【正文】 第一篇：社會實踐調查報告(關于留守兒童)關于廣西某農村留守兒童現(xiàn)狀的調查報告學院：班級：前言在我們國家，有這樣一群弱勢群體，需要我們去關心，他們就是———留守兒童。據(jù)全國婦聯(lián)最新權威顯示：目前在全國，農村有5800多萬留守兒童和青少年，%，其中14歲以下的農村留守兒童約4000萬人，%。平均每四個農村兒童中就有一個留守兒童，這些留守兒童需要整個社會去關懷，也應當引起社會各界的重視。我曾經(jīng)也和這樣的一些留守兒童接觸過，而且我自己本身，童年的我，也曾是一個留守兒童。因為親身經(jīng)歷過，所以看到他們就不由自主地想為他們做些什么。很多問題都不得不引起大家的深思。家庭貧困，心理問題，教育問題，安全隱患等等，這些，在我們這些同樣是祖國未來花朵的農村留守兒童身上表現(xiàn)得淋漓盡致。趁著這次寒假社會實踐的機會，我們對自己所在的鄉(xiāng)村進行了一次調查。我們村，地處偏僻，山多地少，人均耕地面積嚴重不足。在我們所調查的鄉(xiāng)村，人均耕地面積不足一畝，而且很多地方無法種植水稻，只能種植玉米、大豆等產值較低的耐旱作物，農民如果僅僅依靠家里的種植業(yè)來脫貧致富是非常困難的，所以外出打工掙錢就成了這里農民致富的主要途徑。我們村外出打工的勞動力占全村勞動力的60%到70%，在我們調查的15 個個案中，有9 個是父母雙方外出打工的，他們的生活一般由爺爺奶奶照顧。父母外出打工的地點主要是南寧和廣東，一般是每年春節(jié)回來一次，在家呆一個星期左右。調查的方式和方法調查采取問卷、入戶訪談等多種方式進行。內容涵蓋農村留守兒童的生活、健康、學習、心理等方面。調查的數(shù)據(jù)和結果全村有200多戶人，我們總共調查走訪了122戶。發(fā)出的調查問卷184份，收回162份其中155份為有效問卷。進村進行入戶深度訪談，受訪兒童共有15名。以下是本次調查的具體情況：留守兒童與父母聯(lián)系基本情況在對留守兒童與父母的聯(lián)系的調查中，調查結果顯示，大多數(shù)留守兒童與父母見面是不定期的，占總數(shù)的大半，其次是半年~1年見一次面，1~3個月見一次面的很少。（表1）表1 多久與父母見一次面 見面時間間隔1~3個月 半年~1年 不定時 人數(shù)表2 留守兒童和爸爸媽媽聊天的頻率分布 聊天頻率經(jīng)常聊天很少聊天根本不聊天 人數(shù)百分比35%60%5%表3 與父母聊天的內容分布情況聊天內容學習問題思想問題吃穿住等日常生活問題安全問題為人處事的道理情感問題人數(shù)頻率58%34% 30%30%30%17% 說明：表4顯示的數(shù)據(jù)是多項選擇的結果，因此總數(shù)不等于留守兒童的調查數(shù)表4 留守兒童監(jiān)護人類型分布情況 監(jiān)護人人數(shù)百分比 單親（父或母）28% 隔代血親27% 其他親戚（叔伯姑舅）18% 同輩（兄弟姐妹或自己）1827%表5 留守兒童飲食起居依監(jiān)護人類型不同的差異情況 單親監(jiān)護 隔代監(jiān)護 其他親戚監(jiān)護 同輩/自我監(jiān)護平常經(jīng)常生病嗎47%經(jīng)常生病63%偶爾生病50%基本不生病平時是否做家務經(jīng)常做88%經(jīng)常做80%經(jīng)常做80%經(jīng)常做63%表6 留守兒童和非留守兒童對待學習的態(tài)度情況分布 學習態(tài)度百分比留守兒童非留守兒童 十分刻苦9%26% 比較刻苦27%36% 一般64%38%表7你覺得身邊的同學和老師關心你嗎留守兒童非留守兒童很關心 12% 很少關心 35% 幾乎不關心 53%表8零花錢和生活條件如何？ 每個月的零花錢有多少25%少于10元，46%是20元，21%是50元，8%是100以上表9 學習上是否有困難？遇到困難會怎么解決？ 78%有困難22%覺得沒有困難其中59%遇到困難采取不理不采的態(tài)度，18%的同學會請教老師和同學，只有23%會去向父母咨詢表10 對于目前的生活是否感到幸?？鞓?幸福 22% 不幸福 78%26% 39% 35% 進一步的分析留守兒童的家庭經(jīng)濟普遍比較困難選擇與子女分離而外出務工的父母，大多是貧困地區(qū)缺乏生產資源的貧困家庭的父母，加之又無一技之長，打工收入往往不高。所以留守兒童的生活水平普遍很低，生活條件也相對較差，這也導致了他們的身體素質下滑，總是體弱多病。與同齡的孩子們相比，他們的物質條件實在是差得遠。平時只能看著別的孩子不停的玩弄手里的玩具漂亮的新衣服，而自己只能穿的破破舊舊的下地干活。心里除了羨慕，就只能沉默。學習,教育情況農村留守兒童缺乏家庭教育，學校教育狀況也不容樂觀。學校教育不足主要表現(xiàn)在兩大方面：一是農村留守兒童成績較差，二是農村留守兒童失學率高居不下。首先是成績差的問題，這既有家庭方面的原因，又有教師方面的原因。這種現(xiàn)象與學習監(jiān)督總體弱化有關。一般來說，大部分監(jiān)護人往往對留守兒童要求不嚴，或缺乏文化知識，無法對孩子的學習進行監(jiān)督。檢查作業(yè)、參加家長會等對孩子最基本的學習監(jiān)督都無人擔當。處于童年時期的孩子學習自覺性、主動性、自我控制能力本來較差，在缺乏必要的鼓勵和督導，甚至失去監(jiān)督后，就沒有學習壓力和動力，學習處于放任自己的狀態(tài)，自然難以上進。在教師方面，雖然國家大力推進素質教育，但是“分數(shù)決定一切”的應試教育現(xiàn)狀并沒有得到根本的改觀。部分老師對后進生的態(tài)度難免比較差，特別是對不服從管教者尤為突出。留守兒童在家缺乏父母的管教，在學校又遭到老師和同學們的冷落，于是他們逃學，曠課。有的還受到父母外出打工的影響，產生“讀書無用論”思想，使他們認為不讀書也能掙大錢，于是紛紛早早的離開校園，踏上漫漫打工路。思想和心理狀況的現(xiàn)留守兒童與家長缺乏深層次的交流，由于長期遠離父母，%的留守兒童“感到心里孤單”，三成以上的孩子出現(xiàn)心理衛(wèi)生問題。相關研究表明，%的留守兒童有心理衛(wèi)生問題，%，%，這些心理方面的問題主要表現(xiàn)為內向、孤僻、缺乏自信等。而且由于缺少管教，大部分的留守兒童都比較頑劣，紀律散漫。調查中，%的留守兒童認為父母不在身邊對自己產生的最大影響是“感到心里孤單”。對學習的影響次之，%的孩子認為父母不在身邊導致自己“學習沒人指導監(jiān)督”；對生活上的影響排在第三位，%的孩子表示父母不在身邊，自己的“生活沒人照顧”。因長期缺少父母的關愛和呵護，留守兒童們存在嚴重的“親情饑渴”現(xiàn)象，在調查中，相當多的孩子最想對父母說“爸爸媽媽，我好想你們”。相關建議關愛留守兒童是構建社會主義和諧社會的一件大事，關系社會的安定和團結，關系公民整體素質的提高家庭父母一要強化養(yǎng)育責任感，樹立正確的家庭教育觀。不要以為把孩子交給了學校，教育孩子就是學校的事了。二要適當改變外出務工的方式。夫妻兩人盡量不要同時都出去太遠了，一方可選擇較近些的地點工作。這樣能時不時回家看看孩子們。即使沒辦法夫妻倆都外出了的也要盡量多和孩子聯(lián)系溝通，不要認為只需每個月按時往家里寄錢就行了。孩子們最缺乏的不是什么好的玩具或者新衣服，他們最想要的是父母的關愛。學校教師要強化學習和培訓，提高轉化問題留守兒童的效率。一要傳統(tǒng)的升學觀念，樹立先成人再成才的思想。二要轉變教學方法，減少課業(yè)負擔，使學生們盡量輕松愉快的學到知識。三要富有愛心和耐心，一視同仁，做留守兒童的“知心朋友”。四要加強學習，提高心理咨詢的能力。多開展一些有益身心健康的比賽或者活動，鼓勵留守兒童積極參與，如歌唱，書畫，體育運動等等。社會政府應該把農村留守兒童問題納入到現(xiàn)行的新農村建設中去,只有解決好留守兒童問題才有助于整個新農村的建設。解決好留守兒童問題首先要解決好農民的流動問題。為建設和諧新農村,政府必須大力推進農業(yè)產業(yè)化,充分利用當?shù)刭Y源優(yōu)勢,大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),加快農村經(jīng)濟發(fā)展,制定優(yōu)惠政策,加大招商引資力度,免費開設各種農民職業(yè)技能培訓的課程，讓農村群眾就近務工。當?shù)卣惨e極尋找和拓寬其他就業(yè)渠道,為農民工在家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)制定優(yōu)惠政策。引導農民大力發(fā)展農業(yè),做到農業(yè)產業(yè)化,擴大農產品加工企業(yè)的發(fā)展,構建農產品產業(yè)鏈。這樣可以最大限度地吸納本地勞動力,減少農村外出務工人員,進而減少農村留守兒童數(shù)量。就近就業(yè)的農民不但可以增加收入,而且還可以教育孩子,做到兩者兼顧。參考文獻【1】 廣西農村留守兒童調查報告：缺乏關愛和教育 廣西壯族自治區(qū)婦女聯(lián)合會（2007年5月）【2】 關于農村留守兒童問題的調查報告(一)亳州師專 方雪（2009 12 11）【3】 《農村留守兒童家庭教育活動調查分析報告》 全國婦聯(lián)、全國心系好兒童系列活動組委會（2010 5 25）【4】 農村“留守兒童”教育問題的現(xiàn)狀及對策 何克鋒 考試周刊 2011年第89期 【5】 在藍天下共同成長廣西農村留守兒童接受義務教育現(xiàn)狀調查與思廣西教育科學研究所 蔣國平第二篇：留守兒童社會實踐調查報告留守兒童社會實踐調查報告(10篇)留守兒童社會實踐調查報告1實踐背景：或許我們年少輕狂，一路上縱情歡歌?；蛟S我們涉世未深，一張張青春的面龐寫滿向往?；蛟S我們胸懷信念，一雙雙眼眸深處洋溢虔誠。我們忘記了一路顛簸的辛苦，在我們的眼里，沒有小山村荒涼的景象，沒有人煙稀少的孤寂感!我們擁有的是年少的輕狂，我們已踏上那片青土地。經(jīng)過半個多小時的顛簸，汽車終于把我們帶到了目的地一個美麗的小山村。初步走訪，我們了解到當?shù)氐囊恍┲饕闆r。我們走家串戶，走訪留守兒童在家的生活、學習等情況，并采取問卷調查的形式了解他們的心理動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從學校給孩子們帶去了書籍、文具及衣物等，并在校長的親自陪同下冒雨發(fā)放到兒童手中。實踐內容：我們分別針對該村留守兒童臨時監(jiān)護人和留守兒童的學習、生活、安全衛(wèi)生、思想狀況等方面，采取問卷調查、走訪、開辦學習輔導班等方式和留守兒童家庭進行了零距離接觸，調查結果如下：(一)留守兒童的基本情況留守兒童父母外出務工情況。根據(jù)調查，留守兒童以父母雙方外出務工為主，也有父母親一方外出務工，另一方留守家中。由于村莊面積較大，房屋密集度小，留守兒童分布廣泛，平日相互來訪較少，直接造成留守兒童的封閉心理。由于遠離父母，缺少了起碼與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無瑕顧及他們的情感變化，常常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等。留守兒童以隔代監(jiān)護為主。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護人多數(shù)是兒童的祖父母、外祖父母為主，有一小部分跟近親住在一起，還有極個別的留守兒童由老師或其他人擔當監(jiān)護人。大部分留守兒童屬于未成年人，缺乏自我的保護和意識。留守兒童的行為習慣較差。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢。有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。(二)留守兒童存在的問題由于留守兒童長期沒能與自己的父母生活在一起，這些留守兒童在生活、教育、心理方面，普遍存在以下問題：父母關愛不夠。據(jù)調查了解，父母親常年累月在外打工，一周、一個月、半年甚至一年都難得打一次電話、寫一封信、寄一本學習用書，不能很好地和留守兒童維系親情，溝通思想，鼓舞上進。有的留守兒童還會因為長期與老人住在一起，產生“隔代親”現(xiàn)象，導致父母和孩子感情不深，彼此之間產生隔膜。教育問題日趨明顯。一是監(jiān)護人教育難有實效。留守兒童多是隔代監(jiān)護，祖輩與孫輩之間年齡相差在40歲以上，思想觀念不一樣，文化背景不一樣，加祖輩多數(shù)受教育的不多，甚至有文盲的，因此是物質關心多，精神關注少，難以引導孫輩進行正常的學習。二是學校教育無法到位。留守兒童上學的地方離家里都比較遠，上下學要在路上占相當多的時間，在學校學習的時間不多，老師很少對學生進行家訪。人格發(fā)展不健全。由于長期缺乏父母的關愛，留守兒童缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，內心封閉，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情緒消極，孤獨，言語少，不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至憤世嫉俗的心理。監(jiān)護人精力能力不夠。父母委托的監(jiān)護人往往是女性或者是祖父、祖母等年紀較大的人，這部分人或者由于忙于其它的事或者由于要同時監(jiān)護幾個小孩或者是年齡較大而精力不夠，投在留守兒童的時間和精力不多。其次，不少監(jiān)護人的文化素質比較低，他們的表達能力不夠強，對留守兒童的心理需求不夠了解，不能給予他們必要的法律、安全、衛(wèi)生等方面的基本常識的幫助、指導，不能在學習上予以輔導。從對留守兒童對父母外出的態(tài)度來看，大部分的留守兒童對父母的外出表示理解，小部分對父母外出的態(tài)度是無所謂，而當他們在和父母多呆一起和家里的經(jīng)濟情況能變好之間選擇時，絕大多數(shù)的兒童選擇和父母多呆一起，少數(shù)表示無所謂。在看待父母的外出是否影響自己的性格時，一半的兒童認為有影響。(三)措施及建議針對以上問題，我們和留守兒童家庭進行零距離接觸，和留守兒童進行了心連心的交流，鼓勵他們勇敢面對生活，努力學習，幫助他們走出生活的“陰影”。力爭幫助留守兒童樹立正確的生活觀、道德觀和價值觀。用真愛撫慰留守兒童脆弱的心，用真情為他們指明前進的道路。但是對于廣大的留守兒童來說，知心哥哥、知心姐姐的關愛僅是一種彌補，是對留守兒童親情缺失的一種彌補而已。在家庭功能缺失的情況下，強有力的綜合性社會支持體系的建立非常必要。建立起一個以基層政府、學校、社區(qū)、家庭、鄰里為中心的留守兒童的監(jiān)護體系，特別是加強農村的社區(qū)建設，是有效填補留守兒童內心對愛、對親情缺失的一種方式。只有家庭、學校、社會共同努力，才能為農村留守兒童撐起一片愛的藍天。強化政府統(tǒng)籌管理，加大社會支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設施，降低打工子女的入學收費要標準，逐步改善民工子女就學條件。對未能入學的民工子女可以通過開辦寄宿制學校，假期學校等，逐步建立社會監(jiān)管體制，打破城鄉(xiāng)體制，給予農民工及其子女切實的市民待遇，運用現(xiàn)有的教育資源，幫助農民工把子女帶到打工地學習和生活。開辟打工子女就學的“綠色通道”，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農村留守兒童問題的根本所在。學校要建立健全留守兒童檔案，及時向監(jiān)護人和外出務工家長通報其成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。教師應承擔起家長或監(jiān)護人的部分責任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關愛和正面引導。鎮(zhèn)、村