【正文】 第一篇：用7,8,9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計及反思用7，8，9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計及反思劉振敏一、教學(xué)內(nèi)容： 教科書P48 例1做一做練習(xí)十一的部分練習(xí)二、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。三、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商四、教學(xué)難點(diǎn)：熟練應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）五、教學(xué)過程： ㈠、準(zhǔn)備、復(fù)習(xí)口算下面各題45 12247。3 16247。4 25247。5 36247。6 18247。3 6247。6 15247。5 20247。4 30247。5 5247。1 12247。4 8247。2 5247。5 12247。2 24247。6 9247。3 63將下列口訣補(bǔ)充完整。（）八五十六 三（）二十七 六（）五十四 七（）六十三 二（）一十八（）七二十八導(dǎo)入：我們會用26的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)怎樣用9的乘法口訣求商，比一比，看一看，誰學(xué)得快．（板題）㈡、情景導(dǎo)入師：每年的六月份，有一個節(jié)日，是每個孩子都喜歡過的節(jié)日。同學(xué)們，你們知道是什么日子嗎？生：“六一”兒童節(jié)。師：為了準(zhǔn)備這個屬于我們小朋友自己的節(jié)日，同學(xué)們都忙壞了，瞧，他們在干什么呢？（出示P48情境圖）㈢、探究體驗(yàn)：、師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，按從上到下的順序觀察：三個小組的小朋友分別在干什么呢？生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這些小朋友正忙著為舉行“六一”慶祝會而布置教室呢，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？ 生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。生：第二組做了49顆五角星，分給7個小組。生：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。根據(jù)學(xué)生的回答次序，在黑板上依次出示三組信息。提出數(shù)學(xué)問題師：你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？請想一想，然后同桌交流你的問題。生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？ 生：第二組做了49顆五角星，平均分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星？ 生：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行？ 根據(jù)學(xué)生的回答次序，依次出示有針對性的三個數(shù)學(xué)問題。合作交流、解決問題師：你們能解決這些問題嗎？請小組合作選擇一個問題，用學(xué)過的知識去解決。有能力的小組，可以把三個問題都解決。反饋：師：哪組小朋友愿意把你們解決問題的方法和大家交流一下？①解決“第一組做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？”可以用除法來計算。56247。8=7面。師：你是怎么算的？生：因?yàn)槠甙宋迨?，所?6247。8=7。師：還可以怎么想？ 生：因?yàn)?8=56，所以56247。8=7。師：說得真棒！其他組的同學(xué)也是這么算的嗎？有沒有不同的意見？ ……第二、第三個問題的解決方法類似于第一個問題的解決。師：小朋友可真聰明！圖中，一個小朋友還提出了另外一個問題：如果要掛成7行呢？你能解決嗎？課件出示：第一組做了56面彩旗，要掛成7行，每行掛多少面？教師引導(dǎo)得出：要求每行掛多少面，可以用除法來計算，56247。7=8（面），理由和56247。8=7一樣。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？教師引導(dǎo)得出：一個乘法口訣可以計算2個除法算式。小結(jié)引題師：我們計算這些算式（56247。56247。49247。27247。9），用的是哪一句乘法口訣？ 生：用9的乘法口訣師：在我們計算除法算式，看一看，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。另外，老師送你們一首《乘法口訣求商歌》口訣：算除法想乘法，口訣缺幾就商幾。）㈣、應(yīng)用遷移，鞏固提高完成p49的做一做反饋：a、指名匯報答案，全班校對b、觀察每組一道乘法算式和兩道除法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？c、小結(jié)發(fā)現(xiàn)：乘法里的積是除法算式的被除數(shù)；乘法里的兩個因數(shù)，一個是除法里的商，另一個是除法里的除數(shù)。大家只要熟記乘法口訣就可以解決許多的實(shí)際問題了?！爸腔蹣穲@的許多小動物，還等著我們用今天學(xué)到的新本領(lǐng)去幫助他們呢？”（1）、幫小猴子摘桃?！疤易娱L的太高了，小猴子需要爬上一條用除法算式壘成的樓梯才能摘到桃子，咱們幫幫它吧?！保阆矚g那只小猴子就幫助那只小猴子）要求：同桌比賽，每人各選一個梯子，比一比誰先摘到桃子。（比2次，第二次互換梯子）學(xué)生在書上練習(xí)并匯報：誰來說說自己梯子上算式的得數(shù)？誰先摘到桃子？ 集體訂正。（2）、小白兔采蘑菇。課件演示生說師點(diǎn)擊（3）、送小鳥回家。課件演示生說生拖動鼠標(biāo)將小鳥送回家。（4）小豬吹泡泡，：泡泡能不能升上天空了，就要看同學(xué)們的了……，再宣布口算規(guī)則）生：依據(jù)課件出示的泡泡，快速的說出泡泡上除法算式的答案。（5）動腦筋：有兩條繩子,長繩75米,短繩9米,長繩應(yīng)剪去多少米才是短繩的5倍? ㈤、總結(jié)師：今天小朋友們玩得開心嗎？都有什么收獲呢？這節(jié)課我們討論學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同．教學(xué)反思:我教學(xué)的是“用7,8,9的乘法口訣求商”一課,我主要從以下幾方面進(jìn)行設(shè)計，簡化學(xué)生的思維過程。由于學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)是剛學(xué)完的乘法初步認(rèn)識及用26的乘法口訣求商，而用9的乘法口訣求商的方法與用26的乘法口訣求商相同，因此在引入新課時，利用一組除法口算，并設(shè)疑：你是怎樣想的？喚起學(xué)生對已有知識的回憶，然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的用口訣求商的經(jīng)驗(yàn)，參與計算例題56 247。 8=（），56 247。 7=（），49 247。 7=（），27 247。 9=（）并說一說用的是哪一句口訣，學(xué)生很自然會聯(lián)想到用乘法口訣解決這一問題。新舊知識的遷移，是學(xué)生較容易接受的簡單的教學(xué)方法，而數(shù)學(xué)的內(nèi)容在每一個環(huán)節(jié)之間都有著顯性或隱性的聯(lián)系，這時，只需要適時選擇與新知識有關(guān)聯(lián)的舊知識，把方法遷移到例題的學(xué)習(xí)上，教者教得輕松，學(xué)者易于接受，并能大大發(fā)揮學(xué)生的主體精神，特別容易獲得成功感?！扒槿ぁ奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣。新課標(biāo)設(shè)計的數(shù)學(xué)教材，內(nèi)容豐富，蘊(yùn)含著生動有趣的童話故事。而本節(jié)是一節(jié)計算類型的課，為了避免枯燥無味。我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種情景，以激發(fā)他們的計算欲望。在本節(jié)的教學(xué)中，以為“六一兒童節(jié)”布置教室的方案引入新課，立刻引起學(xué)生極大的興趣，在各種方案中，滲透各種的除法算式，在激烈的討論中，解決實(shí)際生活中遇到的問題。在練習(xí)設(shè)計中，把背景放在小猴爬梯摘桃、小兔過河采蘑菇、小豬吹泡泡、同時形成組內(nèi)競爭，這樣有“情趣”的設(shè)計很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變枯燥無味為津津有味，提高學(xué)生的計算欲望，順利完成計算任務(wù)。,、說的良好習(xí)慣，同時訓(xùn)練學(xué)生從活動中獲取有效數(shù)學(xué)信息的能力。反思不足: ,而書寫也是思考的一種體現(xiàn),，照顧全體學(xué)生。本節(jié)課的課后練習(xí)雖然結(jié)合生動有趣的童話故事為背景進(jìn)行計算，但均是單純的計算題，個別學(xué)生可能會不耐煩，因此，應(yīng)取用多種形式進(jìn)行計算的訓(xùn)練。如：把除法計算用解決問題的形式出現(xiàn)；或出示一句乘法口訣，讓學(xué)生想除法算式；又或出示一道除法算式，想另一道除法算式……力求方法多樣，照顧全體學(xué)生.第二篇：《用乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思《用乘法口訣求商》教案及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，能根據(jù)具體等式正確地用乘法口訣求商。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的探索性。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，能根據(jù)具體等式正確地用乘法口訣求商。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備，激趣導(dǎo)入。我能點(diǎn)亮這顆星。2☆ =43☆ =244 ☆=28 ☆ 3=12☆ 4=205 ☆=15 要求：請自信的孩子大聲朗讀題目要求，并說說你用的是哪句子乘法口訣。（反思：這樣的題目要求和教師的激勵性語言能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信意識，相信自己能行，為后面教學(xué)中學(xué)生有效地發(fā)揮自身的潛能，發(fā)表自己獨(dú)道的看法提供有力的保障作用。）分一分：把6個圓片平均分一分。要求： 小組合作完成，做好記錄，并說說你是怎么分的？算式是什么？（反思：這一教學(xué)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，與伙伴團(tuán)結(jié)合作的精神，并訓(xùn)練學(xué)生將自己動手操作的過程用一句或者幾句完整的話來說說，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）導(dǎo)入：師 ：付老師認(rèn)為這個小組的同學(xué)特棒，不僅動手能力強(qiáng)，而且還把自己的分法、看法表述得清楚，經(jīng)過全體小朋友的努力，把6個圓片平均分的幾種情況都想到了。動物王國里的動物們聽到了同學(xué)們的精彩發(fā)言，特別高興，他們正在舉行一場激動人心的數(shù)學(xué)競賽，想邀請孩子們參加，你們愿意嗎？（反思：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。我針對低年級的學(xué)生都喜歡聽故事，喜歡表現(xiàn)自己這一特點(diǎn)，在上課初，創(chuàng)設(shè)動物王國里舉行數(shù)學(xué)競賽，邀請孩子們參加這一形式，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。并創(chuàng)設(shè)競爭的氛圍，培養(yǎng)孩子們的競爭意識，同時，同學(xué)們看圖，在根據(jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。）二、探索新知學(xué)習(xí)例1 ⑴.課件出示情境圖：兔子推了4筐籃球，并說我的筐里每筐裝了8個。從圖上你看到了什么？你會提出什么數(shù)學(xué)問題？ 有4筐籃球，每筐8個，一共有籃球多少個？現(xiàn)在付老師請個回答問題聲音響亮的孩子讀一讀題。然后全體學(xué)生列式解答。并說說你是怎樣列式計算的?用的哪句口訣? ⑵.探索求商的方法。現(xiàn)在森林之王老虎說：請小兔子把這32個籃球平均裝入4個筐里，每筐多少個籃球？小兔子想了想，不知道怎么辦，小朋友你們愿意幫助他嗎？ 32247。4= 幾 你是怎樣算的？請同學(xué)們分組討論。然后學(xué)生匯報。方法一：分小棒。方法二：家長教。方法三：想:四幾三十二呢?四(八)三十二,所以32除以4得8。（用口訣）你覺得哪種方法好？ 聽了小朋友們的發(fā)言，老師覺得大家真能干，不僅能說清自己的觀點(diǎn)，而且還用了這么多方法，這些方法中，老師也覺得第三種方法最好，老師也是用乘法口訣求商的。如：計算8247。4=10247。2=15247。5= 時都可以直接用相應(yīng)的乘法口訣去求商。然后揭示課題，齊讀課題。我們看看小兔子說了什么？課件出示小兔子說：小朋友，你們?yōu)槲蚁氲姆椒ㄕ娌诲e，我用你們教的方法解決了下面的一個問題，你們看看對嗎？ 課件出示第二題：32個籃球，每8個裝一筐，可以裝幾筐？ ⑶.引導(dǎo)學(xué)生觀察，體會乘除法之間的關(guān)系?，F(xiàn)在請同學(xué)們觀察這三個算式，有什么關(guān)系？ 、8這三個數(shù)。，第二個是除法算式。只要會算8乘4=32就可以算32除以4=8，還可以算32除以8=4。，乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的兩個因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商。（反思：變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。對于書上例1 的一個乘法問題，兩個除法問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來。這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí)。）小兔子在我們二、一班孩子的幫助下，順利地獲取了本次競賽的冠軍，它為了感謝孩子們，所以想請大家到花果山去走走、看看、玩玩。愿意嗎？它已經(jīng)把你們精彩的發(fā)言，團(tuán)結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，可是聰明調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設(shè)下了三關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？三、闖關(guān)游戲。（反思：精心設(shè)計活動，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。愛玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。練習(xí)中，我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后三道題聯(lián)系起來，設(shè)計成一個闖關(guān)游戲。創(chuàng)設(shè)情境：小兔子為了感謝孩子們，想請大家到花果山去走走、看看、玩玩，愿意嗎？它已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設(shè)下了三個機(jī)關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？來激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)的勇氣，讓他們在快樂中完成了課后習(xí)題。）第75頁，分鮮花和練習(xí)十五第一題。先出示圖，再出示算式，最后說說這三個算式各表示什么意思。并說說這三個算式都用的是哪句口訣來計算的。第76頁，開鎖。小朋友看：黑板上有五把鑰匙，哪把鑰匙上的口訣能打開你手中的鎖，你就把手中的鎖貼哪把鑰匙的旁邊，比比看誰貼得快。老師這兒還有很多把鎖，你都能順利打開嗎？完成第76頁第二題。說口訣求商。8247。2=口訣：27247。9=口訣： 9247。9=口訣：48247。6=口訣： 30247。5=口訣35247。7=口訣： 8247。8=口訣：36247。4=口訣：闖關(guān)成功，小朋友，恭喜你們！孩子們，動物王國里還有很多在趣的數(shù)學(xué)問題，下次課再去玩好嗎？板書設(shè)計：用乘法口訣求商例1：84=32（個）想：四八（三十二）32247。4=8（個）想：四（八）三十二32247。8=4（筐）想：（四）八三十二課后記：本節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計了教學(xué)的各個環(huán)節(jié)：教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動的體驗(yàn)，都是堅持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。但在時間的把握上做得不太好，在充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢方面做得不夠，另外在練習(xí)題的廣度、深度和難度方面也做得不夠，這些都有待在自己以后的教育教學(xué)工作中不斷地改進(jìn)。第三篇：用乘法口訣求商教學(xué)反思用乘法口訣求商教學(xué)反思(15篇)用乘法口訣求商教學(xué)反思1用8的乘法口訣求商是學(xué)生在用2~6乘法口訣求商的基礎(chǔ)上教學(xué)的，有了上一單元的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)起來會輕松很多，所以這節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生在自主探究為主。問題來自于學(xué)