【正文】 第一篇：湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計(jì)《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1．積累一些文言實(shí)詞、虛詞。2．背誦課文。過(guò)程與方法目標(biāo)： 1．品味雪后西湖奇景。2．了解本文白描的寫(xiě)作手法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：本文展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的情緒，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地對(duì)待，歷史地分析。教學(xué)重點(diǎn)：多形式誦讀及背誦。教學(xué)難點(diǎn)：白描寫(xiě)作手法的運(yùn)用。教學(xué)方法：朗讀法，質(zhì)疑法、提問(wèn)法 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課冬季中最溫暖的日子無(wú)疑是下雪的日子，那飄揚(yáng)的雪花，凝聚了春霧夏雨秋露的情緒，播撒而來(lái)，摩挲著我們，感化著我們，讓我們享受熱烈、靜穆、自由。啊，下雪真好！多媒體顯示“西湖雪景圖片（1）”。讓我們隨張岱一起去《湖心亭看雪》，欣賞雪景并體會(huì)作者情感。二、作者及背景簡(jiǎn)介（多媒體顯示文字）作者簡(jiǎn)介: 張岱，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，明山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過(guò)著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。代表作:《陶庵夢(mèng)憶》和《西湖夢(mèng)尋》緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。文學(xué)創(chuàng)作以小品文見(jiàn)長(zhǎng)。三、朗讀課文，疏通文句1．Flash播放課文朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，把握字音及停頓。注音：崇禎(ch243。ng zhēn)更（gēng）定 毳（cu236。）衣 霧凇（sōng）沆（h224。ng）碭（d224。ng）氈（zhān）更(g226。ng)有此人 喃喃（n225。n）2．學(xué)生讀課文，參照注釋，借助工具書(shū)，疏通文句，粗知文意。（1）學(xué)生自讀課文，疏通文句。（2）教師提示下列詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累文言詞語(yǔ)（多媒體顯示）。第一段：大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱 絕。是日更定，余 挐一小舟，擁毳衣?tīng)t火，霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。惟 長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。第二段：見(jiàn)余，大喜曰：“舟中焉得更有此人！”余強(qiáng)飲三大白而別。??客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”（3）學(xué)生齊讀課文，加深理解（多媒體顯示課文全文）。四、合作探究:找出本文描寫(xiě)西湖雪景的句子，問(wèn):這些景物描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？（本文描寫(xiě)西湖雪景的文字簡(jiǎn)練自然，不事雕琢。）文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托，這種寫(xiě)作手法就是白描（多媒體顯示）。白描是一種描寫(xiě)的方法。原是中國(guó)畫(huà)的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫(huà)法。作為一種描寫(xiě)方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。白描用于寫(xiě)人，只需三言兩語(yǔ)即可勾畫(huà)出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見(jiàn)其人。白描用于寫(xiě)景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫(huà)，使人如臨其境。白描用于寫(xiě)事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動(dòng)形象。（文中的白描能夠抓住景物的突出特征，頗有韻味。一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國(guó)畫(huà)中的寫(xiě)意山水，寥寥數(shù)筆，傳達(dá)出景物的形與神。）白描的例子:(多媒體顯示文字)A、《秋思》馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。B、《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處”直寫(xiě)山“連”；“夏水襄陵，沿溯阻絕”直寫(xiě)大水猛漲，江水汪洋。C、“一個(gè)凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒(méi)有系裙,張著兩腳,正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！薄斞浮豆枢l(xiāng)》中的楊二嫂D、“他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強(qiáng)的一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)??”——唐弢《瑣憶》中的魯迅先生五、比較閱讀：(多媒體顯示文字)江 雪 柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。賞析《湖心亭看雪》和《江雪》寫(xiě)作手法上的不同？（在描寫(xiě)手法上，《湖》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照?！督分饕褂煤嫱惺址ň盀槿嗽O(shè)。）二文表達(dá)感情上的不同？（在表達(dá)的情感上，《湖》表達(dá)了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。）五、結(jié)束課文：張岱的《湖心亭看雪》為我們描繪了一幅清淡雅致的西湖雪景，白描手法的運(yùn)用嫻熟老練，渾然天成；融敘述、描寫(xiě)、抒情于一爐，借以表達(dá)遺世獨(dú)立的高潔情懷、不隨流俗的生活態(tài)度與眾不同的閑情雅趣。六、布置作業(yè)：背誦和默寫(xiě)課文。試用白描的寫(xiě)法寫(xiě)一篇400字左右的文章。收集有關(guān)“西湖”“的詩(shī)歌并交流。板書(shū)： 湖心亭看雪張岱作者 超凡脫俗 清高孤傲（清高自賞）淡淡愁緒 思戀故國(guó)白描 文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染?！逗?心 亭 看 雪》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)李 凌 宇海原縣三河中學(xué)第二篇：《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)烏魯木齊縣第一中學(xué)王亞玲 教學(xué)目標(biāo):一、情感態(tài)度與價(jià)值觀本文展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的情緒，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地對(duì)待，歷史地分析。二、過(guò)程與方法。、寫(xiě)景、抒情于一爐的寫(xiě)作特色。三、知識(shí)與技能、虛詞。2．了解作者和寫(xiě)作背景。3．體會(huì)雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。4．背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):深入理解本文的寫(xiě)景特點(diǎn) 熟讀背誦課文難點(diǎn)：理解作者的精神世界 白描寫(xiě)法初步掌握教學(xué)資源: 圖片、音頻、視頻、課件、板書(shū) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，杭州西湖歷來(lái)被譽(yù)為“人間天堂”，自古以來(lái)就有無(wú)數(shù)文人墨客為它留下了不少傳世