材第 49 頁例做一做，練習七的第 7 題 重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法 難點：積的書寫位置，并正確計算教具、學具：教學課件、電子計算器 教師活動 教學過程一、復習導入；口算或估算下面各題：2320=4230=2411≈9231≈2411≈9231≈學生口答結(jié)果 復習計算知識，指名板演，其他學生在本上完成。為 學習新 課 作準備。每盒彩筆有 24 枝，3 盒有多少枝？10 盒有多少枝？13 盒有 多少枝？（具體詳見幻燈片第三頁）這節(jié)課我們一起繼續(xù)來學習筆算乘法。板書課題：筆算乘法二、探究新知． 例 北京用了12小時，火車１小時行 145 千米。該城市到北京有多少千 米？問： 說一說這題如何列式？這是 一道什么樣的乘法算式？ 板書課題補充； 三位數(shù)乘兩位數(shù) 12估 計 一 下 大 約 是 多少？怎么計算出準確的結(jié)果？說 出 估 算 的 方 法解決問題15010=1500，能不能用我們以前學過的舊知識來解決這道題，自己試一試。問： 先算什么？再算什么，最后算什么？ 積的書寫位置怎樣？ 14512=1740 豎式計算過程如幻燈片第 5 頁 演示效果 問： 如何檢驗自己的運算結(jié)果？小結(jié)： 三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法是什么？師生歸納： 首先相同數(shù)位上下對齊，先用第 二個因數(shù)個位上的數(shù)依次去乘 第一個因數(shù)的不同數(shù)位上的數(shù)（從個位起），所得的數(shù)和相應 數(shù)位對齊； 再用這個因數(shù)十位上 的數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的不同數(shù)位上的數(shù)（從個位起），所得的數(shù)和相應數(shù)位對齊，最后把 兩次乘得的積加起來。小組討論交流計算的過程用自己的話說一說計算的過程： 先算 1452，再算 14510，兩部分積 的相同數(shù)位對齊，最后相加便是結(jié)果。用學過的計算工 具，計算器來驗算。使學生通過自主探索，掌握 三位數(shù)乘兩位 數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生歸納概括的能力，學生總結(jié)計算方法，強調(diào)相應的數(shù)位對應相應的 積（正確書寫積 的位置）三、課堂練習： 49 頁做一做：13412=17647=42536=23782= 7 題獨立完成，四、拓展練習練習第 2 題練習七的 1 獨立完成指名板演，其他學 生在本子上獨立計 算后，用計算器自行檢查。鞏固點名提問，說出錯處，并會改正三位數(shù)乘兩位 數(shù)的筆算方法。分小組匯報交流并 提 高 學 生 的 計算能力。選代表板演，展示成果。獨立完成后，展示過程。五、課堂總結(jié) 今天你都學會了什么？有什么 收獲？六、作業(yè)：練習七第 4 題第二篇：《筆算乘法》教案《筆算乘法》教案教學目標：.知識目標：讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。：學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。：在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教具準備：多媒體（有下圍棋的錄像或畫面）或投影儀；多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。教學過程：一、創(chuàng)設情景、生成問題：.口算2016=530=8440=2750=3320=3052=810=9120=365=2224=：師：同學們，你們誰會下圍棋呀？若學生沒有圍棋方面的知識老師介紹有關(guān)圍棋賽的事例。放大棋盤，讓學生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”，請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式1919。（板書1919）二、探索交流、解決問題：．各組討論：怎樣計算1919。請把想出的計算方法寫在紙上。2．組織交流。各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。（1）19≈20（2）2019=380（3）2020=40038019=361193613．師生評議。（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求，口算的方法適合一個因數(shù)接近整十數(shù)，而有些題運用筆算比較簡單。老師總結(jié)：我們這節(jié)課主要學習第三種方法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。讓學生看板書，把筆算過程結(jié)合題目讓學生說一說，先讓優(yōu)等生說一說。（1919先用919，九九八十一，寫1進8，一九得九，9+8=17，第一層是171，再用十
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1